1《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容

1.学习《沁园春·长沙》的背景知识，包括作者简介、时代背景等。

2.分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，深入理解诗歌的主题和情感。

3.通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

4.引导学生思考诗歌中的人物、景象与现实生活的联系，培养学生的想象力和创造力。

三、教学目标

1.了解作者和诗歌的背景知识，提高文学素养。

2.通过分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3.通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.引导学生思考诗歌与现实生活的联系，激发学生的想象力和创造力。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.运用案例分析法，通过具体诗歌实例讲解相关概念和技巧。

3.采用小组合作讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。

4.运用朗读和表演等互动方式，提高学生的参与度和兴趣。

五、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的诗歌知识和相关概念。

2.讲解：详细讲解《沁园春·长沙》的背景知识，包括作者和时代背景。

3.分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

4.互动：组织学生进行朗读和讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重要概念和技巧。

6.作业：布置相关的练习题目，巩固学生的学习成果。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和口语表达能力。

4.课堂测试：进行课堂小测验，了解学生对诗歌知识和技巧的掌握情况。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过分析《沁园春·长沙》的词汇、句子和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维品质：引导学生思考诗歌的结构、主题和情感，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习《沁园春·长沙》的背景知识，使学生了解作者的生活背景和作品的时代背景，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏《沁园春·长沙》的美丽词句和景象，培养学生的审美情趣和艺术感受能力。

5.创新与实践：鼓励学生发表自己的观点和看法，通过小组合作讨论等方式，培养学生的创新思维和实际操作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①通过分析《沁园春·长沙》的词汇、句子和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

②了解作者和生活背景、作品的时代背景，培养学生的文化素养和审美情趣。

2.教学难点

①理解《沁园春·长沙》中的深刻思想和情感，引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

②运用批判性思维和分析问题的能力，深入探讨诗歌的主题和作者的创作意图。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、笔记本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、慕课等。

3.信息化资源：《沁园春·长沙》的相关网络文章、视频讲座、电子书籍等。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、朗读表演、在线测试等。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示长沙的图片和简介，引导学生回顾已学过的诗歌知识和相关概念。提出问题：“你们对长沙有什么印象？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《沁园春·长沙》的背景知识，包括作者和时代背景。分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考诗歌中的人物、景象与现实生活的联系。学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。教师给予反馈和指导，引导学生深入探讨诗歌的主题和作者的创作意图。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置相关的练习题目，学生独立完成并提交。教师及时批改和反馈，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重要概念和技巧。提醒学生课后复习和预习下一节课的内容。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，要求学生在课后完成。作业内容包括阅读相关文章、写心得体会、准备下一节课的展示等。

总时长：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体展示长沙的图片和简介，增强学生的直观感受。

2.通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3.利用在线测试平台，及时了解学生对诗歌知识和技巧的掌握情况，进行有针对性的教学调整。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探索。

2.学生提问，教师解答，帮助学生解决学习中的疑问。

3.小组讨论，学生分享观点，教师给予反馈和指导。

教学难点和重点的解决：

1.通过案例分析，引导学生深入理解诗歌的结构和修辞手法。

2.通过讨论和思考，引导学生探索诗歌与现实生活的联系。

3.通过练习和反馈，帮助学生巩固对诗歌知识和技巧的掌握。六、学生学习效果

1.学生能够理解《沁园春·长沙》的背景知识，包括作者和时代背景。

2.学生能够分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，深入理解诗歌的主题和情感。

3.学生能够通过朗读和讨论，提高自己的文学鉴赏能力和口语表达能力。

4.学生能够思考诗歌中的人物、景象与现实生活的联系，培养自己的想象力和创造力。

5.学生能够完成课后作业，巩固课堂学习的知识，并能够运用到实际生活中。

6.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语文核心素养，培养自己的审美情趣和文化素养。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示长沙的图片和简介，让学生仿佛置身于诗歌所述场景，增强了学生的直观感受和兴趣。

2.互动讨论：通过小组合作讨论，让学生在互动中深入理解诗歌，提高了学生的口语表达能力和合作能力。

3.多元评价：利用在线测试平台，及时了解学生对诗歌知识和技巧的掌握情况，进行了有针对性的教学调整。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂讨论环节，学生过于投入，导致后续巩固练习时间不足。

2.教学内容处理：对诗歌的深度分析超过了学生理解能力，导致部分学生跟不上教学节奏。

3.教学方法选择：虽然采用了互动讨论等方式，但对于个别内向的学生，参与度不够。

（三）改进措施

1.调整时间分配：在后续教学中，适当延长巩固练习时间，确保学生能够充分吸收课堂内容。

2.简化教学内容：对于难度较大的内容，采用更直观、易懂的方式进行讲解，帮助学生更好地理解。

3.关注个体差异：在互动讨论环节，鼓励内向学生发表观点，或采取一对一的方式进行指导，提高他们的参与度。八、板书设计

1.《沁园春·长沙》的标题和作者

板书标题《沁园春·长沙》，并在旁边标注作者毛泽东。

2.诗歌的结构分析

板书诗歌的结构，包括开头、正文和结尾三个部分，并用线条和箭头