小班语言春雨教案

1、小班语言春雨教案【篇一：小班语言活动春雨教学案例】小班语言活动春雨教学案例马军芬案例背景：因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么 总下小雨啊！ ”“怎么每天都下雨啊！ ”小朋友对春雨充满了好奇心， 为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用，所以我们选择了 本次活动，本次活动中重复的表现手法和重复的对话，适合小班幼 儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容 易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。对于小班的孩子的能力差异性比拟大，能力较强的幼儿语言表达能 力好，回答下列问题完整，并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易 分散注意力、不善于探索观察。所以，在设计活动时

2、要考虑到这种 情况，活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种 植物形象，激发每个孩子积极参与活动。案例描述：一、谈话引出话。教师：“前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀? 你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？ ”小朋友自由发表 意见。幼儿1说：“小草长高了，小树发芽了。”幼儿2说：“我看到 桃树开花了。”幼儿3说：“小蝌蚪游出来了。”教师小结：“春天来 了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到 的春雨声是怎样的呢？ ”教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一 学春雨的动作。“滴答、滴答

3、下小雨了，种子说了什么？ ”教师说，让幼儿学说种子 的话。让幼儿做做发芽的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？ ”教师说，让幼儿学说梨树 的话。让幼儿做做开花的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？ ”教师说，让幼儿学说麦苗 的话。让幼儿做做长大的动作。（出示图片和字卡）“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌春雨。” 二、欣赏儿歌春雨，感知儿歌的内容。教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听， 好吗？ ”幼儿完整的欣赏儿歌春雨一遍。2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。教师：“滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的

4、？ ”幼儿说：“滴答、 滴答下小雨啦！ ”教师说：“种子是怎么说的？ ”幼儿说：“种子说下 口巴，下口巴，我要发芽。”教师说：“梨树怎么说的？ ”幼儿说：“梨树说下吧，下吧，我要开 花。“教师说：“麦苗怎么说的？ ”幼儿说：“麦苗说下吧，下吧，我要长 大。”教师说：“小朋友怎么说的？ ”幼儿说：“小朋友说下吧，下吧，我 要种瓜O 3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌春雨。4、引题。教师：“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！ ”引出春雨 的题目。三、角色表演儿歌春雨。1、集体分角色表演儿歌。6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。四、创编儿歌春雨。教师：“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢

5、？我们到外面找一 找，并编一编好听的儿歌。”案例反思：本次活动的目标：1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇：发芽、 长大、开花。2、理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美。活动中，教学设 计与实际活动基本符合。对照纲要，反思我的教学，从中得到 一些启示：1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能 充分利用周围的教育资源，与周围的环境相互作用，相互渗透。田 野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾 的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物，小朋友在大自 然的怀抱里自由呼吸、自由学习，润物细无声的熏陶幼儿的热爱大 自然的情感。2、关注教育细节，细节问题往往

6、是决定一次教育成败的关键。我们 从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总 结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都 注重了教育性、儿童性、科学性，活动中能尊重幼儿，突出幼儿的 主体地位。3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作 品的重要手段，它能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里，我通过不同方 式的提问，让幼儿共同参与探索。在这个过程中，幼儿的智慧的碰 撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀？你 们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？ ”让小朋友结合生活 经验，大胆地发表自己的见解；教师第二次的提问“种子说了

7、什么？ 麦苗说了些什么？ ？”是小朋友的大胆猜想、联想；创编活动中提问 “春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？”小朋友有了诗歌的经 验，为创编诗歌作了很好的铺垫。让小朋友在找找玩玩中学习创编 诗歌，体验到创编的快乐。改进意见：纲要中指出“幼儿语言的开展与其情感、经验、思维、社会交往 能力等其他方面的开展相关，因此，开展幼儿语言的重要途径是通 过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经 验，提供促进语言开展的条件。”因此，在语言活动中，教师要通过 各种方法、途径了解幼儿对春雨已有的认识，并启发他们运用多种 方法来表达对春雨的喜爱之情，如通过美术活动来表现春雨对万物 带来的变化，

8、通过音乐活动来表现对春雨之后景象的喜爱之情。【篇二：小班语言：春雨活动方案】小班语言：春雨活动方案活动目标：,理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要？”以及词语“发芽、 开花、长大”。.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。活动重点：学说句式：下吧，下吧，我要？活动难点：尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。活动准备：.儿歌内容的图谱。.春雨ppto活动过程：一、倾听交流我眼中的春天。1 .教师出示春游景色图。师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？（展示第 一张ppt）师：春天到了，上个星期老师

9、还带你们去春游了，我们 看到了很多春天的景色。看，这是什么？（出示第二张ppt）师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小 草也把小脑袋探出来了，春天真美丽呀。二、理解感知学习儿歌春雨.师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？（点击第二张ppt 上的喇叭）师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（出示ppt第三 张下雨图）。我们一起来学一学。.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？（点击第四张ppt,出示种子）种 子宝宝可喜欢春雨了，听听看他说了什么？（点击音频）“下吧，下 吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子吸收了春雨，他会 钻出泥土，长出嫩绿的叶子。（点击ppt）就像这样

10、。我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。如果配上动作那就更好看了，你们会吗？.师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨（点击第五张ppt出现梨树）， 看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击ppt出示开花 图）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。.师：看看哪个好朋友来了（点击第六张ppt出示麦苗），有了春 雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜想后点击ppt：麦苗长大）那他可能说 什么呀？（图谱）一起来跟着麦苗宝宝念一念。师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。师：你们喜欢植物宝宝吗？那我们就来演一演，接下去老师请第一 排的小朋友来做种子，第二排的小

11、朋友来做做梨树，第三排的小朋 友来做麦苗师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春 雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥）师：看看这个小朋友在干什么？（分别点击第七张种瓜ppt的图片, 幼儿尝试说一说）听听看他们是不是这么怎么说的？（播放音频验 证）我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？谁来一边做动作一边说一说。师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。三、朗诵练习熟悉儿歌春雨师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一 起完整欣赏一下春雨吧。（出示第八张ppt）师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧（根据幼儿的问题进 行单句练习。

12、）师：真鲁，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人 老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。（出示第九张ppt） 四、操作交流仿编儿歌春雨师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说 什么呢？（教师出示第十张ppt春景动态图，帮助能力弱的幼儿） 请小朋友们两个两个轻轻地商量下。附儿歌：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：下吧，下吧，我要发芽！梨树说：下吧，下吧，我要开花！麦苗说：下吧，下吧，我要长大！小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜！滴答，滴答，下小雨啦。活动反思：春天来了，桃花一朵一朵地绽放枝头，展示着它特有的风姿；

13、小草 慢慢地从泥土里探出小脑袋，好奇地张望着这个世界；柳树姑娘也 拖着长长的辫子向我们走来，向我们传递着春天的各种喜讯。春雨是一首活泼、充满生机的儿歌，它给人的感觉轻盈，内容 简单多重复，让人不禁感受到春天的温暖、清新。儿歌讲述了有了 春雨的滋润，小草、梨树、麦苗纷纷发芽、开花、长大，小朋友们 种起了瓜，从字里行间都透露出对春雨浓浓的爱意。在整个教学活动中，我发现因为幼儿对春天的已有经验还算丰富， 所以当我向他们抛出了一个问题后，他们天马行空、集思广益，会 说出许多你意想不到的答案，但是都是合理的。如在观看完梨树开 花的动态后，教师抛出问题：梨树可能会对春雨说什么？话音刚落, 孩子们纷纷你一言

14、我一语，我邀请了孙皓琦，皓琦说：“梨树会说谢 谢你。”当时我就懵了，这句话没错了，春雨帮助了梨树，梨树是应 该说谢谢你啊，但是这个答案离我所想要的答案相距甚远啊。这该 如何是好？是表扬还是忽视？我应该选择赞许，或许可以这么说：“梨树宝宝真有礼貌，可是呀我 们要像种子宝宝一样用上好听的句式呢。”这样一来不仅肯定了幼儿 的礼貌，又能让幼儿与种子进行类比，自然而然地引导到老师想要 的答案上去。语:活动要创设一个自由、宽松的环境，当然也不存在什么正确答 案，只要有理即可，对于小班而言，就只要开口说即可。作为教师, 我们要给孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积 极应答的环境，对于幼儿的回答

15、要及时给与肯定和鼓励，让他们找 到语言表达的乐趣，让他们在毫无心理压力的情况下畅所欲言，将 想说的欲望一直延续下去，使他们的语言表达能力得到充分的开展。【篇三：中班语言活动春雨】活动名称：中班诗歌春雨活动目标：1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片假设干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动 提问：“这是什么季节？ ”（春天）“这是什么天气？ （下雨）“春天下的雨叫什么雨？ ”（春雨：引出诗歌主题）“春雨落下来发出什么声音？ （滴答）“谁喜欢春雨？ ”（种子、桃

16、树、麦苗、小朋友）“它们遇到春雨后怎么样了？ ”（发芽、开花、长大、种瓜） 我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节） 二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：“诗歌叫什么名字？ ”（春雨）“谁喜欢春雨？ ”（种子、桃树、麦苗、小朋友）“它们对春雨说了什么？ ”（下吧，下吧，我要？）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们”对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？ ”（把种 子贴上去）“种子说了什么？ ”（要求幼儿用诗中句子回答）“为什么要说两声下吧！

17、 ？ （因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧”）“春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？ ”“春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？ ”“春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？”我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：“你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？ ”总结：种子说：皿下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！ ”种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌我们大家一起来一遍（导入下一节）四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：“种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很 高兴，但要要怎么表示呢？（引导幼儿用拍手、微笑等）2、边看老师指挥边朗