人教版四年级数学下册《运算定律与简便计算简便计算》导学案10

1、简易计算教课方案【教课内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第3单元“运算定律与简易计算”P39例1及“做一做”。【教课目的】让学生在解决问题的过程中理解连减的简易算法，体验计算方法的多样化。培育学生能够依据算式中数据的特色灵巧选择适合算法的意识与能力。使学生感觉数学与现实生活的联系，能够运用所学的数学知识解决生活中简单的实质问题。【教课要点】让学生在解决生问题中理解连减的简易计算方法，体验计算方法的多样化。【教课难点】培育学生能够依据算式中数据的特色灵巧选择适合算法的意识与能力。【教课准备】多媒体课件。【教课过程】一、创建情境，导入新课师：同学们还记得那个骑自行车旅游的李叔叔吗

2、？他独自一人骑车旅游了多长时间呀,厉害吗,想知道他为何这么厉害吗？告诉你们吧，那是由于他随身携带着一个宝贝自助旅游呢，这本书可好啦！出门旅游的人假如没有当地的导游，那可就离不了它啦。（出示例1情形图）看，李叔叔在干嘛呢,从图上你能认识到什么？生1：我认识到李叔叔正在阅读这本自助旅游书。生2：我认识到他昨天看了66页，今日又看了34页。生3：我还认识到这本书一共有234页。二、小组合作，引入研究师生沟通师：那需要我们解决的问题又是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你们会解决吗？生（齐答）：会。师：请把算式列好，并把你的想法和小组同学沟通沟通，看看谁的方法最好。2.分小组沟通，报告各自的想法师

3、：你们是怎么想的？生1：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今日看的34页，而后算出还剩多少页没看。生2：我们组是先算李叔叔昨天和今日一共看了多少页，而后再从书的总页数里面减去看过的页数，获得还剩下多少页没看。生3：我们的方法和第一组差不多，只可是是先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，获得剩下的页数。跟着学生的报告，师在黑板上板书：1）234-66-342）234-（66+34）3）234-34-66师：同学们用不一样的方法解决了这个问题，说得都很有道理。那李叔叔究竟还剩多少页没看呢,请取出你们的练习本，选择你喜爱的方法赶忙算一下，看看结果究竟是多少。沟通、报告计

4、算结果师：都算完了吗,你是用哪一种方法进行计算的,原因是什么？生1：我用的是第二种方法。我以为用这类方法比较简便，由于66+34正好得100，再算234-100还剩134，李叔叔还有134页没看。师：和他选的同样方法的同学请举手哇！这么多呀！谁还有不一样的选择。生2：我选的是第三个算式，我以为第三种方法算起来也比较简易，由于234-34正好得200，再算200-66还剩134页没看。师：有道理。选第一种方法的同学请举手,哦，只有几个同学，你们算的结果和他们同样吗？比较得出运算规律1）比较算式1和算式2，得出：一个数连续减去两个数，等于这个减去后边两个数的和。用字母表示是a-b-c=a-(b+c

5、)。（2）比较算式1和算式3，得出：一个数连续减去两个数，互换减数的地点，差不变。用字母表示是a-b-c=a-c-b。小结经过解决问题我们能够看出：在计算连减时，能够有多种方法，一个数连续减去两个数，能够用这个数减去后边两个数的和，即：a-b-ca-（b+c）；也能够随意互换减数的地点，差不变，即：a-b-ca-c-b在做题时，必定要注意仔细审题，而后依据数据的特色找出适合的简易算法进行计算。为了大家便于记忆，我还编了一个小儿歌呢，连减算式方法多，减数凑整妙策算，若遇减数有特别，互换地点差不变。三、稳固练习，深入研究师：接下来让我们来做几道题，比比看谁的方法比较简易（多媒体课件）出示P39“做一做”第1题学生齐读题目，再独立计算。（三人板演，集体校正）评论：同学们真聪慧，都能够运用简易的方法进行计算，真了不起！四、总结延长，畅聊感觉这节课你有什么收获？你以为自己学得怎么样？你还有什么对大家说的？