小学数学人教四年级上册三位数乘两位数三位数乘两位数的笔算

1、三位数乘两位数的笔算教学设计会理县城关第二小学 李玲秀教学内容：人教版四年级上册第47页例1及“做一做”教学目标：1经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移类推，经历乘法计算的全过程，感受数学知识和方法的内在联系，掌握算理和计算的方法。3在运用已有知识解决新问题的过程中，培养数感和计算能力，体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重难点：重点：在类比迁移过程中探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。难点：能在计算过程中合理解释算理，正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程：

2、一、复习铺垫，促进迁移1谈话：孩子们，在三年级的时候我们就学习了两位数乘一位数，还是学习了两位数乘两位数，我们以13*12为例（课件出示13 12）谁来说说你当时是怎样笔算它的。学生汇报（1）师：也就是先要用第二个因数个位上的2去乘第一个因数，（多媒体出示：213）师：那我们就用2依次去乘13每一个数位上的数 这里乘得的积表示的是26个什么呢？ （多媒体出示26个一）所以26末位上的6要和因数的个位对齐。（2）接着怎么算呢？ 生. 十位上的“1”表示什么呢？所以也就是接着算一个10乘13，（多媒体出示1013） 我们就再用第二个因数十位上的1依次去乘13每一个数位上的数1*3得3要对齐因数的哪

3、一个数位写呢？为什么呢？接着算.这里的13表示什么呢？（多媒体出示13个十）130个位上的0可以省略不写吗？一般情况为了书写简便，这个0我们都省略不写。（3）然后再算什么呢？ 生：最后把两次乘得的积相加。师：对最后把26个一和13个十加起来就是156。 师小结：看来大家对我们学过的知识都掌握得很好哦，那就让我们把前面学到的知识运用到今天的新知识上面来吧。二、 迁移类推，建构新知 1、小朋友们大家都知道我们会理是有名的石榴之乡，很多人都喜欢吃我们会理的石榴。出示例题：国庆期间王叔叔一家到会理旅游，会理的软籽石榴每箱145元，他们一共买了12箱，请问购买这些石榴一共需要多少元？ 2从题目中你获得了

4、哪些重要的数学信息呢？要解决这个问题该怎样列式呢？说说你是怎样想的？（可适当渗透数量关系）(教师板书横式145 12=)145 12这个乘法算式和我们以前学的乘法有什么不一样？揭示课题：今天我们就一起来学习三位数乘两位数的笔算。（板书课题）3估算：三位数乘两位数我们没学过，你能估一估计算的结果大约是多少吗？根据学生估算的实际情况适当引导分析估算的结果。4从估算的结果来看，145 12的准确值应该是几位数呢？（四位数）具体是哪四位数呢？要想知道准确的得怎么算呀！那你们能试着自己列竖式算一算吗？5交流算法：谁来说一说，像这样的三位数乘两位数你是怎么算的？（教师根据学生汇报情况板书竖式）准备工作：（

5、列乘法竖式时）首先要注意把两个因数的相同数位对齐。（1）先用第二个因数个位上的2 145（板书），那我们就用2依次去乘145的每一位吧。你们来乘我来写这里的290表示什么呢？（2）然后呢？接着怎么算?生汇报师引导：我们再用第二个因数十位上的“1“去乘145.也就是算1个十乘145（板书）谁来接着帮我算，我来写 “5”对齐因数哪个数位写呢？为什么？这里得到的145表示什么呢？所以145末位的5要和因数的十位对齐。 （3）最后算什么呢？（两层积相加。）也就是.6、验算：现在我们笔算完了，怎样才能知道我们的结果正不正确呢？（计算器验算）7你能结合这个算式再说说145*12是怎样笔算的吗？生1、生2.

6、8、三位数乘两位数该怎样笔算？同桌讨论一下生汇报、师总结（多媒体出示算法）引导学生汇报算法时拓展：针对某一个小朋友已经回答完了以后接着追问假如第二个因数是三位数，那应该接着怎么算呢？乘得的积的末位数字要和因数的哪个数位对齐呢？男女、全班读算法。9、三位数乘两位数你学会了了吗比谁算得又快又仔细：436 21三位数乘两位数的笔算方法都学会了吗？下面我检测一下你们今天的新知识的掌握情况，愿意接受考验吗？三、拓展练习，应用深化1、完成选择题。2节约一直是我们在生活中所倡导的。但是你看，如果我们不拧紧水龙头的话，一个滴水的水龙头以天能流掉14千克水，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克水？（看到这个数字，你想说些什么？）教师注意引导分析列式，说算理和验算。小朋友们，加油哦，做