小学数学北师大五年级下册六确定位置《确定位置(一)》教学设计

1、确定位置(一)教学设计成都市回民小学 赵莉教学内容：北师大五年级下册确定位置（一）65-66页教材分析：在第一学段中，学生已经学习了8个方向与简单的路线， “确定位置（一）”的知识是认识两个物体之间任意方向以及距离，确定某一物体的具体位置，紧靠单一的方向或距离是不够的，只有两者结合起来，才能确定物体的具体位置。学生分析：五年级的学生对空间与图形这方面的知识已经有了初步的认识，他们在第一学段学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，学习了用数对表示具体位置及其在生活中的应用，但是数对并不能帮助我们解决更大范围的确定位置，所以进一步学习确定位置的其他方法。这些知识为

2、学生进一步认识物体在空间中的具体位置打下了基础。教学目标： 1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。教学重点： 能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 教学难点： 能描述简单的路线图。教学准备：ppt课件、量角器 、直尺等教学过程：唤醒记忆，巩固旧知师：我们以前学过哪些方法确定位置？生：前后左右上下、东南西北等八个方向，数对师：我们来看看数对是怎么确定位置的？淘气在哪个位置？生：淘气在（2，4），通过行、列来确定位置。师：那今天老师就和大家一起走进成都博物馆，去学习。师：（课件出示）这张地图是馆里展出的当时金牛道线路图

3、，得名源自“石牛粪金、五丁开道”的故事，相传战国时期，秦国想要征服蜀国，但蜀国关山万里，道路险阻。于是，秦王便命人打造了五头石牛谋划送给蜀王，谎称石牛每天能产一堆金子。因说石牛能粪金，贪财的蜀王知道后，命令五丁力士凿山开路拉回石牛。最终，道路修通了，蜀王迎来的只是普通石牛，并非秦王所说每天都能产金。通过这条开凿的道路，秦国的万千铁骑进攻蜀国，将其灭亡。后来，人们就把这条道路称为“金牛道”或“石牛道”。而图中截取了当时金牛道部分路，不禁让人想到：“蜀道难，难于上青天。”（秦攻蜀策略）二、合作交流，探究新知1.探究物体的位置，初步描述物体位置。师：同学们，想一想，以成都为观测点，广元、汉中分别在什

4、么位置？生：东北、东北方向 【板书：方向】师： 只要知道东北方向就行了吗？（师边说边指）【板书：面】生：不行师：刚才同学们在找角，就是说我们要知道广元、汉中的精确位置还要知道什么？生：角度大小2探究结合角度精确确定物体方向的方法。（1）独立探究完成确定位置的方法，和同桌交流具体描述确定位置的方法。师：（出示探究活动）请同学们，根据刚才你所获得的数学信息和手里的工具，尝试完成以上任务。（巡视）（2）根据情境图，描述广元、汉中的精确方向，述成都到广元、汉中分别怎么走？。师：成都到广元、汉中分别怎么走？师：多请生交流（3）变换观测点，体会方向、距离会发生变化。用方向和距离描述行走路线。师：那通过刚才

5、的学习，我们怎样确定物体位置？谁来说一说。生：（确定物体位置的方法）：首先要找一个观测点，然后明确方向和距离。三、成都与丝绸之路中，有关的位置与方向问题。1.师：同学们，这个图看着像什么字？生：虫字师：大理的星星小学计划在假期开展丝绸之路研学旅游，想去印度，请说说他们的行走路线。生：以大理为观测点，确定到印度的方向和距离。以成都为观测点，先到成都，再到大理。师：这两种方法都是可以的。师：现在老师考考大家，看大家是不是掌握了？（课件出示探究活动二）以成都为观测点，自己人选一个地点，描述位置关系。2.好，接着我们来欣赏欣赏博物馆的镇馆之宝，它是谁？你们知道吗？我们一起来看看。师：视频出示石犀。3.活动：石犀和四大文物的馆内位置关系，请学生上来贴。四、师总结：师：同学们，今天这节课你有什么收