小学生英语教学反思五篇

1、第 第 页小学生英语教学反思五篇 1.学校生英语教学反思 学校一班级的英语教学中,从学校生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面详细。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说详细广泛，运用起来还是有肯定的难度。依据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进行测验。课时的紧缩，使我们只能选择其重要的单词进行教学再帮助于句子的教学，因此教学存在肯定的难度也是意料之中的。这就要求我们老师需要依据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了。本学期我第一次教授一班级的同学，同学年龄都在六七岁之间。他们感觉的心情性和无意性很明显，对自

2、己感爱好的知识能记得很牢，反之，那么很快忘却。他们的有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感爱好。例如，喜爱做游戏，喜爱玩。他们的学习动机以径直近景性学习动机为主，对学习的径直结果比较关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利。对学校低班级同学而言，被老师表扬是莫大的胜利。第一次给学校生上英语课时，同学们就会不停地用“Hello!”热忱地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚开始的新奇与爱好之后，同学就为掌控英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持同学学英语的长久爱好，显着单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。学校低班级英语老师应从学校生的心理特征出发

3、，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意交替进行;留意课堂教学形式的多样化和有效性;留意多给同学胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让同学在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。这节课我教授的是第九单元AB部分，主要是一句Happy New Year和三个单词。本节课总体效果一般，主要是由于对red packet的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大部分同学能够正确发音了，但是仍有部分差一点的同学分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了。于是，我在同学跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导，实时订正他们的发音，并且在以后的复

4、习中我也要重点操练，让他们多说多读。总的来说，由于阅历不足，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一部分同学自己当堂会读、会说还有肯定的困难。我还得多学习。 2.学校生英语教学反思 不同年龄层次的同学喜爱不同类别的老师。而就我们的英语教学，我们的同学喜爱怎样的老师呢？回答确定是各式各样的。而许多共同的就如老师的爱心，耐烦，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语老师的评价中，特归纳几点，如下所述： 1、有着过硬的语言素养 英语老师需要有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达技能和口语交际技能，以及英语阅读理解技能等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起同学的尊

5、敬，才对同学更有劝服力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要依据自己的特点，学好专业语言知识，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。 2、有着多种技能的个人素养 英语教学，尤其对于学校、中学的英语老师来说，除了需要专业水平的过硬，另外，也需要一些其他为教学服务的技能。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏鲜亮的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾画图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是同学心中的所佩服的英语老师。那作为英语老师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。 3、有着精湛的

6、教学艺术 现在的同学，其实都很能评价老师的教学活动或老师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简约评价，在同学之间几乎经常会谈论。所以，老师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是同学最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，老师要通过自身的积累渐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。 再回顾我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和同学的评价，再这方面，我觉得照旧需要努力，包括我自己，也做得不是很完满，努力使自己的人与课都能得到同学的喜爱，也是我努力的一个方向。 3.学校生英语教学反思 PEP学校英语三班级下册第一单元是围围着“

7、重返学校”这一主题开展的，教学内容贴近同学的实际生活、突出交际性和有用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下： 一、做得好的方面 1、教学中努力做到了因材施教 现在的三1班和三2班是从上一学期的三班级分班出来的，虽然以前是同一个班级的同学，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三1班同学较活跃，学习积极性较高；三2班同学踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我积极进行了调整，对活跃的同学，引导他们培育宁静思索的好习惯；对于不爱发言的同学，千万百计地调动他们的积极性，鼓舞他们开口说英语。就这样，两种不同性格的同学都得到了均衡进展，所以，在第一单元的周过关检测中

8、，两个班的成果几乎持平。 2、教学中着重培育同学的学习爱好 针对部分同学对英语学习不太感爱好的实际状况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分同学，在活动的设计上，做了细心的预备，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的游戏，使同学真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，预备了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最末五分钟，还给同学播放一些动画片片段，使同学边看动画边学英语，现在，三班级两个班的同学都学会了许多动画片里面的生活用语。此外，我还鼓舞同学在课外多运用英语沟通，通过利用各种手段激发同学的学

9、习爱好，现在三班级同学学习英语的热忱非常高涨，随着爱好不断深厚，大部分同学都有了明显进步。 3、教学中着重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。 在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从同学的作业中发觉存在的问题，然后在教学中援助同学解决这些问题。在讲解同学错题的时候，以前我的方法是径直跟同学讲解，现在那么是先把同学出错的题目写在黑板上，然后让同学自己争论发觉问题并改正，在改正的过程中，我提供他们指导和援助，最末加以总结，这样同学就不简单再犯相同的错误。 4、着重同学基本功和学习习惯的培育 学校生学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的基础，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少

10、受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量运用磁带录音带读，并要求同学仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育同学良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、实时复习等等。 二、需要改进的方面 1、教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定差距； 2、对同学学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的同学； 3、应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容； 4、应当逐步把着重“听、说”技能培育转移到着重“听、说、读、写”技能的综合培育上面来，为同学高班级的学习做好预备。 4.学校生英语教学反思 一班级

11、英语书中第三单元的主题是“我的家庭”，重点学习家庭成员的英文称谓。在学习这一单元的过程中，除了让同学掌控课本要求的重点单词和句型以外，我更着重培育同学对家庭的爱的情怀和对班级学校的集体感情。自新课改以后，“情感教育”成为了课堂有效性的评价标准之一，这也说明白“情感教育”在教育过程中的重要性。这个单元是培育同学关于“爱我家”的情感契机，于是，在学习家庭成员的过程中，我特别留意情感的教育。通过学习，同学能娴熟地掌控和辨别成员关系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用简约句型介绍自己或是同学的家庭的成员：This is m

12、y mother.通过课堂操练，同学都能掌控好，并且可以向全班介绍自己的全家福。单词和句型都掌控了，那么同学对于“家”的理解有多少呢？在所学基础上，我引入了“家”family这一单词由来的说法：family是由father and mother I love you这句话中的每个单词的首字母组合而成。家的存在是由于我们对家的爱，对爸爸、妈妈的爱和对兄弟姐妹的爱。由于爱，才有家。同样，学校是一个“大家”，因此，我们要团结同学，敬爱师长。这样，我们在这个“大家”学习才会感觉到美满和欢乐。盼望同学们在学习完这一单元后对家庭和班集体有肯定的感情升华。 5.学校生英语教学反思 本单元的核心教学内容是“做

13、家务”和“做功课”，重点介绍了What is /are doing? Hes/Shes/Im/Were 句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事项或正在进行的动作。在教学过程中，老师应积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了同学的语言交际面。教学中，应留意动词现在分词ing的读音及其构成。所以本课我为同学设计了贴近生活的教学活动，创设了“我”与“伙伴”通电话这一情境。主要让同学在这一情境中完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人援助自己做某事这些学习任务，同时让同学在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到娴熟运用所学知识的目的，最终进一步提高同学的英语综合素养。我还让同学猜我的伙伴正在做什么，复习所学词组和第三人称单数的非常疑问句，最末通过我给她打电话揭示答案。由于打电话是本单元的重点，也是难点，所以先通过我示范，然后让同学自由用英语练习打电话。我还适时地教授新知识，同学在这种迫切地心情下，学得特别仔细，学完后，把想要和同学或伙伴说的话和商定做的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了同学的口语表达技能和学习爱好，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。课堂教学中采纳同桌、小组练习等同学间的合作学