一年级数学十几减九教案5篇

1、Word - 13 -一年级数学十几减九教案5篇 凭借方案好教案，可以更好地依据详细状况对教学进程有合理调整，为了做好新学期的预备，老师需要制定一份完整的教案，下面是为您共享的一班级数学十几减九教案5篇，感谢您的参阅。 一班级数学十几减九教案篇1 我在教学十几减9这节课时，一开头，通过复习20以内的加法口算，后面的想加算减做了铺垫。一开头，同学们通过观看主题图，能够很快找出数学信息并列出算式15-9，当我问到15-9等于多少时，大部分同学立即说出是等于6。当我再问：你是怎么算15-9时，同学好像不知道从何下手去思索。提倡算法多样化是的基本理念。我让同学用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说

2、一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。 这节课还有一种“破十减”需要同学把握，这也是本节课的难点，我在上课之前想了许多种方法，最终选择创设情景的方法，我盼望通过摆圆片，让同学领悟到“破十减”法的过程。给同学一些引导，让回答的同学一点一点把自己的意思表达出来，最终再向大家介绍了此方法的名称。十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它特别重要，但计算课比较枯燥，同学不感爱好，特殊是一班级小伴侣。基于这一思索，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、同学感爱好的生活情境，将计算教学融入到详细情境中，促使同学主动参加学习。 一、创设情境，激发学习爱好

3、 依据一班级同学的年龄特点，创设生动详细的教学情境是极为重要的，让同学在愉悦的情景中学习数学学问。设计这个好玩而熟识的游园活动，让同学在不知不觉中进入新知的学习，并贯穿全课，使乏味的运算与同学熟识的生活、喜爱的活动联成一体。通过解决“还有几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使同学体会到数学不只写在纸上的算式，而是隐藏在生活中的一个个的问题，激发了同学学习数学的爱好和动机。 二、引导同学独自思索与合作沟通 在低班级教学中，动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。独自思索是小组合作的前提，只有经过了独自思索的合作才是有效的合作。本节课中在探讨“159”算理时，就先让同学自己通过独

4、自思索，并借用小棒来关心和验证，再和小组同学进行沟通学习“159”的算法，最终全班反馈与沟通，从这些算法中选择自己最喜爱的方法正确计算。给他们足够的时间和空间，在动手、动口、动脑中参加学习的全过程，真正成为学习的仆人，并且同时体验到了同伴合作学习胜利的乐趣。 三、鼓舞算法多样，并注意算法最优化 提倡算法多样化是新课标关于计算教学的基本理念之一，所以在汇报沟通“159”的算理时，先充分敬重同学自己发觉的方法和他们的选择，只要思维的方法和过程合理、合乎规律，就应加以确定。然后在众多的方法中，比较和感受出哪种方法最好，算法最优化的过程成了同学自己体验的过程、感受的过程，使二者得以完善的统一。 本节课

5、还有不足之处： 1.当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让同学的印象更为深刻。 2.每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让同学对所学学问有一个很清楚的思路。 一班级数学十几减九教案篇2 课型：练习课授课时间：第周第课时 教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。 教学目标： 巩固所学十几减九的内容。娴熟把握十几减九的内容。 教学重点：同学能依据第8题提出多个问题。 教具、学具预备：口算卡片 教学过程： 一、复习：想一想，填一填。 9+（）=129+（）=189+（）=15 9+（）=119+（）=139+（）=16 9+

6、（）=149+（）=179+（）=19 二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。 9+4=12-9=13-10= 14-9=18-9=15-9= 17-9=11-9=16-9= 三、练习二7、8题。 1、第7题。 （1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。 （2）同学自己练习。 （3）全班一起订正。 2、第8题。 （1）引导同学看图，明确图意。 （2）同学自己依据图意提出数学问题。 （3）同学依据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。 （4）同学在书上填写。 （5）全班一起订正答案。 四、小结： 小伴侣们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了许

7、多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置： 板书设计： 十几减9 2、12-9=36、16-9=7（个） 15-9=6 一班级数学十几减九教案篇3 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科一班级下册第1012页，练习二第14题。 教学目标： 1.创设情境，让同学在已有学问阅历的基础上，通过观看和操作，探究十几减9的计算问题。 2.鼓舞同学通过独自思索和合作沟通，探究出多种计算方法，允许同学采纳不同的方法进行十几减9的计算，鼓舞算法多样化。 3.引导同学用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学，从而培育同学用数学的意识。 教学重点： 引导同学用自己喜爱的计算

8、十几减9的方法解决现实问题。 教学难点： 经受探究计算十几减9的思维过程。 教学难点： 1.多媒体课件;2.一袋小棒。 学具预备：每生18根小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1.老师用多媒体课件呈现教材第1011页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么?(让同学自己看图相互说一说。) 2.同学回答后老师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球?” 3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说，你是怎样发觉的? 4.指名回答后老师指出：刚才有的同学用数数(sh sh)的方法知道了还剩多少个气球，还

9、有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓舞探究、建立模型 1.同学独自用学具(小棒)操作探究15减9怎样减，老师巡回个别指导。 2.小组合作沟通：相互说一说，摆一摆，告知小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3.各小组汇报探究。(指名上演示讲解。)老师依据小组的汇报估量可以整合成以下几种方法。(板书) 4.师：同学们，你们喜爱用那种方法呢?为什么? 三、应用模型，解决问题 1.师：同学们，你们情愿用自己喜爱的活动方法到游园活动中去关心小伴侣解决猜谜语和套圈嬉戏中的问题吗?试试看。(多媒体呈现游园活动图，同学尝试练习，再集体小结。

10、) 2.引导同学自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3.师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜爱的方法关心小鸟回自己的家。(多媒体呈现练习二第3题的内容， 同学合作完成。) 4.巩固练习，拓展新知 (1)同学独自完成教材第12页的“做一做”，老师巡回指导。 (2)同学独自完成练习第1、2、4题，再集体小结。 四、自我总结，深化新知 师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点?(生：被减数都是9。)出示课题：十几减9。(板书) 师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。(生口述，老师板书，见右表。) 师：今日

11、我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许很多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发觉、去思索，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今日一样，快欢乐乐地大家一起来发觉解决问题的方法，好吗? 一班级数学十几减九教案篇4 教学目标 1、经受实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和力量，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。 3、在独自思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 重点难点 理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 教具 课件，

12、挂图，小棒 预习要求 看书，了解内容，预备学具 板书设计 十几减九 13-9= 方法一：一个一个减 方法二：10-9=1，1+3=4 方法三：13-3=10，10-6=4 方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。 教学过程 一、复习 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 二、新授 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今日过生日，小猴想买生日礼物于是，来到了市场共有13个桃子，想买9个 争论：你想到了什么？得出算式：13-9 （2）全班沟通汇报。同学们可能会消失以下答案： 方法a：一个一个地减。 方法b

13、：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法c：先减3，再减6，得出4。 方法d：想加算减。（由于9+4=13，所以13-9=4） （5）小结： 2、尝试练习 （1）出示 129 169 3、对比揭题。 （1）读算式 13-9=4 12-9=3 16-9=7 （2）认真观看这三题，你发觉了什么？揭题：十几减9。 三、趣味嬉戏 1、猜数嬉戏。 2、小狗翻卡片嬉戏。 （1）出示：9+2= 11-9= （2）做想想算算第2题的后面两组题 3、排队嬉戏 （1） 多媒体出示“娃娃图”，表明算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 四、总结 同学抢

14、答 主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小伴侣们听。 用自己最喜爱的方法去做，说说是怎样想的。 指名1人计算这两题。 比一比，发觉了什么？ 同学独自完成 帮这些“娃娃排队”。 计算结果。 通过刚才的排队、计算，你又发觉了什么？ 一班级数学十几减九教案篇5 一、教学目标： 1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。 2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 3、培育同学主动探究、合作沟通的力量。 二、教学重点： 把握十几减九的算法。 三、教学难点： 把握十几减九的算法。 四、教具、学具预

15、备： 1、老师：第9、10页主题图。 2、同学：小棒。 五、教学过程： （一）复习： 出示口算卡片同学口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= （二）学习新知： 1、导入： 同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小伴侣也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分） 2、你能不能依据气球部分提个问题？风车部分呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚才同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小伴侣在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9=14-9= 5、观看所列出的算式，引导同学说一说发觉了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （2）小组沟通自己的方法。 （3）同学汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导同学认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？ （4）小结：小伴侣们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。