2022年二年级上册数学第一单元教案5篇

1、 2022年二年级上册数学第一单元教案5篇 教学目标： 1、把握加减混合计算的运算挨次。 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算力量。 3、培育观看、比拟、分析力量，养成仔细审题、书写工整和格式标准的良好习惯。 教学重点： 初步把握100以内数的加减混合的运算挨次。 教学难点： 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学工具： 课件 教学过程： 一、 复习导入 你会填吗? 1、笔算加减法时一样数位要()，从()算起。 2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。 你会算吗? 60-24-16= 18+27+39= 先让学生说出运算挨次，再让学生列竖式计算。 二、合作沟

2、通，探究新知 1、教学例3。 出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你获得了哪些数学信息? 生：了解信息，小组沟通。 让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，依据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗? 让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人? 师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、独立解答。 小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自

3、己说一说。 口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让学生说) 争论：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡察，找出几种有代表性的做法，可能有几种状况，可出示正确的做法。再出示学生中可能消失的两种状况，由学生推断有没有错，错在哪里。 拓展思维 这道题还有没有其它做法? 2、教学例4。 先说明和例3有什么不一样的地方和运算挨次。 学生独立完成，教师巡察、指导。指名说说计算过程。 提问：这道题竖式有没有简便写法? 三、稳固练习 1

4、、完成练习五第6题，第5题。 师：哪位同学说说你的计算方法? 2、完成练习五第5题教师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。观看了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过准时的练习，使学生稳固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结 师：今日我们学习了什么学问?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要留意什么问题?教师引导梳理。 生：仔细思索，自由发言，谈自己的体会。 小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比拟简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。 二年级上册数学第一单元教案2 教学目标： 1、

5、合生活情境使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 2、从实物或平面图形中识别角，了解数学和日常生活的联系。培育学生初步的观看力量、想象力量和空间观念。 3、在合作、探究学习中培育学生的协作精神、数学沟通力量，增加学生学习数学的信念。 重点难点： 1、知道角的各局部名称，学会用直尺画角。 2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。 教学工具： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗? 指名学生汇报。 师：你能从图中找出角吗? 指名学生汇报，课件

6、闪动角。 二、动手操作，探究新知 1、熟悉角及各局部名称 (1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发觉。(角有尖尖，角的两条边直直的) (2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处) 学生小组内争论并相互指指看。(学生会指着两条边) (3)观看比照，知道角的特征。 通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面教师请大家再认真地观看课件的演示，看看这些角都有哪些一样的地方? 我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边) 我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。 完成练习： (1)下面的图形，哪些

7、是角?哪些不是角? (2)下面的图形是角的打“”，不是角的打“” 2、比一比，感知角的大小 教师演示滑动角，请同学们看教师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件) 学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比拟角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 3、学习画角 (1)解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢?教师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。 (2)学生尝试画一画，教师巡察，指导。 指明学生说说怎么画的。 (3)师：为了让学生能标准正确地操作，

8、请学生思索两个问题：画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺。画角时要画些什么，进一步稳固角的特点。 (4)用课件演示画角的过程，沟通画角的挨次：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法，教师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比拟好的作品展现，赐予充分的确定。 三、稳固练习，拓展应用 1、师：设计了数角的检测练习，进一步稳固对角的熟悉。接着让学生指一指图中哪里有角。 2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体外表上找出角，感受到生活中到处都有数学，调动了学生学习的自主性、乐观性。 四、课堂总结，内化提升 今日这节课，你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学

9、生回忆反思谈收获，从而到达内化于心的效果。 二年级上册数学第一单元教案3 教学目标： 1、结合详细情境，让学生初步懂得把一样加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数一样的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定根底。 3、让学生经受观看、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。 教具预备： 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为根本内容的乘法算式卡片;每个学生预备2030根小棒。 教学过程： 一、预备 1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些消遣活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么

10、。把学生的留意力引向画面。 2.让学生观看画面，提出问题。 适当赐予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢? 请学生自由发言，提出问题。 3.解决问题。 (1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人? (2)沟通计算方法和结果。 二、新课 1.摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2.沟通。 (1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 (2)小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 (3)请各

11、组把每个加数都一样的等式写在黑板上。 3.乘法。 (1)让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都一样。 (2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。(板书：乘法) (3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18) 依据学生的答复，板书。 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知学生，根据从左到右的挨次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少

12、，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读?(三乘六等于十八) 4.尝试。 (1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 (2)沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个一样数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习 1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，请学生说一说自

13、己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个一样的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5.练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1.请学生回忆：这节课学习了什么学问? 2.教师总结：通过这节课学

14、习，我们知道几个一样的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确一样的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，每个小朋友都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 二年级上册数学第一单元教案4 教学目标： 1.引导学生经受分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 2.通过引导学生进展实际操作，把握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探究、发觉中，使学生获得乐观的情感体验。教学重、难点把握有余数除法的书写格式。 教学过程： 一、创境激疑 1.用竖式计算。 56

15、7 426 328 355 819 213 162 639 2.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法 二、互动解疑平均分后有时会消失余数。 1.课件显示14个橘子画面。 2.组织小组争论：有14个橘子，假如每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内争论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 3.全班进展沟通。指名答复：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步熟悉余数。依据学生的答复板书：144=3盘2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生熟悉竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3” 表示放了3盘强调单

16、位“盘”，“12”表示3盘共12个43=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数肯定要比除数小。 三、启思导疑 1.先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答 “试一试”。 2.争论：依据刚刚这道习题，你发觉了什么?余数肯定要比除数小。 3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比拟每道题的余数和除数，你发觉了什么?指名答复：余数要比除数小。 四、实践应用 “练一练”第1、2、3、4题。 五、总结评价 1.今日这节课学习了什么? 2.你有哪些收获? 除法竖式的

17、写法，有余数的除法，余数要比除数 二年级上册数学第一单元教案5 教学内容： P2P3 教学目标： 1、引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。 2、通过引导学生进展实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。 3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师预备： 课件、实物投影仪 学生预备： 每个人预备若干圆片 教学过程： 一、问题引入 分苹果 二、探究新知 1、学生自学教材“分苹果”，熟悉竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思索上述问题 有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢? (1)进展全班集体沟通。 (2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 (3)介绍除法竖式的写法 a.除法横式： 20 6 =3(个)2(个) b