《稻草人》阅读指导课教案

1、 稻草人阅读指导课教案 三、走近目录，共读、共享稻草人。 下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。 在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？ 下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（稻草人选篇稻草人），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。 1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！ 这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说） 了解故事的梗概是阅读*

2、的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。 这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？（生交流） 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段： a：这声音里彷彿说：“我的主人，你不要去呀！ 你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！ 他靠着扇子的声音反覆表示这个警告的意思；可是老妇人*懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 b：这时候稻草人更加伤心了。他可

3、怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。 他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。 c：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说： “请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是

4、我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！ 请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！” d：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！ 他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。 他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。 这真是比死还难受的痛苦哇！ 从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？ ：生畅谈。 ：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充满了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！ 稻草人可以

5、看做是自喻，表达了心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。 确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。 （3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？小组内一起交流。 （好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。） （4）英国作家波尔克说：“读书而不思考,等于吃饭而不消化。”读了这个故事，你有哪些感受？ 我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了？谁来读读，让大家分享你的读书体会。（生交流） （5）老师刚才还发现一个同学边读书边查字典，来告诉大家，你查的什么内容？（生说）这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。 小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一，那么还有许多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。 四、明确方法，引导读书。 1、今天，我们知道看一本书要先了解，然后看目录，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、批，遇到不会的字要藉助工具书。 2、课内的时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好