2022年义教四年级语文下册教案

1、 2022年义教四年级语文下册教案 教学目标： 1、学习11个生字。渐渐养成主动识字的习惯。 2、流利、有感情的朗读课文。 3、体会对野荷花坚韧生命力的赞美，以及对大自然的喜爱。 教学重点： 从的描写中体会荷花的品质。 教学难点： 使学生从荷花的品质中受到训练，并敬重这种品质。 根底学问： 1、正音字：脾(p)隙(x)剔(t)缀(zhu) 2、形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 炼-练 3、释词： 心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。 沁人心脾：吸入芳香凉快的空气或饮料，令人感到舒适。也形容美丽的诗文、音乐等给人清爽、爽朗的感受。 气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。 媲 美：美(好)的程度差不

2、多;比美。 4、生字： 偏：释义：不正;倾斜;离开中心的;跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。不公正;只注意一方：偏护|偏心|偏爱。帮助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。跟愿望或一般状况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。 豪：释义才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。气势大;直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。值得傲慢;感到荣耀：骄傲。指有钱有势：豪门|土豪。强横：豪强|巧夺豪取。 茂：释义：植物长得盛：茂密|茂盛|枝繁叶茂。丰富精致：图文并茂|声情并茂。 祖：释义父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。事业或派别的

3、首创者：鼻祖|祖师|佛祖。姓。 批：释义在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。对下级文件表示意见或对文章予以批判：批改|批阅|批注|批语。大量买卖货物：批发|批购|批量。量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。对错误、缺点等作出否认的评论或评判：批判|批判|挨批。 拢：释义：合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。靠近;到达：靠拢|拢岸。聚起;总合：归拢|拢共。梳(头发)：把头发拢一下。 迎：释义：接：迎接|迎送|欢送|辞旧迎新。面对着;正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。 碗：释义盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。像碗的东西

4、：轴碗|橡皮碗。量词：一碗米 隙：释义裂缝：孔隙|门隙|缝隙。(地区、时间)空闲：间隙|空隙|田边隙地。时机;空子：乘隙|无隙可乘。感情上的裂痕;人际关系上的隔膜：有隙 炼：释义：用加热等方法使物质纯洁或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。专心推敲琢磨，使词句精致简洁：炼字|炼句。 扮：释义：扮装;装成：装扮|扮演|女扮男装。面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。 教学预备：荷花图片、有关荷花的诗文。 教学时数：3课时 教学设计(A案) 第一课时 一、直接进入主题：今日我们学习新课野荷塘，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。 二、读文学习生字： 1、初读课文，留意字音，能流利、通畅地朗读。 2、绘声绘色

5、读文，划诞生字。 3、自主学习生字，教师适当补充 4、字形重点强调。 5、字，组词，编故事，稳固生字。 三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文 其次课时 一、直奔主题，进入讲读： 1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事? 写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘漂亮的野荷花的事。 2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的? 非常感动，渴望去看一看。 3、请你读一读。 4、指生分角色朗读，读出乡亲的热忱，读出的兴奋。 5、那里的野荷塘、野荷花毕竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。 6、的心情如何?你有何感受和体会?(为这荷塘而赞叹。看到了荷花的坚韧与坚韧的生命力。) 7、离开野荷塘，我又有怎样的感

6、受?再到荷塘感觉如何? 流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。 8、学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈) 二、布置作业：1.朗读野荷塘;2.观赏荷塘月色。 第三课时 1、听写生字; 2、朗读展现，看谁读得好。 3、处理课后习题： (1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。 (2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作挨次。 4、全班观赏朱自清散文荷塘月色。 5、作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做预备。 教学设计(B案) 一、设置悬念，激发阅读兴趣。 同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今日我们来学习一篇课文野荷塘。看看是怎

7、样描写他眼中的荷塘的。 二、整体感知，了解野荷塘的美。 1、读文，想想几次来到野荷塘?每次看到的风光有什么不同?自由读课文。 2、把自己的收获适当做标记。 两次来到野荷塘，第一次在白天，其次次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。 三、 点上探究，体验野荷塘的美。 再读课文，想想两次到荷塘，他的感受如何? (把握重点词语进展理解。) 四、指导朗读，再现野荷塘的美。 多种形式朗读课文。 (1) 师配乐范读。 (2) 指导学生配乐朗读。 (3) 指名读。 五、与文本对话。 读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。 2022义教四年级语文下册教案2 学习目标： 1、学习课文第46自然段，能

8、答复课后1(2)(3)两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐模糊约”造句。 3、把握背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。 学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程： 一、师生共同制定目标。 1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，把握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们连续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 (依据学生答复，教师引导归纳。) 2、出示目标树，并板贴。 能回答下列问题，能给课文分段。 能用“隐模糊约”造句。 把握背诵的方法。 能有感情地朗读课文。 二、前提测

9、评 哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看风光。理解观赏。 三、导学达标 (一)用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。 1、听课文录音。 练习：用“”画出地点变换的句子。 用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的风光的句子。 2、学生答复，师生共同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3、出示句子，并理解观赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的风光的视频、图片。 体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色) B、一片绿色中消失了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色) 体会形态美：

10、A、掩映是什么意思? B、掩映一相互遮掩、相互衬托。 C、指导看图：什么和什么相互掩映? 指导朗读。要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 教导名读。 出示昆明湖的视频、图片。 把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比方写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿) “滑”是什么意思?(在光溜溜的外表上溜动) 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?滑游船、画舫轻轻

11、地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起波浪，打破了昆明湖的安静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思?(远眺往远处看的意思。) 隐模糊约是什么意思?(隐模糊约看得不太清晰。) “隐模糊约”和“远眺”有什么关系? 隐模糊约与远眺有因果关系。由于远眺，所以远处的景物只能看得隐模糊约，用词留意前后的照顾，用词是多么精确啊! 齐读句子。 (二)学习第五自然段 导入：从万寿山下来，又到了什么地方?看到了哪些景物呢?带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 出示练习： 用“”画出巡游地点变换的句

12、子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的?请用“”画出有关句子。 自由朗读，同位争论共同完成练习。 提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，也没有哪两只是一样的。 齐读 出示投影十七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点? (桥洞多、石柱多、狮子多) 思想训练：这是劳动人民才智的结晶。 指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。 (三)学习第五自然段 齐读 这一段在全文中有什么作用? (总结全文，与开头照顾) 充分利用板书

13、，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段? 每个自然段写什么? 主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物? 课文应分几自然段，怎样分段?请同学们按的巡游挨次用“”给课文分段。 要求：先独立思索，再四小组争论。 师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、达标测评 (一)用“隐模糊约”造句。 1、理解词语：隐模糊约看得不太清晰。 2、齐读课文例句。 3、补充句子完整。 我站在白云山向西远眺，隐模糊约可以看。 初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐模糊约。 夜幕降落，万家灯火，我站在阳台上，隐模糊约观察。 早晨，我走在林间的小路上，隐模糊约听到树丛中。 4、小

14、结哪几种状况下用“隐模糊约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线缺乏的状况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 (二)指导背诵方法。 我们用什么方法背诵其次自然段? 板贴在目标树根局部：理清挨次，分层记忆。 小学四年级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处 第四自然段有几句话，可分层进展记忆。 依据答复归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 五、小结学习状况，布置作业。 在造句本上，用“隐模糊约“造句。 背诵课文第四自然段。 附全文板书： 10、颐和园

15、 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 2022义教四年级语文下册教案3 教学目标 通过学习本课，要让学生熟悉本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱郁、巡游、机械、惭愧、辛苦”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最终两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、悄悄奉献的精神，训练学生要敬重一般劳动者和它们的劳动。 教学重、难点 读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,熟悉到铺路人“是真正的无名英雄”。 教学设想 本文

16、语言简洁，感情充足，便于进展朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发训练。 教学预备 课前布置学生留意影视中或身边的一般劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。 教学内容 初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发训练。 学生学习过程 一、谈话导入。 1、同学们，我们的祖国山河壮美，名山大川数不胜数，大家巡游过哪些名山大川?今日教师要带你们一起去我国的风景区峨眉山巡游一下，你们情愿吗?(出示课题) 2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。 二、初读课文，了解大意。 1、学生自由小声读课文，读准字音。

17、 2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。 3、指名答复。 三、学习课文，体会感情。 (一)学习第一段。 1、自由小声读第1段，思索：你读懂了什么? 2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么? 3、在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”) 4、走在这样的路上，我们的感觉是什么? 5、指导朗读。 (二)学习二六段。 1、自由读26段，思索：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的? 2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说? 3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?

18、4、指导朗读。 (三)学习七、八段。 1、由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛苦的词语。 2、指名读。 3、出示多媒体课件，让学生仔细读课文，依据课文内容进展想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛苦： 巡游路线：二百多里 石板数量：数不清 铺路方式：不能用机械，只能用人工。 铺路时间：日复一日，年复一年。 4、想到这里，我内心感到一阵内疚。理解“内疚”(惭愧担心)我为什么感到内疚? 5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些奉献? 6、齐读本段最终一句，你怎么理解这句话。 7、指导朗读。 四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说

19、点什么? 五、朗读课文、指导背诵最终两个自然段。 作业设计 1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。 2、背诵最终两个自然段。 课后小记 2022义教四年级语文下册教案4 教学内容 进一步学习课文，用边读边想的方法领悟是怎样表达对铺路人的艰辛苦动的鄙视。 学生学习过程 一、检查背诵最终两个自然段。 1、脸对脸齐背，相互检查。 2、开火车轮番背。 二、复习课文内容。 1、自由读课文，思索：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛) 2、表达了怎样的思想感情? 3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从的“所见、所闻、所感”找答案。) 三

20、、进一步体会感情，学习表达。 1、出示句子，进展比拟。停步仰视竖在前面树木葱郁的陡坡上。停步望去，只见石阶消失在前面的坡上。 (1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么? (2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛) (3)范读、指导朗读。 (4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比拟，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法连续学习的表达方法。 2、出示句子： 他们在十多里外开山取石冲垮的路。 他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲垮的路。 (1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么? (2)你体会到铺

21、路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的? (3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。 3、自学： (1)出示自学方法 A.一边读，一边想，两组句子有什么不同 B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么? C.边读、边想象 这数不清背上山来的吗? 这些石板，不都是背上山来的吗? 这么长时间，他们吃了许多苦，流了许多汗 这样日复一日多少汗 (2)学生沟通，集体订正。 3、按内容填空 假如没有()，没有()，就没有()，就没有()，也就没有()。 四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么? 1、学生分小组进展争论，充分发表自己的想法。 2、指名答复，相互沟通。 作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、依据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。 2022义教四年级语文下册教案5 教学目标： 1.读文章，发挥想象力，描述文中情景。 2.理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。 3.体会表达浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1.导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习