教师成长册余琳4月参会阅读感想

1、专题分类：参会(阅读)感想日期：4月15日参会(阅读)名称：如何进行有效的个别化学习对我有触动的观点和做法：近期学习了黄琼老师关于上海课程改革的追求和实践的文章，特别是认真学了关于个别化学习部分的内容。黄琼老师首先介绍了幼儿园个别化学习的定位是学习与游戏，游戏是手段。让我对个别化学习有了进一步的认识。下面结合教学实践谈谈自己的体会个别化学习是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式的学习活动。它可以满足幼儿的兴趣，让幼儿享受学习过程的快乐。学龄前幼儿在生理和心理方面都处于迅速发展阶段，他们好动、好奇、好问的特点尤其突

2、出，见到新事物，急于想通过看一看、摸一摸、学一学等方式来对事物进行直接接触体验。在集体教学活动中，由于受多方面因素的影响，幼儿的好奇心得不到满足，学习兴趣也受到了不同程度的压抑，而个别化学习活动恰巧符合幼儿的特点。个别化学习活动中，幼儿主要是通过感知、动作、表象来认识世界的，他们在与具体材料的相互作用中获取直接经验，在操作、摆弄、与客体交往中进行发现性学习，弥补了集体教学的缺陷，使幼儿的学习自主性得以发挥，个人的经验、特点得以体现，从而有助于每个幼儿真正建构起属于自己的认知结构。这样的学习比单向的接受性学习更有意义。如何在幼儿园中有效开展个别化学习呢？一、注重材料的投放材料的选择应服从于目标，

3、材料的设计要有层次。以便不同发展水平的幼儿按自己的需要进行选择。如，在大班剪纸学习区，我设计了五个星级的剪纸步骤图，一级到五级难度逐步加大，幼儿根据自己的经验水平，选择星级剪纸图，自己就是几星级的剪纸大师，然后可以根据自己的学习情况，挑战更高星级的剪纸图样。这样可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现“下能保底、上不封顶”的层次性要求。另外，根据幼儿操作、探索的水平，教师需要及时、不断地调整活动目标，使投放的各种活动材料更好地定位在幼儿的“最近发展区”。我与某人的讨论或争论：注重过程的观察，适时地给予引导如何让个别化学习更好地促进幼儿的发展，老师要对其活动过程进行认真的观察，适时

4、地给予引导。如我在大班美工区布置了一些折纸步骤图，目的是让幼儿在区域活动活动进行个别化自主学习折纸，激发幼儿对折纸的兴趣。当这个情境创设了一段时间后，我注意到有些幼儿对折纸步骤图发生兴趣，他们停在这些图前观看，个别幼儿开始在对照图学习折纸，但坚持的时间不长，往往没有折成功也玩别的去了。看到这样的现象，我反思：是不是幼儿现有的经验对看步骤图有困难，幼儿在学习一会也是因这个原因放弃了？然后我有意识和幼儿一起探讨折纸步骤图符号表示的意思，然后我又以玩伴的身份参与游戏活动，用我的行为影响幼儿，大大激发了他们对折纸的兴趣。幼儿只有与材料真正发生作用，才能从中迸发出智慧的火花，演绎出生命的灵性。而这，唯有

5、教师用心去观察、体悟、引导才能实现。个别化学习活动在教育教学中越来越显示它的重要性，这给我们幼教工作带来了一定的挑战，但对于孩子的发展是相当有利的。让我们对个别化学习活动进行不断探索，不断总结积累经验，以便个别化学习活动在教育教学活动中发挥更大的作用。 需进一步查找的资料：在个别化学习活动中关注幼儿学习品质的培养需要在我的实践中做的尝试：游戏与学习是幼儿园最重要的活动之一，更是影响幼儿发展的一个关键因素。可是，怎样的游戏既能让幼儿获得快乐又能有所收获？怎样的学习既有效对幼儿又有益？黄琼老师的讲座让我收获颇大。讲座中，黄琼老师把“快乐游戏”和“有效学习”作为两条主线，结合理论并利用生动的实例，深入浅出地进行了阐述。首先，黄琼老师与大家先探讨了“游戏”的内涵，抛出了一个看似普通但意义深远的问题为什么要注重游戏？接着，黄琼老师阐明了区域中的游戏活动与学习活动的区别，以及在面对不同年龄段幼儿时，两者关系的微妙变化。随后，黄琼老师又与大家谈了几个大多数老师都比较困惑的：主题与角色游戏的关系、如何正确有效地评价角色游戏、如何正确评价在游戏中教师的角色作用以及何时介入的问题等。然后黄琼老师又与大家一起探讨了如何在游戏的交流与分享的环节中有效提问以及讨论的方法。第二个话题：“有效学习”。黄老师列出了集体活动的三组关系供大家思考。她