小学数学北师大三年级下册五认识分数2三年级数学下《分数的认识》

1、三年级数学下认识分数教学设计教材分析：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，因此本节课主要是从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生，让学生建立初步的分数概念。教学目标：初步认识分数的意义，能读、能写简单的分数，知道分数的各部分名称。知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。在

2、动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识分数，并学会写分数。教学难点： 理解分数的含义课前准备：教学课件、长方形纸、圆形图片、正方形纸、水彩笔、导学单教学过程：创设情境，引出课题 1，学校要组织春游了，老师让同学们两人为一组分食品，淘气和笑笑拿到了4个苹果、2瓶矿泉水和1块蛋糕。你愿意帮他们分一分吗？ 生：愿意 师：那我们今天我们就来一起学习分一分的知识。（板书分一分）你们觉得怎样分公平呢？ 生：平均分（板书：平均分）师：那你们愿意帮他们分一分吗？这么多人愿意，想必你们都已经有答案了，那这样你们用手指直接比出你们打答案好吗？生：好师

3、：那准备好了，我们先来帮他们分苹果。把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？生：（比手指2）课件出示分得结果师：把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？生（比手指1）课件出示分得结果师：接下来我们应该分蛋糕了，那蛋糕该怎么分呢？出示PPT或图片不同的分法。生：选择对的平均分方法师：哦，原来要把蛋糕平均分，就是在最中间切一刀，使两边一样多才叫平均分，那把一个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？生：（无法比手指）师：同学们为什么你们比出答案呀？能不能告诉老师。生：因为他们每人只能这个蛋糕的一半。（PPT出示蛋糕一半）2、表示“一半”师：那一半又该怎么表示呢？同学们动脑筋想一想，我们可以用什么方式来

4、表示“一半”呢？请同学们拿出你们的导学单，第一题，有一个空白处，你可以把你的想法写在或者画在空白处。(学生独立思考，可能会出现图形、分数、小数)师：你们都用自己的方式表示了这个蛋糕的一半，非常棒，老师也看到了好多不同的表示方法。不知道这些好方法的主人是否愿意跟大家一起分享一下呢？（在此之前老师应该巡视哪些不同方法，并直接拿到讲台上与同学们分享）生：愿意，并依次简单来说一说自己的是如何表示一半。（学生在说得时候引导他们用“把这个物体用线平均分成两份，其中的一份就是一半”说完整）师：你们都是很有想法的人，那现在请同学认真观察这些表示方法想一想他们都有什么共同之处。生：平均分、分两份、取一半（师，板

5、书）师：所以如果要用数学符号来表示“一半”必须包含这三层意思。（板书：2、1）你们觉得刚刚同学们的表示方法中，哪个能更好更简单的表示出一半呢。 生：1/2 师：同学们真有数学眼光。这个数就是现在我们用来表示“一半”的数学符号。那这数是什么什么数呢？请某某同学来给大家介绍一下吧。（请写出这个数的同学来给大家介绍一下）生：这是一个“分数”读作二分之一师：那你能跟大家说说这个二表示什么，这个一表示什么吗？生：二表示把这个蛋糕平均分成2份，一表示其中的一份。师：说的真好。那我们一起再来写一写、读一读。写读都是从下往上。生：.师：那你能不能用一句话，说一说蛋糕的二分之一到底表示什么呢？如果能用上黑板上这

6、些词就更好。生：把一个蛋糕平均分成2份，去其中的一份就是二分之一。（老师板书）师：同学一起来看着这个分数来说一说这句话（那蛋糕的这一半我们可以用1/2，另外一半也可以用1/2）二，动手操作，深化认识二分之一师：同学们刚刚认识个新朋友1/2，那是不是只有蛋糕有1/2呢？老师手上的这个正方形有没有呢？谁来帮我找找。生：学生找（边找边说清楚：把这个正方形平均分成2份一份用阴影部分表示）看来难不倒同学们，那你们找到这些图形的二分之一吗？完成导学单中第二题。先独立思考再小组合作完成任务。活动目标：（在课件中展示出来）找到图形的1/2并涂上颜色说一说你是用什么方法找到这图形的1/2的。选择一个你喜欢的图形

7、，说一说1/2表示什么。生：汇报时说完整：把平均分成2（每个小组说一个）师：同学们不仅涂得好，说得也不错。其实有些图形的一半不止有一种表示方法，我们一起来看看。（课件出示多种分法）三，认识其他分数 师：那同学们，我们生活中是不是只有二分之一这一个分数呢？ 生：肯定不是。 师：老师这儿就有一个图形，既不能用“1”，也不能用1/2表示，怎么办呢？谁来帮帮老师（老师出示正方形1/4）让学生说一说应该怎么表示。为什么？生：1/4。因为老师是把正方形平均分成4份，取其中的1份，就用1/4表示。（强调说完整）师小结：说得真棒，其实分数就是把一个物体平均分成（）份，其中的（）份就用分数表示（板书）师：快速的

8、告诉老师手上这个该怎么表示（三分之二）师：你们想不想像老师一样创造自己喜欢的分数呢？那我们一起来做涂色游戏吧。老师给大家准备了不同的图形，你们就用手上的图形创造出你喜欢的分数。我们先看游戏规则。（课件出示）将图形纸平均分，用不同的分法，创造出自己喜欢的分数，并与同学说一说学生：（说、涂、填，老师巡视）师：哪个小组到前面把你们的作品说给大家听听。生1：把一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。生2：我把其中的2份涂色，涂色部分就是这张纸的2/4（强调说完整）.师：听明白了吗？（一组四名同学介绍作品后将分数写在黑板上）四、认识分数各部分的名称师：像1/2、2/4、3/4、4/4这样的数，它们有一个共同的名字，叫什么生：分数（板书）师：这些分数有什么共同特点。师：其实分数的各部分都有自己的名字，例如3/4，中间的短横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分成了几份；分数线上面的数字叫分子，表示其中的几份。师板书（分子、分母、分数线）这个分数读作：四分之三（板书）师：谁来用自己的话说说3/4的意思（把一个图形和一个物体平均分成4份，其中的3份就是这个图形或者物体的3/4。（不管它是正方形、圆形、长方形）五、联系生活师：你能说说在生活中见到的分数吗？生：分苹果、分西瓜六、应用新知，解决问题师：下面，我们用今天学过的分数知识解决一些问题