《乌鸦喝水》教案（7篇）

1、 乌鸦喝水教案（7篇） 乌鸦喝水这节课我特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生都参加到教学中来。 我主要引导学生们在进展表演、争论乃至争辩的过程中猎取学问。学问的猎取并不是教师硬塞给学生的，我把思索的权利和时间大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想方法吗？”让学生通过合抱负象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动、 亲身经受和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径。我让学生仿照乌鸦的方法做试验，验证了乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的力量。同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难过，初见到水时的惊喜，而喝不到水的绝望的整个过程，并让学生通过读来体会乌鸦的心情。 而在

2、拓展局部，我问学生：“乌鸦还可以用什么方法喝水？”大家的思维活泼，如用吸管吸，用石子砸一个洞等方法。学生的答案使整个课堂焕然一新，也使我体会到在自由公平气氛中创新的珍贵。 乌鸦喝水教案 篇二 活动目标： 1、具有集中性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。 2、喜爱实践活动，尝试运用不同的材料帮忙乌鸦想方法，萌发帮忙别人的情感。 活动预备： 1、动画制作:小乌鸦喝水 2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。 设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关怀别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮忙

3、小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿帮忙别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参加地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的集中性思维和实践操作力量。 活动过程： 一。导入主题： 朋友们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别好玩的动画片，让我们一起来卡看看吧！ 二。观赏动画片第一段： 观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能观察什么？ 三。观赏其次段： 1、哦，原来，他观察了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有） 2、那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什

4、么方法。 四。观赏第三段： 1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（教师操作） 2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？ 3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自己的意见） 4、那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。 5、幼儿探究操作，作画。 6、让幼儿介绍自己想的方法。 活动完毕： 1、小乌鸦会选择那位小朋友给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水） 2、小乌鸦在大家的帮忙下最终喝到了水，它可快乐还要我向大家说声感谢。我们小朋友给它想的那么

5、多好方法。 乌鸦喝水教案 篇三 教学目标： 1熟悉9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 3学会第一节课文。 重点难点： 1熟悉9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 课前预备： 乌鸦图片 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1出示图片问：这是什么？板书乌鸦 学生看图介绍乌鸦形状。教学乌鸦 想方法记住这两个字。乌_鸟进展区分。 2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？依据答复教渴与喝比拟。 3质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1提出要求： （1）读准字音，不会读的想方法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2同桌互读，相互帮忙。

6、3分节朗读，评价。（学生评） 4依据反应教学生字，订正字音。 5区分形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1读文思索：课文讲了一件什么事？ 2指名读第一节，质疑。 3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4处处表演理解并造句。 四、写字 1看板书记字形。 2描一描右什么发觉。 3写田字格（生说师板书） 4展现学生作业，评价后修改。 其次课时 教学目标： 1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。 2能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前预备：试验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复习导入 1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，

7、是个好孩子。 2复习生字。 3出示课题。 二、读文感悟 1自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2解疑从课文哪里感悟到？ 3解决学问点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。 （2）做试验理解乌鸦喝到水的经过。 A、理解慢慢并仿造说句。 B、看插图想想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗读。 三、总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 2、通过多种形式进展朗读课文。 3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4、指导背诵。 五、拓展 假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？ 乌鸦喝水教案 篇四 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。

8、2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文内容。 教学重、难点： 1、读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2、识字写字。 教学预备： 乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、出示乌鸦图片，揭题。 1、同学们，你们熟悉这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的） 2、有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦） 3、那么，教师今日也给大家带来一个有关这只得意的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦究竟喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。 4、扳书课题。 二、师范读课文 师：请翻开书，听教师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不熟悉的字就听教

9、师是怎么读的。 三、学生自由读课文，初步感知课文内容 1、师：刚刚同学们听了教师读课文，自己也早就想展现展现了，下面我把这个时机让开大家，你能读完后告知教师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？ 要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不熟悉的字借助拼音问问同桌或教师。 （2）把不连贯的地方多读几遍。 2、学生自由读后汇报。 四、再读课文，认读生字 师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝喝不着水想方法喝水喝着水的过程写出来的，教师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。 1、学生认读，教师相机出示小黑板。 Wykhpng 一只乌鸦口渴了处处找水喝

10、一个瓶子 shbnfjin 很多石子想出方法水慢慢上升 （1）指二三名学生认读。 （2）请小教师教读。 （3）分男女生读。 2、识记生字。 师：同学们，你们认真观看黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。 （1）学生借助拼音自由读。 （2）开火车读。 （3）争论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中肯定有许多小窍门。 （4）学生汇报沟通。 3、重点指导：“喝”和“渴” 师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁？（喝、渴）是的，我们怎么记住它们呢？ 生：我用偏旁记，“喝”是口字旁由于在用口喝水；“渴”是三点水，由于口渴的时候很想喝水。 师：你的方法很好，大家

11、能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。 生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三点水） 4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶)水车千斤重(渐） 5、体验识字：“慢慢”是什么意思？学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“慢慢”试说一句话。 6、检验认字状况。 师：教师把这些字的拼音擦了，你还能熟悉吗？ （1）指二三名学生认读。 （2）男女生对读。 （3）齐读。 7、学生扩词练习，给扩词多的学生嘉奖卡通画片。 五、指导写“办”“法”两个字。 1、在田字格里找到，认真观看是怎样写的？ 2、指名说。 3、指导书写，教师示范。 4、讲写字要求：做到“三个一” 5、学生仿写，同桌沟通观赏。 六、再读课文，总结课文。

12、 1、我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应当怎么读呢？（读出感情）学生练读。 2、觉得自己读得怎样了？是按你们自己说的要求那样做的吗？ 3、小组分自然段竞赛读。 4、学生评一评。 5、学生回家读给爸爸妈妈听 乌鸦喝水教案 篇五 教学目标 1、熟悉“乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法“等9个生字，会写“办，法“两个字。 2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应认真观看，开 . 动脑筋，积极想方法解决，能用“慢慢“说句子。 教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。 教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。 教学设计 一、激趣导

13、入 1、师：教师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟）。 2、生：乌鸦。 3、师：对，谜底就是乌鸦。 4、师：现在教师把这两个字写在黑板上，有人熟悉它吗？（出示“乌鸦“），让会读的同学念给大家听一听，教师在教学生熟悉。 5、识记生字：大家熟悉了这两个字，能不能想方法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦） 6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今日教师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫乌鸦喝水。 （板书：乌鸦喝水）现在教师把这个故事讲给大家听。 （播放动画） 7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。 教师能把故事讲得

14、比拟好的缘由是由于我读了好多遍，假如同学们也读上几遍的话，也肯定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 二、初读课文，识字，感知 1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要留意什么呀？（生答：留意课文的字音，句子读通顺） 2、师：对，那么借助拼音把字音读精确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开头自由的读吧，留意把身体坐正。 （1）学生自由读课文。 （2）检查生字认读。 读好的同学请把书放在桌上。刚刚生字宝宝看到大家都读得很仔细，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反响快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许） （3）教师指着

15、让同学们认读。 （4）师指名读 3、师：同学们真能干！我们一会儿就熟悉这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！ （分组分段朗读课文） 4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪慧能干，爱动脑筋、） 三、细读、感悟、探究 （一）学习第一自然段。 1、师：大家初读课文就读懂了这么多学问，沈教师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进乌鸦喝水这个故事，与这只聪慧得意的小乌鸦亲切接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题观赏课文第一段，边听边思索。（课件出示课文第一段，朗读） （指名答） （课件单独出示第一

16、句） （1）（点击“渴“和“喝“两个字，这两个字都是生字，想一想，“喝“为什么是“口“，“渴“为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。 （2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了很多汗，很渴很渴处处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答） 师小结：处处就是每一个，许很多多的地方。 （3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答） （4）这只处处找水喝的乌鸦，心里肯定很焦急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的焦急。（指名读，“找“是翘舌音，师读生读指名读齐读）让我们一起来体会乌鸦的焦急和辛苦。 2、师：乌鸦不怕困难，处处找水，

17、最终找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们快乐来读读其次句。（女生和男生竞赛读）乌鸦最终在瓶子里找到水了。 （1）师出示3个瓶子，你们比一比应当是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。 （2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不简单才找到水，快乐万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读） 3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想方法呢？假如你是小乌鸦该怎么办呢？分组争论，沟通。 （二）学习其次三自然段 过渡：同学们想的方法真多！那我们小乌鸦想出的是什么方法呢？让我们一起来看看吧。（课件出

18、示二三自然段，朗读） （1）教师这里有道填空题，怎么填？ 出示：“乌鸦观察，于是，它把“ （2）师：小乌鸦的方法行不行呢/？看教师演示。 （3）师：请大家认真观看，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（渐渐地，一点一点的上升） 师：我们看一看书上是怎么说？ 师：你能不能仿照课文用“慢慢“说一句话好吗？ 生：小朋友慢慢长高。天慢慢冷了。太阳慢慢上升了。、 （4）师：水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想快乐的读一读最终一句话的小朋友请站起来，读。 （5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！ （生：聪慧，爱动脑筋） 四、小结 （1）师：同学说的真好，它

19、就是一只聪慧的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情的朗读全文。 （2）朗读全文 今日，小乌鸦想方法喝到了瓶子里的水，那我们就把“方法“两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按肯定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。 师教学字“办、法“，办写时留意两点位置，师范写，生书空。法字是左右构造，左窄右宽。学生书空。生在书上进展练习，提示学生写字姿态：写字时，要做到，三个“一“，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。 五、总结全文 师：一只聪慧能干的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难认真观看，多动脑筋，就能想出解决问题的方法

20、。 乌鸦喝水教案 篇六 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、熟悉9个生字，会写其中的6个生字。 3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想方法。 教学重、难点： 认字写字，朗读课文，背诵课文。 课时安排： 2课时 课前预备： 多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。 第一课时 一、引入：狐狸和乌鸦的故事 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，稳固生字读音。 2、自学课后笔顺表，并描写。 3、指导学生写字。

21、4、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记： 学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。 乌鸦喝水教案 篇七 一、教学要求。 1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、处处、观察、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“观察”练习说话。 3、有感情地朗读并背诵课文。 二、教法特点。 1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点局部。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1提醒教学目标，重点学习课文其次、四小节。 2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练

22、有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的根底上训练读，在读中加深理解。 3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 三、本课建议安排三教时。 四、教学主要步骤。 （一）看图谈话，提醒课题。 1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2、教学生字“乌鸦”。 3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 （1）“喝”为什么是口字旁？ （2）右下局部看笔顺指导书空。 3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知。

23、 1、带着学生提出的问题听课文录音。 2、读课文： （1）自由轻声读； （2）给每小节编号； （3）指名读，每人读一节，正音。 3、乌鸦喝到水了吗？ （三）教学第一节。 1、指名读。思索：乌鸦为什么处处找水？ 2、教学生字“渴”。 （1）读准字音； （2）为什么是“氵”旁？ （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。 3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？ 4、教学生字“找”。 （1）读准翘舌音； （2）谁找什么？ 5、指导读第一节。小结。 （四）教学其次至四节。 1、出示投影片。（书上图1和图3） （1）问：乌鸦处处找水，找到了吗？喝着了吗？ （2）师：瓶子里有水，乌鸦开头为什么喝不着？后来，它想了什么方