《一去二三里》教案

1、 一去二三里教案【6篇】一去二三里优秀教案 篇一 教学目的： 1能按肯定的挨次观看图画。 2复习稳固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3学会5个生字和4种根本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、标准地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有挨次观看插图 1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2你们知道这是什么地方吗？ 三、朗

2、读儿歌 1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上？号。 2质疑读不准的音节，请同学解疑。 3再自由读儿歌，把字音读精确。 4同桌小伙伴相互读一读。 5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6教师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？ 3抽读生字卡片，教师订正r（二）的读法。 4找朋友嬉戏，稳固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友嬉戏。如：拿着r的卡片来到讲台

3、，说：“我是r，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2让学生知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。 3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形构造 1学习四种根本笔画： （1）出示卡片熟悉新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 （3）指导学生练习书写4种笔画。 2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3请同学说说生字的笔画和

4、笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。 由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。 4电脑演示 （1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。 “四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能表达出运笔即可。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规章是：“先外后内再封口”。 5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。 五、稳固复习 1读儿歌，把儿歌读正确。 2认读生字，读准字音。 一去二三里优秀教案 篇二 【学习目标】 1

5、、复习稳固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉笔画“横”。 3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 区分“八”“入”。 【教学方法】 比拟记忆法、以读代讲法。 【教具预备】 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1、复习： 复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。 2、激趣导入： 同学们，前面我们在拼音王国里熟悉了很多“拼音朋友”，也学了不少汉

6、字。从这节课开头，我们就要在“拼音朋友”的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的“汉字朋友”啦！教师真为你们快乐！现在，让我们一起快了的向识字王国动身吧！ 二、观看图画，提醒课题 1、看图说话： 图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2、出示课题： 有一首诗歌，说的就是这幅图。 （出示课题“一去二三里”。） 3、指名读课题： 谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？ 4、结合详细实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 3、放慢语速范读，学生轻声跟读。 （两遍

7、） 四、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通： 在这篇课文里，你已经熟悉了那些字？是怎样熟悉的？ （表扬能自主识字的学生。） 4、教学生字： 读一读： （出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。） （重点引导学生读准“四、十、三”。） （变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。） 摆一摆： 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。 （“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。 全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把

8、12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 五、朗读感悟 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 （相机指导“一”的变调。） 2、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意： 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。 依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解： 四五个冒着炊烟的村子； 村里有四五户人家，还冒着炊烟。 请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？ （点明：“一去”，即一路走去的意思。） 还有什么问题

9、？ 男女生分别齐读。 3、课间活动：数数歌。 六、熟悉田字格，知道书写“一” 1、熟悉田字格： 谈话激趣： 小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？ （出示田字格。） 这就是生字的家。 （我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。） 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格： 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2、指导书写“一”： 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 学生描一个，写一个，教师巡察；讲评后学生再写。 其次课时

10、 一、稳固生字 1、我会认： 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记： 小组争论：你是怎么记住这些字的？ （全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。） 入捺在撇上住。 八撇捺要分家。 3：我会用： 摘苹果说词语或句子： 出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。 指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。 选生字卡填空。 （图文对应） 我们来做嬉戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小教师，黑板上有五幅图，请认真依据图意选择生字卡片填空： kuai tian pian

11、 gua tiao yu duo hua ge qiu （ )块田 （ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 ( ）个球 二、配乐诵读全诗 1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2、自由配上动作背诵课文。 （指名背诵，小组背诵，全班齐背。） 3、背诵全诗，并设问： 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村喧闹吗？ 你来到这个小山村，觉得它美吗？ 总结： 小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 三、指导书写“二”“三” 1、观看课文中田字格的范字。 2、说一说：通过观看，你发觉了什么？ （引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。） 3、

12、教师范写“二”“三”，边写边叙述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。 （教师巡察，个别指导。） 5、讲评： （讲评后，学生连续练写。） 四、扩展活动 1、把课文背诵给爸爸妈妈听。 2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快： 饶口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。 五、作业设计 1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸？?比比看，看谁找得多。 2、课后找一找

13、带有本课生字的诗或儿歌读一读。 一去二三里优秀教案 篇三 教学目标 1会5个生字，熟悉4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。 2确地朗读课文。 教学过程 一、复习铺垫 1复习几个音节：r b li s sh。 2复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。 3习上节课学过的生字，并说说笔顺规章：从上到下，先左后右。 二、新课 （一） 1话导入：昨天，小朋友们观赏了漂亮醉人的香山红叶，今日，我们到得意的乡村看一看，你们快乐吗？请你们用拼音这把金钥匙其次课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。 2名读课文。请小朋友留意听，看他读得怎么样

14、（2-3人）依据消失的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。 3面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告知同学什么？或者你想知道什么？ （二） 1漂亮的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。 卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发觉了，我们读的时候应留意什么呢？ 2学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读书空桌书。 3指导写。下面我们把5位小朋友请到光明洁净的客厅里，请同学们拿

15、出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。 4生练写，师巡察。 三、复习稳固 1看图读拼音写字。 2猜字。一升说，其他猜。 3读课文，背诵。 四、拓展。 平常，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。 1一、二、三、四、五、六、七。 我的朋友在哪里？ 在教室，在操场， 我的朋友在这里。 2四是四，十是十 十四是十四，四十是四十 五、验收。听写：二、四、六、八、十 一去二三里优秀教案 篇四 稳固生字 、我会认。 a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 b、做找朋友嬉戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。嬉戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即消失相应的汉字数字。

16、、我会记。 a、小组争论：你是怎么记住这些字的？ b、全班沟通。鼓舞学生用自已喜爱的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 、我会用。 a、摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 b、选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 c、沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？ 指导背诵课文 、全班齐读课文两遍。 、限时背诵课文：给分钟时间

17、，学生各自试着把课文背诵下来。 、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。 、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 指导书写“二”“三” 、观看课本中田字格里的范字。 、说一说：通过观看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说） 、教师范写“二”“三”，边写边叙述书写要领。 、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。 、讲评：讲评后，学生连续练写。 扩展活动 、把课文背诵给爸爸妈妈听。 、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音） 绕口令

18、四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。 一去二三里优秀教案 篇五 教学目标 一、观赏并学习朗读古诗一去二三里。 二、理解、感受古诗一去二三里描写的美妙意境，激发喜爱大自然的情感。 依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗读古诗一去二三里是重点，理解、感受古诗一去二三里诗中的意境是难点。 教学预备 一、幼儿用书一去二三里。 二、录音磁带配乐古诗一去二三里。 三、视频图片一套。 活动过程 一、 谈话 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从

19、一数到十看谁数得准。 教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫一去二三里。 二、听古诗一去二三里 1、 听配乐古诗朗读一去二三里。 2、 争论。 小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 二、观赏古诗一去二三里 1、 图文结合，理解古诗描写的美妙意境。 播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗一去二三里的意思，帮忙幼儿学习古诗。 一去二三里，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，烟村四五家，观察一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，门前六七树就是这些人家的门前长着一些树木，八

20、九十枝花说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。 2、 结合课本图片，讲解古诗一去二三里的诗意幼儿翻看幼儿用书一去二三里，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮忙幼儿理解诗意。 两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了也许二三里的路，观察一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以观察袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 三、学习朗读古诗一去二三里。 1、 教师朗读古

21、诗一去二三里，幼儿手指字跟着教师一起轻声朗读。 2、 幼儿集体朗读古诗一去二三里3-4遍。教师巡回指导，提示幼儿读准字音。 3、 分组学习朗读古诗一去二三里，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 四、在欢快的乐曲声中完毕本活动。 一去二三里优秀教案 篇六 一、教材简析 这是一首琅琅上口，布满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。特别富有诗情画意。 二、教学目标 1、熟悉“一、去、”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，熟悉笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 2、利用情

22、景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的熟悉结合起来。并引导学生在生活中运用。 3、让儿童喜爱这童谣，愿意朗读，初步感受童谣中所表现的风光美。 三、教学重难点 熟悉生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的美丽和生活的欢乐。 四、教学策略 1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜爱识字，有主动识字的愿望。 2、文中消失的常用汉字。小朋友已在生活中熟悉了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培育学生的情趣。 五、教学预备 生字卡片、挂图、录音磁带。 六、教学时间： 二教时。 第一教时 一、创设情景，导入新课 1、谈话：

23、小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？ 2、复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！） ai iu an un ing er zhi si chi yi wu jia zuo hua （城门一） （城门二） （城门三） （汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。） 二、听读童谣、学习汉字。 1、放录音一去二三里，要求听认真，说说听到了什么？ （给学生的大脑进展剧烈刺激，培育学生听的习惯，提高听的力量。） 2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。自由读一去二三里要求： 用手指着读，不熟悉字的请教拼音朋友，也可以问同学、教师。 念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。 3、小组间互问，帮忙订正。 4、反应：指名读（一句、两句都可以）随机教学“去、里” （举例了解“一里”的路程。用“去”说句话。在生活体验中识字。） 5、离开拼音朋友读。 6、质疑：认真看这首诗，你发觉了什么？ （培育问题意识，学会提出问题，解决问题。） 7、（出示生字卡片）熟悉语文