《小动物搬新房》教案

1、 小动物搬新房教案小动物搬新居教案祝别人搬新居的吉言推举度： 搬新居的祝愿语推举度： 小动物做客教案推举度： 兄弟搬新居祝愿语推举度： 客户搬新居祝愿语推举度： 相关推举 作为一名悄悄奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的小动物搬新居教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。小动物搬新居教案1设计意图：小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为生疏，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由生疏渐渐相熟起来，有许多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做嬉戏，学本事，其乐融融。一次自

2、由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今日下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很快乐，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很焦急，可越焦急越说不清晰。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清晰，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源的确去王蕾家了，两人玩得很快乐，以后在幼儿园里更加形影不离了。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加剧烈，而熟悉门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的阅

3、历，促进幼儿在交往方面的进展。目标：1、在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐流程：情景导入稳固阅历幼儿争论幼儿尝试操作教师讲评体验帮忙小动物的欢乐重点指导：理解门牌号码的实际意义预备：学问预备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积存。材料预备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料：分别为每

4、层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的根底上阅历都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有喜洋洋音乐的磁带。过程：1、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。2、稳固阅历（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）

5、1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）小兔问什么要住在这里？（此处要稳固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间以巩固幼儿在横的方面的序数阅历）（2）小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）1）请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。2）小猪为什么住这里？原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层（此处要稳固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层以稳固幼儿在纵的方面序数的阅历）3、幼儿争论小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下

6、下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子，（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新居？（请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮助）（1）小猴若住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么？（2）小猴若住对了，这样争论：你为什么请小猴住这里？（请帮助的幼儿自己来答复）此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，教师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深

7、挖透。教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：教师说出302，请力量一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可艳羡了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景）请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提示幼儿操作步骤：1）门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。2）先找到楼层，再来找房间。3）按小动物身上

8、的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。5、教师讲评（1）住对的1）你的小兔身上的门牌号码是多少？2）应当住那个房间？3）你怎样找到这个房间？（2）住错的1）小猪住得对不对？为什么？2）201在哪里？3）请帮小猪住到201。6、体验帮忙小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很快乐，来我们一起表示庆祝！（在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜）小动物搬新居教案2教学目标：1、在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐教学预备：3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。4、乐于探究、沟通与共享。学问预备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有

9、了解。2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积存。材料预备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的根底上阅历都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；

10、录有喜洋洋音乐的磁带。教学过程：1、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。2、稳固阅历（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）小兔问什么要住在这里？（此处要稳固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间以稳固幼儿在横的方面的序数阅历）（2）小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！

11、（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）1）请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。2）小猪为什么住这里？原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层（此处要稳固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层以稳固幼儿在纵的方面序数的阅历）3、幼儿争论小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子，（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新

12、居？（请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮助）（1）小猴若住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么？（2）小猴若住对了，这样争论：你为什么请小猴住这里？（请帮助的幼儿自己来答复）此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，教师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：教师说出302，请力量一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。找房间时我们先

13、找到第几层，然后再找到第几个房间。4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可艳羡了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景）请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提示幼儿操作步骤：1）门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。2）先找到楼层，再来找房间。3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。5、教师讲评（1）住对的1）你的小兔身上的门牌号码是多少？2）应当住那个房间？3）你怎样找到这个房间？（2）住错的1）小猪住得对不对？为什么？2）201在哪里？3）请帮小猪住到201。6、体验帮忙小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很快乐，

14、来我们一起表示庆祝！（在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜）教学反思：本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三局部，第一局部让幼儿为小动物搬家，稳固横向（从左到右）点数楼房的方法。其次局部设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中渐渐探究认知门牌号上各数字的意义和功用。第三局部小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新居，让幼儿为小动物二次搬家，稳固纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿争论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推动故事的进一步进展，让幼儿争论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此稳固幼儿认知门牌号的

15、实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿依据已学的学问，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进展个别的点评以外，还利用了公共资源进展了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来完毕整个活动。小动物搬新居教案3活动目标：1、学习理解5以内的序数，并按给出的序数词找到它所表示的位置2、在理解5以内的序数的根底上，初步尝试依据门牌号码找到相应的房间。3、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐活动预备:学问预备：1、幼儿对5以内的序数已有初步的了解；2、能正确区分上下和左右材料预备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高五层、每层有两间房子的高楼一

16、座）；小熊、小松鼠、小鸟、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份：横的有五个房间的平房、一幢五层楼每层只有一间的楼房；每层有两个房间的五层的楼房。身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有喜洋洋音乐的磁带。重难点指导: 理解门牌号码的实际意义活动流程: 情景导入学习横、纵序数幼儿争论幼儿尝试操作（教师巡回指导）体验帮忙小动物的欢乐活动过程:1、情景导入许多小动物们都围在小兔身边，他们在说什么呀？原来小兔告知大家：“前几天我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。2、学习5以内的序数（1）

17、、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）1）、请幼儿数一数这幢房子有几间？先请幼儿自己数数有几间，你是怎么数的？然后请幼儿根据从左往右数房间，依次是：第一间，其次间-以学习幼儿在横的方面的序数阅历2)、教师将一小动物搬进新居，请幼儿说说他住在第几间；然后教师说出第四间请一幼儿帮动物搬进这间房间。3）、幼儿操作请幼儿帮小动物搬进第一座房子（2）、小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）1）、先请幼儿数一数这幢房子有几层？你是怎么数的？然后请幼儿根

18、据从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层-以让幼儿学习在纵的方面序数的阅历2)、教师将一小动物搬进新居，请幼儿说说他住在第几层；然后教师说出第五层请一幼儿帮动物搬进这间房间。3）、幼儿操作请幼儿帮小动物搬进其次座房子 （幼儿按自己的意愿将动物搬进新居，然后与同伴沟通这个动物住在哪一层，并相互检查对错，并订正。）3、幼儿争论小兔觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子，（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）、哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。

19、（出示高5层，每层有两个房间的楼房）小兔子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小搬新居？（请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮助）1）、小兔若住错了，这样争论：小兔住得对不对，为什么？2）、小兔若住对了，这样争论：你为什么请小猴住这里？（请帮助的幼儿自己来答复）此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，教师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：教师说出302，请力量一般的幼儿来找出相应的房间1）、他找得对不对，为什么？教师在

20、此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小兔住进了新楼房，大家可艳羡了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景）请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）、提示幼儿操作步骤：1）、门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。2）、先找到楼层，再来找房间。3）、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。（2）教师巡回指导A、住对的1）、你的小动物身上的门牌号码是多少？2）、应当住那个房间？3）、你怎样找到这个房间？（2）、住错的1）、这个动物住得

21、对不对？为什么？2）、201在哪里？3）、请帮它住到201。5、体验帮忙小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很快乐，来我们一起表示庆祝！（在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜）小动物搬新居教案4设计意图纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”熟悉序数以熟悉基数为根底，本班幼儿已经学习了 10 以内的基数，为学习序数做好了预备。本堂课程内容是 5 以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的学问也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。本堂课设计的意图在于让幼儿喜爱参加序数探究活动，对熟悉序数布满兴趣。活动目标1、认知目标

22、：感知序数的含义，知道 5 以内的序数有哪些；2、力量目标：能根据指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；3、情感目标：喜爱参与数学活动，体会动手操作的乐趣。重点难点活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。活动预备1、阅历预备：幼儿已把握 5 以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。2、材料预备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5 的数字卡片；录音。活动过程（一）导入局部“拍手嬉戏”：教师抽数字卡片，幼儿拍手。教师抽到数字几，幼儿就拍几下手。

23、（复习稳固 5 以内的基数）（二）根本局部 1、数房子并给房子排序。师：好消息，森林里的小动物们要搬新居了，他们请我们去帮助呢！小朋友们情愿吗？师：请小朋友们和教师一起到森林里去看看吧。(出示五座房子)师：快看，森林里有好多美丽的新居子，（请一位幼儿作答）一共有几座？幼：五座师：你能告知教师你是怎样数的吗？幼：从左往右/从右往左师：真棒！请坐下。那我们一起来数一数看看究竟是不是有五座房子！（师：一共有五座房子，那该用数字几来表示？请一位幼儿上台 5 的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向， 询问幼儿方向应当是

24、从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。师：这么多美丽的房子确定有小朋友们喜爱的，那你们最喜爱的是哪一座？(请一到三个幼儿说并询问根据箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数究竟排第几，并请回答下列问题的幼儿上台帮助贴数字卡片，剩下的由教师带着幼儿一起完成。)引导幼儿发觉两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，其次个代表排在第五个。2、出示小动物卡片，进展嬉戏“捉迷藏”。请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随便拿走一个小动物， 请幼儿说出哪个小动物不见了，根据箭头的方向排在第几个。共两轮嬉戏。3、按门牌号送小动物回房间。听录音确定小动物住的房子。请幼儿思索

25、怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。五、活动完毕：师：找到新居的小动物真快乐，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮助！（分发纸张作业）进展作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展现到黑板上，请幼儿集体数一数， 看看对不对。六、活动延长：请幼儿帮河马先生制作门牌号。活动总结整个活动过程中的气氛特别好，幼儿参加度高。特殊是在嬉戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了嬉戏的欢乐，又学习和稳固了本堂课的学问要点。在区分两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来屡次表达，加深印象和理

26、解。小动物搬新居教案5教学目标：1、在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐教学预备：学问预备：1、幼儿分别对横的”、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积存。材料预备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供

27、应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的根底上阅历都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有喜洋洋音乐的磁带。教学过程：1、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。2、稳固阅历（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）小兔问什么要住在这里？（此处要稳固的阅历是：从左往右数房

28、间，依次是：第一间，其次间-以稳固幼儿在横的方面的序数阅历）（2）小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）1）请幼儿帮某个小动物们搬进其次座房子。2）小猪为什么住这里？原来数高楼是从下往上数，第一层，其次层-（此处要稳固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，其次层-以稳固幼儿在纵的方面序数的阅历）3、幼儿争论小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又商议着要盖第三座房子，（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎

29、样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新居？（请力量一般和力量较强的幼儿分别上来帮助）（1）小猴若住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么？小动物搬新居教案6设计意图：小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为生疏，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由生疏渐渐相熟起来，有许多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做嬉戏，学本事，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今日下午吃好饭了到我家

30、玩吧。”源源听了很快乐，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很焦急，可越焦急越说不清晰。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清晰，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源的确去王蕾家了，两人玩得很快乐，以后在幼儿园里更加形影不离了。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加剧烈，而熟悉门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的阅历，促进幼儿在交往方面的进展。教学目标：1、在理解5以内

31、序数的根底上，依据门牌号码找到相应的房间。2、在活动中体验帮忙小动物搬新居的欢乐教学预备：学问预备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域嬉戏中玩过此类嬉戏，有肯定的阅历积存。材料预备：1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，力量不同则供应给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距

32、离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的根底上阅历都得到肯定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有喜洋洋音乐的磁带。教学过程：1、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽阔又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。2、稳固阅历（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子（出示有五间房子的平房）1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）小兔问什么要住在这里？（此处要稳固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，其次间-以稳固幼儿在横的方面的序数阅历）（2）小兔觉得新居子虽然很宽阔，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商议