初中信息技术-青岛出版社八年级下册第一单元第一课教学设计学情分析教材分析课后反思

1、八年级下册 第 1 单元 算法思想初步算法基础知识教学设计一、创设情境 激发兴趣堂。能够提高学生的听课效率，在实际上课中能够带着问题去听课，带着问题去思考）二、启发探究 学习新知（一）活动一：自主学习学生自主探究，通过阅读教材，自学算法的概念。问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，如果有括号就先括号内后括号外的尝试中学会分析问题，解决问题形成算法描述。用计算机语言来描述算法，就是编程。过程中了解算法、理解算法的应用）自主学习，归纳总结：1、算法：把进行某一项工作的方法和步骤称为算法。解决问题的过程就是实现算法的过程。2、解决问题的一般方法： 然后根据已有的知识、经验进行判断和推理，尝试按照

2、一定的方法和步骤去解决问题（解 决问题的方法不是唯一的，但其方法的优劣需要和具体情况相结合。（设计意图：对于算法的概念，对于学生而言还是比较抽象，通过学生的自主探究，首先有个认识，通过学习来逐步加深） (二)活动二：合作探究1、用语言描述算法并体会其好处。2、仔细浏览常见流程图符号及其说明3、尝试用流程图描述农夫过河问题。4、了解用计算机语言描述算法。根据导学案提示完成合作探究学生自主讨论，如果在保证安全的前提下让农夫把狼、羊、白菜都带过去。学生自主讨论后，说出自己的方案。总结：使用语言描述解决问题的过程，这种方法称为自然语言描述算法。）算法的流程图表示学生讨论，在刚才问题中，学生给出的答案五

3、花八门，描述的越详细，就越繁杂，不够直观简洁。有没有比较直观的描述算法呢？流程图符号符号名称流程图符号符号名称说明是个椭圆符号，用来表示一个过程的开始或结束，开始与结束标志“开始”或“结束”写在符号内是个矩形符号，用来表示在过程的一个单独的步活动标志骤，步骤的简要说明写在矩形内是个菱形符号，用来表示过程中的一项判定或一判定标志个分岔点，判定或分岔的说明写在菱形内，常以问题的形式出现。对该问题的回答决定了判定符用来表示步骤在程序中的进展，流线的箭头表示流线标志一个过程的流程方向输入、输出标志是个平行四边形符号，用来表示数据的输入与输出思考：如何用流程图来描述农夫过河的过程。分组讨论，自学教材。【

4、述，我们可以直观地了解活动的流程和过程。【练一练】请把另外一种过河的方案用流程图描述出来了解流程图的概念与认识流程图打下一个基础，可以帮助学生更好的理解）用计算机语言描述算法言来描述算法，就是编程。展示一段VB 程序实现“1+2+3+100 的和”的程序。学生思考：你知道哪些计算机语言？（，语言等）解）（三）大显身手 巩固知识 应用提高学生自主完成导学案中大显身手的内容。教师巡回并个别指导设计意图：通过练习，让学生进一步巩固算法的相关知识，加强理解）成果展示 交流评价学生展示：展现个人成果（西红柿炒鸡蛋的算法（小组内推荐学生评价：生生互评（设计意图：通过学生作品的展示，反馈学生本节课学习目标掌

5、握情况；学生作品的评价，让学生学会分析，也有助于学生表达能力的培养）三、知识梳理 归纳总结让学生谈一谈本节课的收获与心得体会。1、什么是算法？2、指出常见的流程图符号及作用。3、如何在遇到实际问题时设计算法对问题进行求解？ 对学生的回答进行归纳总结，并进行必要的补充。算法的概念，解决问题的一般方法算法的表示：自然语言描述，流程图表示，计算机语言描述了知识的重、难点，加深学生的理解）四、作业布置 拓展提升题目：如果你家住在 A 庄，你要外出购物，需要到市场买肉、菜，到购物中心连锁超市购买日常用品，到B 服装店买衣服。请你讲一个购物的算法。并用流程图来表示。活中的实际问题的能力）【教学反思】设计理

6、念：有助于提升学生的信息素养。教学亮点：决问题的方法，也培养了学生的学习方法和合作意识。待改进地方：把更多的时间留给学生，让学生有足够的讨论时间和实践操作时间。学情分析用起来很枯燥。因此，正确的引导学生非常有必要，让他们在学习中找到乐趣。课堂学习效果分析探究问题的能力。八年级学生具有一定独立思考能力，不易接受单纯的说教，因教材分析本节课渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和趣的情境中掌握实用的、易迁移的知识与技能。习惯。本课教学时，教师可以从“农夫过河”的游戏或者其他学生比较感兴趣的故事入手，提炼出算法的概念，即解决问题的方法。算法是个较为抽象的概念，教师在讲解时，不可简单地一句带

7、过，可以多举实过程中，教师可以借烧水泡茶”在整个教学过程中，注重培养学生主动利用算法解决问题的意识。评测练习你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？请根据自己的方法写一个西红柿炒鸡蛋的算法。1第一步：2、 流程图以上练习作为评测练习。作为评价学生对本节课内容掌握的情况依据。评测要求：1、说出在设计的过程设计算法的思路是怎样的?2、自然语言描述时表达是否思路清晰、书写是否条理？3、算法流程图是否言简意赅、意思表达完整？4、是否存在其他更合理的算法？教学反思教师在引导学生全面理解“农夫过河问题”的基础上，使学生在日常生活中正确处理学习和情感的关系，使之相互促进。教师在引导学生全面理解“农夫过河问题”的基础上，

8、使学生在日常生活中正确处理学习和情感的关系，使之相互促进。本课教学的优点主要表现在以下三个方面：一、本堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用游戏探究、问情。学生课堂上积极参与，热情高涨。二、在教学设计中使用各种手段，适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。同时，还存在以下尚需改进之处：一、调动课堂上学生的积极性，寻找学生的兴奋点。结合本课的内容从学生熟悉的事例出发，引发学生共鸣，充分调动学生参与课堂积极性，真正让学生参与课堂，成为课堂上的主人。二、对于课堂上教师的语言，不管是讲课还是激励评价方面，都需这样会显得课堂上老师的言行教态不得体，也会使学生反感。三、要想上好一节课，如果不能抓住学生，让学生感觉没有新意，就会失去学习的热情。所以，我要增强灵活性，教学方法随时更换，就会失去学习的热情。所以，我要增强灵活性，教学方法随时更换，境，给学生新鲜的感觉，培养正确的情感、态度、价值观。课程标准分析算法基础知识是青岛出版社初中信息技