小学数学人教一年级上册～的认识和加减法用数学和解决问题教学设计

1、 教 案用数学青川县凉水九年制学校黄雪丹【教学目标】：1使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。【教学重点】：会看图，并弄清题意。 【教学难点】：根据图意能正确列式计算。【教学过程】：一、创设情景，忆旧引新师：玩碰碰车游戏：碰碰车碰8下、我碰3，你碰几？ 碰碰车碰9下，我碰2，你碰几？ 我碰4，你碰5，一共碰几下？小朋友们玩游戏开心吗？那就带着快乐轻松的心情走进美丽的森林里。课件出示美丽的森林一角。师：仔细观察这幅

2、图，你看到了什么？抽生回答，小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河、小草。师：这些可爱的小动物和花草树木是我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自然，保护动物。那么在这里隐藏着哪些有趣的数学问题呢？同学们想知道吗？二、探索交流，解决问题1出示课本第57页小鹿图，学习减法应用题。生仔细观察，看懂题意，提出问题。师：我们来看这幅小鹿图，从图中你知道了什么？生：一共有9只小鹿。师：你是怎么知道的？生：上面写的有、数出来的。师：你们觉得哪种方法最好？小结：看来关注图中给我们的文字信息很方便，而且不容易出错。师：除了知道一共有9只鹿外，还知道了什么？生：有3只小鹿跑走了。还剩几只？师：谁能完整的说一说关于小鹿我们知

3、道了什么？要解决什么问题？同桌互相说一说。抽生归纳：一共有9只鹿，跑了3只，还剩几只鹿？（多抽几人）这道题中不论用画图表示的，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。题目中我们要求什么叫做问题。我们要解决的问题是.？该怎么解答呢？哪位同学愿意来试一试？生：9-3=6（只）师板书在黑板上师：小朋友们同意他的方法吗?谁能告诉老师为什么用减法来解决吗？生：因为跑了3只，就是不要了3个。师：说的很有道理。跑走了3只也就是从整体里去掉了3只，我们一起来检查一下计算正确吗？（生检查正确后）。做完题要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题，还剩6只。2.出示大白鹅。师：谁能说说图中发生了什么事

4、情？生：一共有8只天鹅，游走了三只。师：你能提出什么数学问题吗？生：一共有8只天鹅，游走了3只，草丛里还剩多少只？师：谁能列出算式，解决这个问题？抽生上黑板板演。3.出示蘑菇图，学习加法应用题。师：仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？生自由提问，并对出现的争议进行引导。树底下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？生列式并解答6+2=8（个）师板书师：谁能说说为什么用加法呢?(因为是算一共有多少个) 三、巩固提升1总共有9只兔子，房子里有几只？抽生列式并解答。9-3=6（只）2. 引导学生用自己的话完整地表达图意。(原来有6个辣椒，又拿来了3个辣椒，一共有多少个辣椒？)让学生列式解答。全班反馈。反馈时，让学生说说算式所表达的含义，引导学生把算式放到具体的情境中理解其含义。3. 引导学生用自己的话完整地表达图意。(原来有8只小鸡，跑走了4只小鸡，还剩下几只小鸡？)让学生列式解答。全班反馈。反馈时，让学生说说算式所表示的含义，引导