小班综合好饿的小蛇

1、集体活动：活动名称：小班综合好饿的小蛇活动目标：1、巩固幼儿对颜色、形状、大小的认知，提高图形配对能力。2、通过讲解绘本故事，培养幼儿的观察能力和想象能力。3、幼儿喜欢和自己身边的小伙伴交流自己的新发现。活动准备：绘本好饿的小蛇PPT，大背景，许多小蛇，各种形状的食物。活动重难点：重点：巩固幼儿对颜色、形状、大小的认知；培养幼儿的观察能力和想象能力。难点：幼儿的图形配对能力。活动过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。师：今天陈老师给小朋友带来了一个有趣的故事，我们一起来看一下好不好？（出示小蛇图片，引导幼儿观察）。提问：这是什么？老师来告诉你它到底是什么？（这是一条好饿的小蛇）。二、通过PPT,讲解

2、故事。1、出示小蛇和苹果的图片。师：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？这是一个什么样的苹果？（引导幼儿说出这是一个红彤彤的、圆圆的的苹果）。好饿的小蛇看到这个苹果会怎样呢？出示吃下苹果的小蛇的图片提问：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？2、出示小蛇吃掉菠萝的图片。师：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在森林里散步，你猜这一次它会吃掉什么呢？（请幼儿通过菠萝形状的阴影猜测吃掉的是什么？） 出示小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝，你们太棒了！提问：你是怎么猜出来的？小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。3、出示小蛇和饭团的图片。师：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在

3、散步，它还会碰到好吃的吗？一起来看看吧。它吃掉了一个什么形状的东西？（三角形）三角形的食物都有什么？师：原来是一个三角形的饭团，上面还有什么？（芝麻、海苔等）。4、出示小蛇和半圆形西瓜的图片。师：第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？它这一次吃掉的东西像什么？（香蕉、月亮、滑梯等）。 出示西瓜图片。提问：怎么会是西瓜呢？西瓜不是圆圆的吗？怎么会是这样形状的？小结：原来有的东西，吃掉一块就变成了另外的样子，多有趣呀！师：小蛇在森里里找到了那么多的好吃的，有苹果、菠萝、饭团和西瓜，它可高兴了了，开心的去森林里找它的好朋友了。你们想不想认识一下它的好朋友？三、通过观察图片，找出不

4、同之处。提问：这些好朋友一样吗？它们的大小一样吗？它们的颜色一样吗？它们的位置一样吗？它们头顶上的帽子形状一样吗？师：老师给你们一分钟的时间，仔细观察这幅图片，然后把你的发现告诉身边的好伙伴。提问：你有什么新发现？师：这些小蛇也饿了，他们也想去森林里寻找好吃的了，但是它们有一个小秘密要告诉老师，我先来听一听。它们说了：我只喜欢吃和我头顶上的帽子形状一样的食物。你们听清楚了吗？四、幼儿操作：认领一个小蛇朋友，为它找到好吃的。1、请女孩上来认领一个小蛇朋友，为它找到好吃的。然后回到座位上和旁边的小朋友说一说自己给小蛇找到什么好吃的了。2、请男孩上来认领一个小蛇朋友，为它找到好吃的。（幼儿为小蛇找食

5、物的时候，教师巡回观察和指导。）3、师：请给小蛇吃了三角形食物的小朋友上来。请幼儿用完整的话说一说“我为小蛇找到了三角形的食物”。你把这些小蛇送到池塘里玩一玩吧。4、依次请喂小蛇吃了圆形食物和半圆形食物的小朋友上来展示，纠正个别幼儿不正确的配对。五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。1、提问：小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？（啊呜啊呜一口吞下） 2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口全吞下去，小肚皮要撑坏的。活动反思本节课结束后，经过栾园长的细致点评以及自我反思，我认识到了以下几点：1

6、、要控制自己的语速。不能受摩课视频时间的限制，怕超时，就从头至尾加快自己的语速，来减少时间。语速适当慢一点更符合小班幼儿年龄特点，他们更易接受。2、当有部分孩子跃跃欲试，挣着抢着回答问题时，教师更应该平静，不急不躁，来调控课堂的氛围。比如用很慢的语速平静幼儿的浮躁情绪，告知幼儿：我想请坐得最精神的小朋友来回答这个问题，我想请小眼睛认真看着老师的小朋友来回答这个问题。老师突然改变说话的语气和声调，即用悄悄话的方式请幼儿自觉安静下来。把表现最积极的那个小朋友请到老师身边，请他趴在老师耳朵上悄悄地说等。极个别调皮的孩子，可以请他上来当坐在老师身边的“小老师”。总之，在平时的活动中也要时刻注意引导幼儿遵守常规，同时，将这些头脑灵活的孩子树为“回答问题好榜样”，让他们有一种对自己的认同感，知道应该怎样表达自己的想法。从而带动全班幼儿向好的方向发展。3、教师的位置。可以是坐着的，也可以是站着的，要根据课需要，适时的走到孩子中间，和孩子一同交流。4、要注意抓住幼儿亮点的声音。幼儿的想象力很丰富，很多答案是课前预设不到的。针对这样的情况，教师首先要积极鼓励和表扬幼儿“你观察的真仔细”、“你的想法很好”等，然后用表情、肢体动作等弱化幼儿的一些答案即可。作为一堂课，幼儿发展是目的，教师不能只