小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识西师版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计教学内容：小学数学西师版二年级上册教材27页的教学内容教学目标：1、初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称。2、通过看、折、比、画等活动培养学生的初步观察能力和动手操作能力，建立初步的空间观念。3、感受角在现实生活中的存在和应用，感受数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重点：会辨认角，能说出角的各部分名称，并能数出图形中角的个数。教学难点：角的大小与边长无关，与边的张口大小有关。教具、学具：多媒体课件、正方形纸片、活动角、一副直角三角板等教学过程：一、情景引入1、课件出示学生学过的4种平面图形，正方形、长方形、圆、三角形，抽生回答各是什么图形？2、让生用三根

2、小棒随意摆一个三角形，让学生观察，三角形有几个顶点，几条边，然后随便取走其中一根小棒，问：剩下的图形有几个顶点，几条边，还是三角形吗？(学生回答，一个顶点两条边，不是三角形。)教师：这个剩下的图形就是我们今天要学习的内容，角。3、引出课题：角的初步认识二、探索新知1、出示教材27页的例1情景图，教师引导学生找出物品上的角（同学们，你们能用手指出图片上的角吗？来，同学们把食指伸出来画出扇子上的角，剪刀上的角，闹钟上的角，最后三角板上的角用实际的三角板来演示）。随着老师画一个图形就出现一个角。再次让学生观察，这些角都有什么共同的特点？（教学反思：让学生找出生活中的实际物品中的角，再用手比划出来，既

3、锻炼了学生的观察能力和动手能力，也让学生体验到了数学与生活的紧密联系）2、师提示：每个角的两条直直的线是靠在一起的，这两条直直的线就叫做角的边，靠在一起的这个点叫做角的顶点（再次强调角有一个顶点两条边。）3、闯关练习：孩子们学得多认真啊，那是不是运用得也好呢？我们现在来玩一个闯关游戏，想不想？这个游戏上面有三盏灯，每闯过一关就会点亮一盏灯，当三盏灯全亮就代表你们闯关成功。先闯第一关，出示练习题，第一个练习题巩固学生对角有一个顶点两条边的掌握，第二个练习题让学生认识到，角的任意一条边不能是曲线（弯弯的线），两条边必须要靠在一起，不能分开。第三个题是让学生数出比较熟悉的图形中的有多少个角，特别注意

4、第四个图形和第五个图形，再次强调，角的两条边一定要靠在一起，而且不能是弯弯的。（讲练结合，以达到学生初步认识角的效果。）三、折纸，做活动角探索角的大小与什么有关.1、让同学们将准备好的正方形纸片拿出，然后对折，折后的角比原来的角变小了，再对折一次，发现角又变小了。教师总结，角是有大小的。教师提问：那么角的大小是怎么样变化的了。2、让学生将准备好的活动角拿出，教师用手指出活动角的顶点和两条边，学生也跟着指出自己手中角的顶点和两条边。（再次巩固角有一个顶点两条边）然后保持其中一边不动，缓慢旋转另一条边，使角两边慢慢张开，提醒学生注意角的大小变化，引导学生总结出角的两边张口越大，角越大。然后再将两边

5、慢慢合拢，引导学生得出角的两边张口越小，角越小。3.让学生拿出和自己手中形状相同的三角板，比一比相同位置的角的大小，让学生判断哪个角大？（学生可能回答说教师三角板上的角要大，因为教师三角板上的边要长一点），一起探索角的大小与边的长短的关系。然后将学生三角板和老师三角板对应的三个角一一重合，说明对应的角一样大。在演示ppt上的情境图，引导学生明白，角的大小与边的长短无关。教师提问，放大镜能将角放大吗？（普及常识：放大镜看物体，就像把学生三角板放大成教师三角板一样，放大镜只能将角的边放长，不能将角放大）4.闯关练习第二关：判断题通过做判断题引导学生明确角的大小与什么有关5、闯关练习第三关：拓展训练。下面的图形有几个角？引导学生先用序号将单个的角标好，分类数，先数只有一个角的，再数两个挨着的角合成的新角，最后数三个角合在一起的新角。提示学生可以巧做，就是讲序号加起来的和就是角的个数。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？角有一个顶点两条边。角是有大小的，角的大小与边的长度没有关系，角的大小与边的张口大小有关，边的张口越大，角越大。边的张口越小，角越小。五、板书设计 角的初步认识 角是有大小的，角的大小与边的长度没有关系角的大小与边的张口