小学数学北师大五年级下册六确定位置确定位置一教学设计_第1页
小学数学北师大五年级下册六确定位置确定位置一教学设计_第2页
小学数学北师大五年级下册六确定位置确定位置一教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、课题:确定位置一教者: 邛崃市茶园小学 杜泽平一:教学内容:北师大版小学数学五年级下册P65-P66内容一、教学目标: 1、知识与技能:通过具体活动,认识方向(角度)与距离对确定位置的作用。2、过程与方法:在教师引导下,学生合作探究的基础上,能根据方向和距离确定物体的位置,用语言描述简单的行走路线。 3、情感态度和价值观:通过解决具体生活问题,感受学习确定位置知识的实用性,进一步发展学生的空间观念。三、 教学重难点:重点:学会用三要素(观测点、方向【角度】、距离)准确确定物体的具体位置。 难点:用所学的知识解决生活中的方位问题,能描述简单的线路图。四、教具:教具:课件 学具:量角器.五、 教学

2、过程: (一)、复习导入(3分钟):同学们,我们以前已经学习过用前、后、左、右来表示物体的相对位置,我们还学习了借助方向坐标来进一步确定物体的位置。同学们还知道方向坐标上的八个方位吗?(教师同步出示方向坐标图,学生举手补充完整八个方向)今天我们将继续来探究确定物体位置的知识,教师板书:确定位置。(二)新授。1、问题一(12分钟):感受和体会用方向(角度)来描述物体的位置师:老师现在要带大家去动物园玩耍,同学们现在的位置在动物园的喷泉广场,熊猫馆就在喷泉广场的东北方,请同学们想一想,你能确定出熊猫馆的具体位置吗?教师贴出熊猫馆的图片和观测点喷泉广场,并用ppt展示出空白方位坐标,(方向坐标上标明

3、喷泉广场)可以用手比划一下,或用语言描述。生:熊猫馆在右上方。师:能用手比划一下吗?生:能,熊猫馆在正北和正东之间的范围内。师:老师对学生能正确回答熊猫馆的方向范围进行肯定。老师接着说狮虎山也在喷泉广场的东北方向,但是和熊猫馆不是同一个具体位置,同学们能准确找到狮虎山的位置吗?生;不能。师:为什么不能确定狮虎山的位置?(因为东北只是一个大的方向范围)接着教师通过ppt展示出熊猫馆和狮虎山的具体位置,现在同学们直观看到了这两个场馆的不同位置,怎样来描述它们的不同位置呢?这时教师引导学生认真观察,发现这两个场馆都不同程度的偏离正北方和正东方,发现它们偏离的角度不同,所以这两个场馆的具体位置不同。教

4、师通过ppt演示告知学生狮虎山与正北方的偏离角度是20度,那么怎样来描述熊猫馆的具体位置呢?学生先想一想,再在小组内相互说一说。生:根据老师的提示和要求,先想好表述方法,然后在小组内说,尝试寻找简洁准确的表述方法。师:在不同小组听听他们的表述情况,了解学生遇到的困难。学生在尝试描述的时候可能会有一定的困难,要么语句不通,要么表述不清楚,不完整。教师这时多抽几名学生描述,看看学生究竟存在什么问题,适时介入,稍作引导,帮助学生规范描述方法,要既简洁,又准确。师:在帮助学生得出描述的表达模型后,让学生大胆说,反复说,用不同的方法说。师:在大多数学生能正确描述出熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度后,接着问

5、还有不同的描述方法吗?(引导学生从偏离正东方向的角度多少进行思考)生:学生一下就看出熊猫馆偏离正东方向70度,所以又可以表述为熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向上。师:引导学生根据板书的提示大胆说两种描述方法,并用手势进行比划,充分体验空间位置关系。2、问题二(8分钟):学习用方向和距离来确定物体的位置师:直接出示大象馆和长颈鹿馆,要求学生用方向(角度)描述这两个场馆的位置,学生描述出来发现都是一样的,怎样来区别呢?接着开展小组讨论。生:各小组进行讨论,学生通过自己的观察,不难发现这两个场馆到喷泉广场的距离不一样,认为加上距离就可以区别了,学生在小组里相互说,可能表达不完整或有歧义。师:教师进

6、行巡视指导,了解学生讨论的情况,实时作一些引导,待学生讨论结束,鼓励各小组同学上台汇报。生:学生进行汇报,相互提问、质疑直至达成统一意见。师:教师根据学生汇报情况适当的参与提问互动,发现学生确实不能完整准确描述,教师让学生模仿笑笑的方法进行描述。通过实际体验,学生感悟到只有观测点和方向还不能准确确定物体的位置,必须要加上距离。教师同时板书出第三个要素:距离。并贴出分别距离喷泉广场多少米。引导学生根据板书出来的反复说,同不同的方法说。再次感悟描述物体位置时三要素的重要性,进一步增强空间观念。3、教师小结。(2分钟)我们在描述一个物体的位置时,一定要先说出观测点,再说出方向(偏离角度),左后说出距

7、离观测点的距离。强调缺少任何一个要素,描述都不准确。(三)练习。(5分钟)1、p66 第1题,学生独立完成,抽几个学生汇报。2、p66 第2题,学生独立完成,在小组内交流,说说自己的想法,再抽学生汇报,学生汇报完后,教师针对学生的回答情况,提出问题:你们能用别的方法描述这三艘舰艇的位置吗?再抽学生说一说。(四)探究行走路线的描述方法(6分钟)师:让学生翻开书p65页,读一下第三个问题,怎样说说他们的行走路线?提示:现在同学们在斑马场,因此观测点就是斑马场,我们要先在观测点建立新的方位坐标,要到猴山一般要经过喷泉广场,先想一想,喷泉广场在斑马场的什么方向?动手量一量角度。并说一说。生:小组合作交

8、流,在建立好方位坐标后,度量出有关夹角,尝试描述。学生很有可能描述成方位,而不是行走路线,这是教师介入,讲清楚行走路线的描述方法。(从.出发,向什么方向走多远,到达哪里,再往什么方向走多远,到达哪里。)师:抽学生描述行走路线,根据描述的情况,先由学生进行规范、纠正,教师给予必要的指导。(五)练习(3分钟)完成p66第三题,学生独立完成,教师抽几名学生汇报,进行矫正。附板书设计 (六)拓展视野(1分钟)工人野外开采、渔民海上捕鱼都离开确定位置的知识,还有雷达扫描、战机作战、航母航行等等,都与确定位置有密切关系。教师简要介绍确定位置在生产、生活及军事领域的应用,鼓励学生努力学习,将来探究更加高效、有用的确

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论