小学数学人教二年级下册6有余数的除法教学设计有余数的除法

1、有余数的除法教学设计：李丽萍教学内容：教科书P60 例1及P61例2.教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、学习卡、小棒、草莓、果盘教学过程一、情境导入1、猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示：受

2、到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。猜猜是什么？你说？学生说出，这是气球）。老师这里也有一些气球，现在，你们可以任意说出一个这些气球的号码吗？，老师不看屏幕，就可以猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试。2、师生进行猜气球颜色游戏。（学生举手说出气球的编号，老师猜气球颜色）师：你说几号？（抽3个学生）师：猜对了没有？（对了）还是给老师来电掌声吧！其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。二、动手实践，感知意义（一）复习表内除法的含义1、课件展示例1的问题情景：（孩子们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（生：摆3盘） 师：到底是不是可以摆3盘呢？现

3、在老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个同学摆盘子，一个同学摆草莓。2、指名摆一摆。师：小朋友们仔细看，6个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？草莓摆完了吗？3、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么要选择除法计算呢？谁能结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时有出现剩余的情况。（1）如果有7个草莓，还是2个摆一盘，又可以怎样摆呢？（大屏出示例1）（2）小组活动，摆一摆。师：接下来，咱们就小组活动，按照这样的要求来摆一摆，明白了吗？开始！抽一组中的两个小朋友上台来摆一摆。师：孩子们摆好了吗？看看这一组小朋友是怎样摆的，你们同意他们的摆

4、法吗？（3）质疑：请同学们仔细观察黑板上的两种摆法，这一次摆的和刚才摆的有什么不一样？（生：第一次正好摆完，第二次还剩下一个草莓）剩下的草莓为什么不能继续摆了？（4）对学生进行讲卫生的思想教育。2、揭示课题师：像这样我们在平均分这些物体时，不能正好分完，还有剩余，我们可以用有余数的除法来表示。今天这节课我们就来探究有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。3、列算式表示摆的过程师：像这种摆的过程又可以怎样写算式呢？谁来试着说一说？（抽生说）生1：72=3（盘）剩1个生2:72=3（盘）1（个）师：这里的3表示什么？1又表示什么？4、质疑：谁能结合这幅图完整的说说这个除法算式表示的意思？（抽生回答

5、）5、读有余数的除法算式，并说出各部分的名称。6、完成教材P60页上的做一做。三、观察对比，发现规律1、按要求操作并记录。教师（出示下图）：用4根小棒可以摆几个独立的正方形？你能列出除法算式吗？用8根小棒又能摆几个独立的正方形呢？怎样列式？那如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况呢？接下来我们就用手中的小棒摆一摆。要求：一人摆小棒，一人把摆的结果和所列的算式写在记录单上。小棒根数摆的结果算式学生活动，教师巡察，了解情况。2、组织交流教师组织学生进行全班交流，并随着交流完成大屏上的内容。（1）交流展示根数摆的结果算式8根84=2（个）9根 94=2（个）1（根）10根 104=2

6、（个）2（根）11根 114=2（个）3（根）12根124=3（个）（2）猜想：不用摆小棒，你能推算出用13根、14根、15根小棒，又能摆几个这样的正方形呢？怎样列式？（3）观察比较，发现余数和除数的关系（4）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它数呢？（5）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？（大屏演示：当余数是4时，剩余的4根小棒又可以摆成一个正方形了，没有余数；当余数是5时，用其中的4根小棒摆成一个正方形，这时余数是1）得出结论：余数除数四、巩固提升1、大屏出示：教材P61做一做2、数学小医生。103=24（ ）正确的算式：（ ）3、抢答：（给你一个这样的除法算式，只知道除数，如果

7、有余数，可能是哪些？）7=（？）9=（？）4、我会选：下面这些算式中除数可能是答案中的哪一个？（？）=5，除数可能是（ ）A、3 B、8 C、4 D、5（？）=7，除数可能是（ ）A、4 B、6 C、9 D、75、我会做：7=（ ），余数最大是多少？（ ）=9，除数最小是多少？五、释疑解惑，拓展升华师：请同学们回顾课前，老师是怎样猜出气球颜色的呢？看一看，这些气球是按什么规律排列的？如果要知道8号气球是什么颜色？我们可以怎样列算式？（84=2（组），刚好二组没有余数，说明是第二组中的最后一个气球，是什么颜色？）要知道14号气球是什么颜色？可以用144=3组2（个），就是第四组中的第2个气球，是黄色