小学数学人教一年级上册～的认识和加减法一年级上册第三单元第二课时《比大小》教学设计

1、小学一年级数学比大小教学设计绵阳外国语实验学校 江雪教学内容：人教版义务教育课程教材一年级上册P17-18。教学目标：1、通过一一对应、数一数的活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：会用“”、“”表示比较的结果。教具、学具准备：课件，猴子、桃子、梨子、香蕉的卡片和15数字卡片。教学过程：一、创设情景，发现问题。1.课件演示：小猴分水果的故事。课件播放：有一天，猴兄弟在花果山玩耍，他们又是

2、玩水，又是捉迷藏的，玩的可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山采了许多水果，来到草坪上吃。可是在分水果时，出现了小小的问题。师：不怕，老师有你们，你能帮小猴们分水果吗？（PPT）请你说一说，图片上都有什么？它们分别有几个？2.汇报交流。学生：3只小猴，4个梨子，2根香蕉，3个桃子。师：你能说一说他们分别能用数字宝宝几表示吗？生：3只小猴可以用数字宝宝3表示；4个梨子可以用数字宝宝4表示；2根香蕉可以用数字宝宝2表示；3个桃子可以用数字宝宝3表示。（课件展示：3；4；2；3）二、探究新知，认识“”、“”、“”。1.认识等号“”。师:其中一只小猴说，我最喜欢吃桃子了，可是我们每人能吃

3、到一个桃子吗?你能帮它解决吗?在这里老师为大家准备了小猴和桃子谁愿意上来摆一摆?生：请大家听我说，我摆的是一个小猴对一个桃子，一一对应后没有剩余，我们就说小猴和桃子同样多。（学生上讲台展示并张贴于黑板）师：太厉害了，都能用前面学的本领来解决今天的新问题了！师：在这里猴子有几只？（3）桃子有几个？（3）（板书在对应的桃子和猴子下面）师：3个猴子和3个桃子同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢?生：我们可以用等号来表示。师：这就是我们今天认识的第一个新朋友：等号“=”(板书)。我们来看看它到底怎么写的呢?老师要写啰!“=”是两条一样长的线，要写的直直的。（老师带着小朋友书空）师：3只猴子和3个桃

4、子同样多，我们可以用式子3=3来表示。读作:3等于3，请跟我读一读。（分男生女生读）师：除了3=3，还可以有几等于几呢?生1：5=5 生2：100=100等。（师板书）师：同学们监督老师，是不是写的一样长呢?这两条一样长的线，我们可要写直哦！师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方吗?生：等号两边的数相同。师：所以我们可以说:两边相同用等号。（生齐读）2.认识大于符号“”。师：谢谢你们，猴子们都吃到你们分的桃子了，好开心啊，现在谁来分香蕉呢？上来摆一摆吧！（学生上讲台）师：老师想采访一下你，你想用什么方法来摆一摆呢？生：一一对应法。（学生摆一摆并张贴于黑板）生：请大家听我说，一个猴子对一个香

5、蕉，一一对应后，猴子有剩余，所以猴子比香蕉多，香蕉比猴子少。师：语言表达真完整！所以，香蕉够分吗？生：香蕉不够分。师：在这里猴子有几只？（3）香蕉有几根？（2）（板书在对应的香蕉和猴子下面）师：3只猴子比2根香蕉多，我们还能用等号吗？为什么不能？生：因为两边相同才能用等号。师：那用什么符号来连接呢？生：要用大于号连接。师：大于符号长什么样子呢？实际上大于号是由等号变出来的，看老师变变变变变（师演示大于符号手势），观察老师怎么写的大于号。（老师带着小朋友书空）板书：32读作：3大于2。（学生齐读）师：除了32，还可以有几大于几？生1：54。 生2：31。（师板书）师：咦，我们来观察一下这个大于号

6、两边的数有什么特点呢？生1：大于号左边的数大，右边的数小；生2：张口大的对着大数，尖的对着小数。师：哦，我明白了，也就是大口对大数，尖尖对小数。（学生齐读，男生女生比赛读）师：所以，当大数在前时，我们用什么符号呢？生：大于号。3.认识小于号“”。师：香蕉不够分是不是梨子也不够分呢？谁愿意上来摆一摆？（学生上讲台摆一摆并张贴于黑板）生：请大家听我说，一只猴子对一个梨子，一一对应后梨子有剩余，所以猴子比梨子少，梨子比猴子多。师：所以，梨子够分吗？生：梨子够分。师：在这里猴子有几只？（3）梨子有几个？（4）（板书在对应的梨子和猴子下面）师：3只猴子比4个梨子少，能用等号吗？那大于号可以吗？为什么不可

7、以？生：因为大数在前用大于。师：那用什么符号来连接呢？生：要用小于符号连接。师：小于符号长什么样子呢？大数在前我们是这样变的，那大数在后面怎么变呢？谁来变一变？（生演示小于符号手势）师：观察老师怎么写的小于号。（书空）板书：34读作：3小于4。（学生齐读）师：除了34，还可以有几小于几呢？生1：57。 生2：23。（师板书）师：我们知道大于号是大口对大数，尖尖对小数，那小于号两边的数有什么特点呢？生：还是大口对着大数，尖尖对着小数。师：哦，老师明白了，原来大于号小于号都是大口对大数，尖尖对小数，那什么时候用大于符号？什么时候用小于符号呢？生1：大于号左边的数大，右边的数小；小于号左边的数小，右

8、边的数大。生2：大数在前用大于，小数在前用小于。4.学生活动：符号操。师：这样老师就清楚了、明白了，谢谢你们。小猴们分到水果吃的很开心，同时我们也认识了3个符号宝宝。好吧，接下来我们来活动活动筋骨吧，请所有小朋友起立。师：你能用手势比出“”“”“=”符号吗？（学生演示，老师和全体学生一起做符号操。边用手势比符号边说口令：开口朝左；开口朝右；两边相同。有节奏的全班做一做、比一比。）三、练习与拓展。1.用游戏卡片运用“”“”“=”。师：太棒了，我终于记住了这个“ ”和“”了，你们记住了吗？接下来我们来用用它吧。老师给大家准备了一些卡片，你能很快的说出几大于几？几小于几？几等于几吗？（用开火车的形式

9、）师：你能加上手势说一说吗？2.游戏：排排队。请5位学生上来当数字宝宝1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）3.智慧岛闯关。（PPT展示练习题）四、总结。师：小朋友们，这节课你认识了哪几位新朋友呢？和他们在一起你学到了哪些本领呢？课后大家可以观察一下我们的教室或者回家看看哪些东西和哪些东西可以比？五、板书设计。六、教学反思。通过第一单元比多少的学习，学生对同样多、多些、少些等知识已经初步的感知。只是还没形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏，但是“良好的开始是成功的一半”而兴趣是学习入门的向导。因此上课时，我就以看图听故事帮小猴们分水果把学生的兴趣调动起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同