有关燕子教案集锦七篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 有关燕子教案集锦七篇 有关燕子教案集锦七篇 作为一名为他人授业解惑的教导工，通常需要用到教案来辅佐教学，教案有助于顺遂而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的燕子教案7篇，接待阅读，希望大家能够热爱。 燕子教案 篇1 教学要求： 1 熟悉15个生字，持续举行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 持续培养同学自主、合作的学习才能。 教学重点： 1持续培养同学自主识字的才能。 2激励同学将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养同学自主、合作的学习才能。 教学打定：生字卡片、图片冬瓜、茄子 教学过程： 一、导入新课： 同学们，

2、你们看这是什么？出示图片冬瓜、茄子，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子查看到的冬瓜和茄子是什么样的？ 二、学习新课： 1 自读课文，初步识字。 请你开启书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不熟悉的字，读完后就坐好。 2 范读课文 同学们读得真专心！想听我读一遍吗?听我读的时候，你确定要留神听你不熟悉字的读音。 3 了解处境，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不熟悉？ 这些字是我们不太熟谙的，文中还会有我们不熟悉的字，假使你们遇到不熟悉的字怎么办呢？ 1借助拼音；2问他人；3联系上下文猜字；4问老师 下面请用

3、你热爱的方式学习你不熟悉的字，教师巡查。 在你们学习的时候，我察觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ 哪些字？要达成什么程度？在教学设计里反映出来 4 四人小组合作学习课文 生字根本上都熟悉了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说读书、扮演、组词写字等。 组长带着用你们组热爱的方式学习。 5 汇报学习 1读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你专心听准字音，再听听他们读得怎么样？ 同学评价 还有用其他方式学习课文的吗？ 2扮演汇报 通过学习这个故事你知道了什么？随机板书大小、颜色、毛刺 口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子

4、妈妈为什么笑了？同时板书课题。由于小燕子一次比一次查看留心所以同学齐读课题 到现在课文里的生字都熟悉了吗？ 请同桌同学彼此检查，在熟悉字的下面打“，假使他全熟悉了，你就给他一朵小红花。假使你还有不熟悉的，没关系，用你热爱的方式熟悉它，什么时候熟悉了，赶快找你的小老师检查，都熟悉后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个 1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？ 2 把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。 燕子教案 篇2 其次课时 课 型：看图学文 教学要求： 1、感受燕子的活泼心爱和光辉夺目的春天风景，培养喜欢大自 然的感情。 2、学习按确定依次、抓住特点的查看方法。 3、稳定字词，重点指导运用

5、图文结合的方法理解横掠、沾等。 4、能有感情地朗读课文，并能背诵。 教学重点： 1、图文结合了解燕子的特点。 2、了解春天的美和春天蕴含的无限活力。 教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。 教具打定：配以课文教学的多媒体课件。 教学方法：情景感悟法、感情朗读法 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课我们持续学习看图学文?燕子?。 2、上一节课我们留心查看了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回复板书：形状、飞来、飞行、停顿) 二、学习其次段： 1、查看燕子的形状举行说话训练：(大屏幕出示燕子的形状图)谁能用自己的话把小燕子的形状描

6、述一下? 2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(根据回复相机板书：羽毛、翅膀、尾巴) 3、对比句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。 (打出原文的句子，根据回复在四个修饰语下加点)对比哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的外形的特点把燕子的形状写的很概括，突出了燕子活泼聪慧的特点。) 4、指导朗读：读出燕子的心爱。 5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的形状图)怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

7、) 小结：在描景状物的时候确定要抓住最有特点的地方描写。 6、请同学们看着燕子的形状图把燕子的形状特点试着背下来。 三、学习其次段： 1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按依次留心查看，这幅图上都画了春天的哪些景物? 2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花) 3、(根据学生的回复大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪? 检查交流，引导学生谈以下体会： 刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。 微风吹拂着千万条才开展带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、容貌还写出了数量多，

8、突出说明春天孕育着勃勃活力! 青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来。这句话中运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧嚷场面。 (大屏幕放映合作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这美观的春天呢? (光辉夺目、绚丽多姿、鸟语花香) 4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。 5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天添加了活力呢?) (由于春天本身就是弥漫活力的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃活力。) 四、学习第三段： 1、(大屏幕放映合作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美

9、) 2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。 检查交流： 擦过和一转瞬可以看出燕子飞的快。 燕子斜着身子在天空中擦过中的斜可以看出燕子的容貌美好。 沾可以看出燕子的动作很轻盈。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)为什么要用沾呢? (更能突出燕子飞行的动作轻快生动。) 3、指导朗读。 4、小结：这一段重点查看了燕子飞行的轻快生动给春天带来的生趣。 五、学习第四段： 1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读结果一段，划出这个句子。 2、(大屏幕出示五线谱)由停顿的燕子怎么会想到五线谱呢?请

10、同学们对照燕子的停顿图自己查看。(大屏幕出示燕子的停顿图) 3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的风景)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃活力、万紫千红) 5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，四处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低) 6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和清亮的鸣叫)让我们带着对燕子的爱好，对春天的赞美齐读结果一段。 六、总结全文： 1、在弥漫活力的春光中，活泼心爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停顿都给春天添加了活力。

11、 2、燕子和春天有什么联系呢? (燕子爱春天，春天不能没有燕子) 3、齐唱?小燕子?这首歌。 4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好才干、练硬翅膀，将来在祖国四化创办的广阔蓝天，自由的飞行! 板书设计： 形状 羽毛 翅膀 尾巴 活泼聪慧 2、燕子 飞来 添加活力 飞行 斜 擦过 沾 美 快 轻 停顿 像五线谱 燕子教案 篇3 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、围拢、添加、擦过、稻田、尾尖、无意、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼心爱和春

12、天生气勃勃的景象，培养喜欢大自然春天的思想感情。 4、学习细致地查看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点：引导学生体会燕子的心爱以及细致查看和描写生动的方法。 教学时数：2课时。 第一课时 导入新课 1、谈话： 当我们度过高兴的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也静静地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么? 学生自由发言。 2、导入(播放?小燕子?)： 有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去赏识美观的燕子，去品读描写燕子的课文。 随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的活力盎然，听着

13、音乐调动起心绪。 查看挂图，初读课文 1、出示本课挂图。提出查看要求： 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的依次说一说。 查看图中燕子的不同形态，同桌交流。 学生根据要求查看图画，并作答。 2、小结学生回复处境，板书课题。 学生听教师评价，明确本课课题。 3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。 根据要求初读课文，作答，相互补充。 学生再读课文，解决疑难字词 1、教师个别指导。学生合作读书，彼此指正，练习把课文读顺。 2、分段检查朗读处境，指导读好下面词和句子(小黑板)： 秀美、吹拂、围拢、擦过、无意、荡漾。 微风吹拂着/千万条/才开展带黄色的.嫩叶的柳丝。 学生练习了解

14、自己的朗读处境。 品读赏识，多元感悟 1、你热爱文中的燕子吗?为什么? 学生结合斟酌问题，学生自主谈想法。 2、结合学生回复内容，相机指导朗读。 评议。 小燕子为什么要“赶?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才“赶集似的体会春天在细雨、微风中是怎样来的。) 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根而用 “痕? 老师指名读，学生想象光辉夺目的春天和在春光中飘动的燕子的情景。学生体会“痕的切实巧妙。 3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点? 学生斟酌并作答。 4、总结，再次放歌曲?小燕子?。 学生随着音乐，听教师总结。 练习朗读 播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。 布置作

15、业 推举方法，背诵本课。 其次课时 教学内容 稳定识字，指导书写 利用生字卡片检查学生对生字的认读。 学生读生字。老师提出难记难写的字。 根据处境重点指导学生提出的难字：“增、“稻、“偶的笔顺。“聚、“漾的布局。 学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。 检查、背诵课文 1、个别指导。 学生小组练习并检查个人背诵处境。 2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。 扩展阅读 燕子总是跟春天联系在一起，诗人热爱描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗? 教师出示收集的诗句。 布置作业 查看作业：查看燕子，写一段话，记录自己眼中的燕子。 书写作业：抄写词语。抄写课文中自己热爱的句子。选词填空。

16、补充诗句： ?绝句?：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ?蝶恋花?：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天边何处无芳草。 板书设计： 形状 秀美 燕子 飞行 轻快 停顿 美好 燕子教案 篇4 1?燕子?教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。赏识图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的巧妙。与学生议论春天里特有的现象冰雪溶解、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，想到燕子从南方归来，议论燕子的特点，导入新课。 二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。 2、播放课文范读录音。 3、让学生边听边想象课文描

17、写的如诗如画般的春天风景图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。 三、学习字词 1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划出世字词。 2、与学生议论这些生字怎样记忆，掌管。分析：本课要求会认的字有9个，留神和形近字识别。“俏读“qiao要和“悄识别读音和字形。“拂的读音是“fu不要错读成“fo。 本课要求会认的字有14个，书写时要指点学生留神下面的字：略 3、组织学生举行练字，稳定这些新字词。其次课时一、稳定旧知，深入理解1、率领学生回想本课的生字词，让学生读生字、词语。 2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会的感情。了解燕子的

18、色调、形状、动作和习性，体会对大自然和燕子的喜欢。 4、小组议论：交流自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的节令从南方赶来的心爱的燕子，描写了燕子的色调、形状、动作等，表达了对这一大自然精灵的喜欢和赞美之情，教案?燕子教案?。二、学习第一自然段 1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的形状特点。 2、让学生议论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。用简朴、生动、形象的几句话勾画出燕子的颜色和形状。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子形状的勾画。乌黑光亮 、秀美轻快、剪刀似的突出活泼聪慧的燕子的特点。 3、和学生一起总结燕子的颜

19、色和形状特点，点出描写生动的地方。乌黑光亮的活泼聪慧的理解“凑的妙处。三、学习第2自然段1、找学生朗读课文其次自然段，并说说这一段的主要内容。春天来了，小燕子从南方飞来，为春天添加了大量活力。这片面主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光辉夺目的春天风景，还有活泼心爱的小燕子。 2、朗读这片面内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才开展带黄色的嫩叶的/柳丝。语调要舒缓，轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色娇艳的画，都像赶集似的围拢来语速加快，要有赶集、围拢之意。“形成了/光辉夺目的/春天要读出欣喜之情

20、，读“光辉夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的美观和勃勃活力。 3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的围拢来的景象。围拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。 四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。在飞行中燕子的各种容貌。 2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子感受到燕子飞行的模样，飞行时的轻快生动、自由自由。通过“擦过体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 总结：感受这些自由遨游的燕子为春天添加了情趣，使这早春美景更

21、加活力勃勃、令人神往。 3、“横擦过湖面的“掠用的真好，好在哪里？“掠是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。燕子停顿在电线上形成的美观图案。 2、简朴讲解五线谱的有关学识，让学生开展想象，仿佛自己也看到了这样的风景，来感受的想象力，了解对弥漫活力的春天的爱，以及赞美大自然、喜欢生活的积极向上的感情。 3、为什么要用“五线谱打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，分外想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与结果一句话形成了必然的联系，更好的表达了歌颂春天的主题内容。 六

22、、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的查看依次来学习课文，体会的查看方法。 第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼心爱的燕子。 其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行容貌。结果从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的查看方法运用到平日的查看中去。 燕子教案 篇5 一解读教材：即说教材 苏教版小学语文第八册其次单元共有四篇课文，分别为：?走，我们去植树?、?燕子?、?沙漠中的绿洲?及?江南春?、?春日偶成?两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中?燕子?为一篇经久不衰的美好散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶

23、来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼心爱的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光添加了大量生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言新颖明快，描写切实生动。燕子活泼心爱的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快生动的飞行容貌、娴静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天及燕子这一春天使者的爱好之情。 依据?语文课程标准?提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组

24、成的词语。 会用活泼无意造句。 。通过朗读，查看，想象，感受燕子的心爱和春天的美观，激发学生对大自然的喜欢之情。 其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安置两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的形状，了解抓住主要特点描写的习作方法。其次课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品评语言的精致时感受燕子的心爱和春天的美观，激发学生喜欢大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安置了一些简朴的教学辅佐设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二理念指引即说教法、说学法 情境创设： 出名小学

25、语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习心绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达成学生主动学习和整体、和谐进展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始?小燕子?歌曲的播放，带给学生巧妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习空气，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文其次自然段，感受春天的美景时，将品评文字与赏识图片相结合，学生兴致盎然，在美好的视觉享受下更深、更好地领会了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且

26、学得轻松、记得坚韧。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟： ?语文课程标准?指出：学生是语文学习的仆人，阅读教学是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我赋予了充分的时间让学生自读体会，如学习其次自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品评。再如学习燕子的飞行

27、、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动： 语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习仆人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地举行了互动，如教师的屡屡引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 拓展延迟： ?语文课程标准?提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课终止片面我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的学识积累、精细联系了本单元的另外几篇课文；创作歌

28、词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其天性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 三教学设想即说教学程度 本节课教学程度简明、简朴，共分为三大块： 情境导入： 即由复习燕子的形状切入到精读 精读品悟： 即指导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本举行朗读，可抓住一些重点词句品评，做到有感情朗诵，尝试背诵这其中其次环节是本课的重点、难点和主线，应保证充沛的时间 小结拓展 设计开放的作业，延迟深化 燕子教案 篇6 教学目标： 1、通过课文中美好句子的理解，感受燕子的美，赏识春

29、光的美，体会春天给人们带来的高兴的心情和蓬勃向上的气力，渗透环保教导 。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，透露课题。 、我们曾经学过大量描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞是什么意思呢？ 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘动的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光添加了无限的活力，今天我们就来学习课文?燕子?。板书 课题：燕子。“燕字对比难写。老师扶助你记住它的写法：“廿是燕头，口是燕身，“北是燕子的翅膀，“灬是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道

30、什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：形状 生：我想知道燕子热爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 点评：导入课文对比精当简练，在你说，他说，大家说的强烈气氛中，既扶助学生积累了美好的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求学识的欲望，吸引学生非读下去不成。 二、初读课文，自学生词。 1、出示自学要求 默读课文标出自然段，划出世字词 。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、交流自学字词 的处境

31、 1出示生字课件 yn lng q hng l y u 燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yn gn 沾 圆晕 电 线 杆 2学生当小老师，学习字词 。 “拢“掠的声母是“ l，“沾“杆是前鼻音。 “翼的“羽在上面，不应有勾。 3出世字书写课件，指导学生书写。 翼 燕 范 写 学生描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 抓住哪些特点写燕子形状的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：形状 活泼聪慧 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 1轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么

32、会烂漫无比？ 生：由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来，点缀着春天。 2你们看到过“赶集的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人好多，很喧嚷。 生：赶集时人们有先有后，不断来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们围拢在一起，也很喧嚷。 师：谁能说说“赶集在文中的意思？ 生：赶集在文中是指大量花儿赶在春天开放，大量草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧嚷非凡。 3出示课件，表示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花这些景物，与“飞来一只只聪慧的小燕子的画面对比一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天弥

33、漫了活力，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香来形容。 4你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、学生自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：知道燕子热爱什么，感受到燕子为春光添加了大量生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将持续学习，赏识燕子美观的舞姿。 其次课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的形状真美，老师已经迫不及待想会意燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 3、学生自由朗读同桌交流。 4、议论： 在微风中，在阳光中，燕

34、子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里擦过，“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。“斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美好容貌。 “擦过你体会到什么？ “唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 对比句子： 假设把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美好的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是确定要把句子写概括，写生动，文章才有

35、味道，大家才爱看。B还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖无意沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕和“圈有什么不同？ “晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，会意这其中的美。 二、学习第四段 1、方才我们赏识了燕子飞行之美，那么停顿时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最热爱哪些句子？并与同桌交流一下，说说你热爱的理由。 2、交流： 估计： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 落写出了燕子飞行是疲惫是休息的样子，

36、比停恰当。 B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ 电线远，而且多，看不领会，在蓝天中只留下一丝痕迹。 为什么天空不用“蔚蓝，而用“嫩蓝？ 学生 师：是颜色浅？是蓝得通明？是天空也弥漫活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，会意了燕子形状之美，飞行之美，还有停顿在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌咏家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假设少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把心爱的燕子，把美观的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有活力，更加璀璨！ 三、课外延迟 通过这篇课