《猫》四年级语文教案

1、 猫四年级语文教案 猫四年级语文教案1 【学习目标】 、熟悉生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等个生字；积存无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 、能了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，找出喜爱猫的文句与他人沟通。 、会用任凭也、非不行、无论也造句。 、能结合课后的阅读链接，培育观看小动物的兴趣。 【课前预备】 、课文插页的挂图。 、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、图片展现，插图揭题 、课

2、前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。 、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家肯定不生疏吧？让我们一起来召唤它吧！ 师板书课题： 猫 、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。 二、自读课文，初知大意 、请学生各自轻声朗读课文： 读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。 、同桌互读课文： 留意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参加到学生的活动中，检查、稳固生字新词。 、出示填空题： 这是一只的猫，我是从看出来的。 学生

3、默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组（人一组）沟通，此后全班沟通。 （预设：若学生答复既奇怪又得意的猫，师此时应进一步启发：猫的奇怪表现在哪里？猫的得意从哪里可以看出来；若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？） 三、精读奇怪，体会情感 、细读第一自然段： 尝试用既又，既又的句式来归纳猫的奇怪表现。 、出示两个句子，深入理解，体会猫的奇怪特点： 任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。 它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 用自己的话说说任凭屏息注视非不行的意思。 （建议：屏息注视用表演的方式来突破。） 从这两个句子中，你体会到猫的

4、什么特点？ 用任凭也非不行口头造句。 、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。 、自由读第、自然段，说说这只猫还有什么奇怪之处？ 生自由轻声朗读第、自然段。 理解丰富多腔与变化多端。 （丰富多腔可采纳全班协同表演的方式加以理解。） 出示： 它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把无论也与任凭也换词，问： 能否把二者对调？为什么？ 引导学生体会异同。 用无论也练习口头说话。 体会其次自然段的写法： 、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？ 、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说详细。 有感情地朗读课

5、文自然段： 、师范读，问： 同学们，你们感受到猫的奇怪了吗？ 、生齐读，营造师生赛读的气氛。 四、小结课堂，煽动背诵 、师：这是一只既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的奇怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。 、说说该怎么记诵比拟快。 五、布置作业 、熟记并书写田字格中的字。 、背诵课文自然段。 、摘抄自己喜爱的句子。 、选做： 尝试用简笔画把这只猫的奇怪样画下来，并用简洁的文句说明。 其次课时 一、复习一、二、三自然段 、指名背诵课文的一、二、三自然段。 、听写本课的局部词语。 二、学习末段，体

6、会得意 、指名朗读第四自然段，学生评议： 小猫的得意，你感受到了吗？ 、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，此后全班齐读。 、比拟并积存词语： 谁能说出与生气勃勃相像的词语呢？ （生气蓬勃、生气勃勃） 这些词语在用法上有什么不同？ （建议用造句的方式加以比拟。） 三、回读课文，感悟宠爱 、这哪里是在写猫，清楚是在写自己家里那个调皮的小孩。从文中，我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？ 、学生再读全文，用笔描画。 、指名学生沟通。 、师生共同朗读学生沟通的文句。 四、阅读链接，学习写法 、指名学生朗读课后供应的阅读链接。 、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与

7、老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？ 、师小结： 要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求： 要对小动物布满宠爱之情； 要细致观看小动物，并能恰当想像； 要能找出小动物与众不同的独特之处进展细描。 五、拓展练笔 请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。 【评析】 这份教学设计重在凸显以下特色： 、亲近文本，品词析句： 在教学环节的安排上，注意引导学生潜心读书，抓住奇怪与得意，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比拟等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸对猫的宠爱之情。 、注意迁移，现买现卖： 学了其次自然

8、段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进展扩大补白，既立足文本，又寻求有效的读写结合点强化学生的写作力量。 、追求朴实，操作性强： 本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。 猫四年级语文教案2 教材分析： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意。尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格奇怪鲜亮生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的得意，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形

9、象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着对猫的宠爱之情，对生活的喜爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们制造出一个人与动物和谐相处的美妙境地。 课文中采纳了总分式的构段方式，按猫的性格奇怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大局部，第一局部以“猫的性格实在有些奇怪”为总起，其次局部以“小猫满月的时候更得意”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将前后两局部内容严密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比拟的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推举了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进展比拟。通过比拟，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的

10、不同特点。 学习目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写“奇怪、任凭、屏息注视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，连续练习默读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，小猫的调皮得意，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。 4、初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5、激起学生喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 教学重难点： 重点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，了解是怎样写出猫的性格特点的。 难点： 初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学预备： 学生：预习课文、了

11、解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学程序： 一、借助课题导入新课。 1、提醒课题。 2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、沟通预习，整体感知。 1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，教师依据学生的思索和熟悉，随机引导、总结： （1）老舍先生写的两个重点内容（板书：奇怪调皮） （2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 （3）通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“奇怪”。 （一）创设情境，理解“奇怪”。 1、初步感知：

12、读第一自然段，发觉猫的哪些性格？ 2、理解“贪玩”：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。 3、理解“尽职”：理解词语“屏息注视”。亲身体验“屏息注视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4、小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。 （二）进一步理解猫的性格“奇怪”。 1、自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会奇怪。 2、汇报沟通：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体会“更得意”。 1、初步理解“更

13、得意”，自读感受满月小猫的更得意。 2、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更得意。 3、创设情境朗读，升华情感。 五、深入比拟阅读，体会不同的表达方式。 1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。 2、借助图示，比拟老舍的猫与周而复的猫片断的一样与不同之处。 3、总结：学习描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下根底。 六、练习。 1、引导学生连续运用比拟阅读的方法，比拟老舍的猫与夏丏尊的猫片断的一样与不同之处。 2、运用比拟阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 猫四年级语文教案3 教学目标： 1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职

14、、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、 有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3、 理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、 学习本课生词新词 2、 初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 （拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了

15、大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，把握生词新词 1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、 反应自学状况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步

16、感知课文 a.词语质疑 任凭：不管，无论 无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由争论，小组沟通汇报 （3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书： 奇怪 调皮 得意 （4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。 ，猫教案 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 其次课时 教学目标： 1、

17、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、 学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 3、 又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 4、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、 产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样奇怪、调皮、

18、得意的？ 板书：奇怪 调皮 得意 三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？ 四、重点感悟课文，体会对猫的宠爱之情 （一）上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深入课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 （2）小组沟通汇报 大花猫： 1、 性格奇怪 （1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？ （2） 重点体会“猫的性格实在有些奇怪” a.质疑：奇怪是什么意思？为什么猫的性格奇怪？从哪可看出猫的性格奇怪？ （奇怪是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得

19、惊诧。从三方面详细写出猫的奇怪：一是有时特殊狡猾，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是快乐极其温顺，不快乐时又一声不出；三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 狡猾 贪玩 尽职 板书：（大花猫）性格奇怪 快乐时不快乐时 胆小 威猛 b学生发觉：你们觉察什么表达方法吗？ 师引导：在开头就指出猫的性格实在有些奇怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习） ，猫教案 （3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？ 体会到：（课件展现） a.“说它吧

20、，可是“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫“实在奇怪”的性格。） b.“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来”（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。） c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和急躁，突出表现猫地尽职。） d .“它若不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变

21、，我们体会到猫在不快乐时举 断冷漠的表现。） （4）学生又感情朗读这一局部。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？ 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮 枝折花落 3、得意 重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，由于无论是奇怪还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职

22、工作。 变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的宠爱之情。 （1） 默读课文，体会：猫既奇怪又调皮，为什么还说它得意呢？ a. 从性格上看，正由于猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。 b. 从调皮看，“生气勃勃”看出的宠爱之情。 （2） 默读全文，列出宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融） 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。） “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。） “它在

23、花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意！”（“天真得意，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。） 五、思维拓展，深化主题 1、 思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。 2、 学生分头预备，同桌沟通。 3、 学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露的爱猫之情。 ，猫教案 七、布置作业 1、 做同步练习 2、 背诵自己喜爱的段落

24、 3、 小练笔：试试描写你喜爱的动物 狡猾 贪玩 尽职 附板书设计： （大花猫）性格奇怪 快乐时不快乐时 胆小 威猛 得意 （小猫）调皮 耍个没完 枝折花落 猫四年级语文教案4 教学目标 1把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 教学预备 搜集有关猫的资料。（比方猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1出示挂图。 2熟悉猫。 （家猫、波斯猫） 3学生介绍猫。 4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌

25、部有肉质的垫 行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（ ）稿（ ）要（ ） 虚（ ）搞（ ）耍（ ） 三、学习课文 （一）理清条理 1分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。 其次自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很调皮。 四、学习第4自然段 1自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读

26、懂的内容。 学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的得意。 学生B：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。 学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据教师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真得意 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读

27、一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只得意的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1抄写词语。 2完成思索练习第1题。 猫四年级语文教案5 一、教学目标 1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的奇怪和得意。 2 学习“可是”的写法，仿写一段话。 3 用“摘录法”概括第一段段落大意。 二、教学过程 （一）整体感悟课文 1 导入： 许多同学都觉得猫实在很得意，老舍爷爷这篇猫就写得特殊好，那他究竟怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿预备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2 反应： 第一自然段：通过说为什么

28、喜爱这个自然段的理由，体会到猫的得意，产生对猫的宠爱。 其次自然段：你为什么喜爱第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读） 第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍 （二）感悟写作规律 摘录词语 1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2 学生写，教师巡回指导 3 （实物投影）反应 4 齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了什么？（学生读完后，小组争论） （出示课件：第三自然段内容） 1、学生答复，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉） 3、还有什么发觉

29、？（两种性格之间是用“可是”连接的）课件中“可是”两字变红 4、找出一样写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机消失相应的板书） 狡猾贪玩 贪玩尽职 快乐不快乐 什么都怕威猛（可是） 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：奇怪） 狡猾贪玩 贪玩尽职 奇怪 快乐不快乐 什么都怕威猛（可是） 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些奇怪。） （三）仿写一段话 （展现课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格） 1 看图，明图意 2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，情愿试试吗？写的时候要留意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。 3 学生写，教师巡回指导。 4 （实物投影）评价 （评价时留意：有没有写出两种完全不同的性格句子