小学数学人教一年级上册以内的进位加法加几教学设计_第1页
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文档简介

1、9加几 教学设计 教学准备教学目标1， 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣,1，抢答10+1= 10+3= 10+5= 10+2= 10+7= 1

2、0+6= 10+8= 10+9= 10+4=2，我们学校举办了盛大的全校运动会。为了给运动员解渴，学校准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”（学生观察情境图）二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。（1）小组讨论，交流解决问题的方法。（2）组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。（1）点数出结果。从9接着数。从4接着数。（2）推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。（3）用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。（1）操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮

3、料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。（2）教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）（3）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？（引出课题）9加几的加法。三、反馈练习1、练习二十第l题。（1）先说图意，再列式。（2）集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。课后小结今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用“凑十法”的计算方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?课后习题一、算一算。49 97 99 9129 93 95 9689二、填空。（ ）915 7（ ）16 （ ）615（ ）514 9

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