《品德与社会》教案（5篇）

1、 品德与社会教案（5篇） 一、教学目标： 1、初步体验、了解规章在人们生活中的作用。 2、熟识本校的规章，并能对制定这些规章的意义和作用进展熟悉、评议。 3、引导学生把遵守规章从外在强制性行为转化为一种自觉需要。 二、教学重点 熟悉、了解规章在学习、生活中的作用。 教学难点 熟识本校的规章，并能对制定这些规章的意义和作用进展熟悉、评议。 教学关键点 引导学生把遵守规章从外在强制性行为转化为一种自觉需要。 三、课程预备 a)教学课件 b)搜集有关规章作用的典型正面反面事例 c)课堂嬉戏所需的三个小球 四、教学过程 （一）导入 a)介绍一位新朋 友扬扬，并和他一起唱文明用语这首儿歌。 b)这首歌告

2、知我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规章，这节课我们就来看看规章有什么用？ c)同学们，我们知道，交通有规章，待人接物有规章；嬉戏有嬉戏的规章，竞赛有竞赛的规章，规章无处不在，涉及到我们生活的方方面面。 d)有些同学可能会想：“定这么多规章干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！ （二）活动一（没有规章行不行） a)引导学生看图，说说没有规章行不行？ b)：古人说“无规章不成方圆”，可见规章由来已久，我们的工作、生活是离不开规章的，没有规章，这世界就乱套啦！ （三）活动二（给规章分分类） a)规章多种多样，指导

3、同学们看图，说说各种不同的规章 b)看图，参加争论学校有哪些规章，完成表格，评讲。 （四）活动三（规章有什么用） a)看图说说规章的作用，重点指导观看图的比照，体会遵守规章的好处。 b)现场采访： 指名分角色读50页小同学的话，按要求进展现场的争论采访，完成51页表格 c)各抒己见 提要求，让学生积极发言，向学校提意见。 ：教师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为，完善我们的校园规章，你们说好吗？ （五）嬉戏“击鼓传球” a)先说嬉戏规章，再开头嬉戏。 b)在嬉戏过程中赐予确定和表扬、鼓舞，适时点拔，让学生更深刻地理解规章的作用。 c)嬉戏完毕，出示小扬扬语录2：以前我厌

4、烦规章，现在我觉得规章是帮忙我们的好朋友！ （六）延长 a)讲故事悲剧为什么会发生？，教育学生不要小看规章，应从身边做起，从小事做起，越是危险关头，越要遵守规章。 b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规章的珍贵。 c)现身说规章：让学生结合自己的经受，说说违规带来的恶果，谈谈感想。 品德与社会教案 篇二 教学目标： 学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。 在与他人的交往互动中，尝试多角度地对待和思索问题。 学会积极乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐地儿童。 教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。 教学课时：三课时 教学预备:了解学生

5、在生活重地困难和苦恼 教学过程： 第一课时 活动一假设我是他 一、导入： 在我们日常生活中，我们常常在一起做嬉戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不开心的事情吗？ 二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和状况。 三、提问：假设我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进展争论。 争论后同学们说说自己的意见。 四、争论分析发生冲突的缘由。 教师引导学生从争论中明白从他人的心情、感受和想法动身。采纳换位思索的推断和选择方式。 活动二了解人的心情 课前预备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等 活动过程：学生画出心情化的脸部表情。 争论： A、什么时候你感到傲慢？（快乐、生气、哀痛、孤独等） B、

6、你怎么知道他人感到哀痛。（生气、为难、哀痛、孤独、厌烦等） 情感体验：学生回忆同学交往中遇到的欢乐事与难过的事，并能叙述当时的心情。 五、小结：我们在生活中应敬重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包涵和理解。 其次课时 活动三：他为什么生气 活动目的：引导孩子结合自己的实际状况，思索怎样对待别人的。过失和失误。 一、图上的事例 叙述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们谈论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮忙他，他为什么不快乐？ 学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。 二、思索： 1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己盼望别人怎么对待自己？ 2、假如别人在旁边谈论自己，自己会是怎

7、样的感觉？ 品德与社会教案 篇三 教学目标 了解古埃及、古希腊、古代的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明进展所起到的重要作用。 了解我国古代农业文明在人类生活中所进展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。 教科书分析 参见第页。 教学预备 收集世界古代农业文明的资料。 搜集有关我国农业文明的资料。 教学活动及过程 导入。“我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开头的，那么世界人类的早期文明固然也就必定是在农业的根底上孕育和进展起来的。” 阅读与争论。观赏教科书第页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第页北京中山公园社稷坛的照片，并争论“这些画面告知我们什么？”通过争论知道

8、：古埃及人民在多年前犁田种植农作物的生动景象，造就了尼罗河流域兴旺的农业，享有古代世界谷仓的美誉。壁画中反映了古埃及兴旺的农耕、种植情景。古希腊陶器上的图画反映着古希腊很兴旺的耕作、种植农业，由于古希腊地处欧亚大陆交界地带，所以古希腊的农业文明对欧洲和世界产生着深远的影响。地处北京中山公园的社稷坛，又名“五色土”，取华夏大地上五种颜色的土壤供奉在社稷坛上，说明我国古代对土地的崇拜。旧北京还设有天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛和蚕坛特地进展供奉和祭祀，说明由于农业着人类的衣食之源，对农事的崇拜足以证明我国的古代文明源于农业，而正是这种高度进展的华夏古代农业文明，对世界的进展曾经做出过出色的奉献。

9、全班探究。阅读教科书第页教师的话、其次段课文和豆博士的话，思索并争论：“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”通过争论知道：“古埃及、古巴比伦和我国古代为了农业生产的进展，都创制了历法。种植农作物必需了解气候和季节的变化规律，因此历法的创立是为了农业进展的需要，是农业文明的成果。”古埃及的历法是太阳历，是现在公历的前身；古巴比伦历法的特点是月和星期的划分；我国的农历是一种阴阳合历，把农业生产和农事活动安排进历法，有利于农业生产的进展。 自由争论。让学生展现他们搜集到的资料，并结合书上的图片、资料一起争论，教师也可以资料。 “你知道的丝绸和茶叶吗？知道的丝绸和茶

10、叶对世界产生的影响吗？”通过争论明确：丝绸和茶叶是古代品质最好、外销数量最多、最具特点的农产品。大量的优质丝绸、茶叶，通过丝绸古道远销到西亚和欧洲，把古代的丝绸文化和茶文化传播到了世界。 “你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？”通过争论知道：“养蚕在我国已经有多年的历史了，相传在有文字记载的历史以前，我国人民就已经开头种桑养蚕了，悠久的养蚕业促进了丝织业的进展，丝绸以其质地轻柔、漂亮、穿着舒适，成为我国历史悠久、质量最高的纺织品。千百年来，丝绸不仅美化着我国人民的生活，而且走向世界，为我国带来了崇高的声誉。” “你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有

11、哪些饮茶的习惯和风俗？”通过争论知道：“茶是地地道道的饮料。我国茶的进展历史悠久，分为绿茶、红茶、乌龙茶和黑茶（沱茶 砖茶），有许多闻名品种。喝茶的习惯也许多，像茶道、喝功夫茶等。” 教师，布置家庭作业。 给教师的建议 教师应当搜集一些资料，假如学生预备缺乏，可以做适当的补充。 启发学生利用生活中已有的相关资料，如本地有没有对土地崇拜的文化遗迹、与饮茶有关的资料等。这样的资料应当充分利用。 家庭作业 就本课题的学习，采访父母和长辈，加深对丝绸文化、饮茶习惯的了解。 建议 对学生利用自己已有的生活阅历和收集资料的力量进展简洁。 课文说明农业文明在人类历史中的地位。尼罗河流域兴旺的农业，造就了辉煌

12、的埃及文明。埃及文明的两项成就。启发学生思索农历的科学性。古希腊的农业文明对欧洲影响深远。土地是农业文明的根底。本页照片及文字介绍了我国农业文明的若干成就。质地轻柔、颜色明丽的各色丝绸，是蚕宝宝吐出的丝纺织而成的，丝绸是农业对世界的宏大奉献。饮茶习俗产生了茶文化，伴随着茶文化产生了各种各样的茶具。的茶具种类许多，制作讲究，造型高雅。（参照教材第、页） 品德与社会教案 篇四 教学目标： 1、熟悉几个有关温度的概念。 2、通过对有关温度统计的熟悉，感受祖国的博大。 3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。 课时：一个课时。 教学活动与过程： 一、导入： 请同学们先阅读一下书本1617页的内容，并和同

13、桌争论一下这两幅统计图表示什么 二、探究活动：熟悉统计图。 三、教师以提问的形式来讲授统计图所传达的思想。 如： 我国降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢 我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什么意思呢 四、问题争论：为什么我国一年中气温最高的地方不是在年平均气温最高的地方呢（学生争论并发言，教师适当指导。） 了解不同温度地区的人的不同生活习惯。 五、教师小结。 品德与社会教案 篇五 教学目标： 1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。 3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。 教学重点： 1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。 2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。 教学难点：学会选择恰当的行为和方式与同学交往。 教学过程: （一）、公平对话，走进“友情之树”。 1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？ 2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友情之树”。 3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美妙的事情？ （二）、真实体验，挽救“友情之树”。 1、实话实说，直面冲突 （1）、（板书课题：学会友好相处）小品表演。 （2）、请学生说说曾经与伙伴闹过的