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文档简介

1、折 扣教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。教学重点：理解“折扣”的意义。教学难点：解决折扣的实际问题教学过程：一、情景引入1、利用课件出示商品打折的图片。 2、引出课题。二、理解“折扣”的意义1、出示商场打八折商品的售价标签，引导学生观察思考商品在打八折时，现价与原价有什么关系？同桌交流后汇报答案：打八折时，现价是原价的（）。什么叫折扣？结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。小结：商店降价出售商售，通称“打折”。几

2、折就表示十分之几，也就是百分之几十。可见，打几折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一种关系。出示五折、八五折、半价、八八折等折扣图片，说一说表示的意义？三、自主探索解决问题的方法（一）出示例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？1、理解分析：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？学生小组交流后全班汇报。现价=原价85% 18085%153（元）（二）出示例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？1、学生分析题意尝试列式后汇报交流。方法（一）先求现价，

3、再求便宜的钱数。16090%144（元）160-14416（元）方法（二）先求便宜钱数占原价的百分之几，再求便宜的钱数。160（1-90%）16（元）2、小结：两种方法有什么不同之处？第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：16016090%。第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（190%），160（190%）就是便宜的价钱。想想哪种方法计算起来比较简便。四、巩固练习1、 一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？2、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打八折，小明用优惠卡节约了9.6元，这件玩具原价多少钱？(原价是单位“1”，求单位“1”用方程或除法）3、元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想

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