Unit 2 Know your body 第3课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody第3课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，学习Unit2"Knowyourbody"的第三课时。这节课，我们将通过丰富多彩的活动，来探索我们身体的各个部位，了解它们的英文名称和功能。我们会用到教材中的第3页至第5页的内容，包括身体部位单词的认读、拼写和运用。相信通过这节课的学习，你们不仅能够掌握新知识，还能更加自信地用英语描述自己的身体。加油哦！🌟核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过身体部位的学习，学生将提升对英语词汇的识别和运用能力，增强跨文化交流意识，发展逻辑思维和观察力，同时学会通过图片和实物进行有效的语言学习策略。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读和拼写身体部位单词，如：head,shoulder,elbow,knee等。

②在句子中使用这些单词，进行简单的自我介绍或描述。

2.教学难点，

①理解并掌握身体部位单词的不同用法，如：head作为名词时指头部，作为动词时指“用头撞”。

②在真实语境中运用所学单词，特别是在描述动作或进行角色扮演时，能够准确地使用正确的时态和语态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件播放设备。

-课程平台：电子课本平台、英语学习软件。

-信息化资源：在线英语词典、相关身体部位图片和视频资源。

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、互动白板、PPT课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能告诉我你们身体上有哪些部位吗？它们有什么作用呢？”

展示一些关于人体部位的照片或视频片段，让学生初步感受身体部位的魅力或特点。

简短介绍身体部位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解身体部位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍头部、肩膀、手臂、腿部等身体部位的功能和重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身体部位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体部位案例进行分析，如头部受伤的处理、手臂受伤的护理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体部位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体部位知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位相关的主题进行深入讨论，如“如何保护我们的身体部位”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体部位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体部位知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己身体的一个部位，并解释其重要性。

提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们用英语进行思考和表达。知识点梳理1.身体部位单词

-头部：head

-肩膀：shoulder

-胳膊：arm

-手：hand

-手指：finger

-腿：leg

-脚：foot

-脚趾：toe

-胸部：chest

-腹部：abdomen

-背部：back

-脸部：face

-耳朵：ear

-眼睛：eye

-鼻子：nose

-嘴巴：mouth

-颈部：neck

2.身体部位的功能描述

-头部：保护大脑，进行思考、感觉和表达。

-肩膀：支撑上肢，进行抬举和旋转等动作。

-胳膊：移动手部，进行抓握、挥动等动作。

-手：进行精细操作，如写字、吃饭等。

-手指：增强手的功能，进行精细的动作。

-腿：支撑身体，进行行走、奔跑等动作。

-脚：行走、站立，提供平衡。

-脚趾：增强脚的功能，提供抓地力。

-胸部：保护心脏和肺部，参与呼吸。

-腹部：容纳消化器官，参与消化和吸收。

-背部：支撑身体，保护脊椎。

-脸部：表达情感，进行交流。

-耳朵：接收声音，进行听觉感知。

-眼睛：接收光线，进行视觉感知。

-鼻子：感知气味，进行嗅觉感知。

-嘴巴：进行说话、吃饭和呼吸。

3.身体部位的动作描述

-抬头：raiseyourhead

-低头：loweryourhead

-抬手：raiseyourhand

-放下手：putyourhanddown

-踢腿：kickyourleg

-摆动手臂：waveyourarm

-转动身体：turnyourbody

-跑步：run

-走路：walk

-跳跃：jump

4.身体部位的自我介绍

-Myheadisbigandstrong.

-Myarmsarelongandflexible.

-Myhandsaresmallanddelicate.

-Mylegsarestrongandtall.

-Myfeetareflatandwide.

5.身体部位的英语表达

-头部：thehead

-肩膀：theshoulders

-胳膊：thearms

-手：thehands

-手指：thefingers

-腿：thelegs

-脚：thefeet

-脚趾：thetoes

-胸部：thechest

-腹部：theabdomen

-背部：theback

-脸部：theface

-耳朵：theears

-眼睛：theeyes

-鼻子：thenose

-嘴巴：themouth

-颈部：theneck

6.身体部位的日常用语

-MayIuseyourphone?（我能用一下你的手机吗？）

-Canyouhelpmefindmyglasses?（你能帮我找一下我的眼镜吗？）

-Whereismypen?（我的笔在哪里？）

-Ihaveaheadache.（我头疼。）

-Myleghurts.（我的腿疼。）作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中关于身体部位单词的练习，包括听写、匹配和填空。

2.回家后，用英语描述自己身体的一个部位，包括它的形状、颜色和功能，并尝试用英语进行简单的自我介绍，例如：“Mylegislongandstrong.Iuseittowalkandrun.”

3.收集家庭中常见的身体部位图片，如：手、脚、头等，并制作成一个小海报，用英语标注每个部位的名字和功能。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对于听写和匹配练习，关注学生的拼写准确性和词汇记忆能力。

2.对于描述身体部位的作业，评价学生的英语表达是否流畅、是否能够准确地描述身体部位的特征。

3.对于制作海报的作业，评估学生的创意、海报的美观性和对英语单词的应用。

4.在批改作业时，注意以下几点：

-指出学生在拼写、语法和词汇使用上的错误，并给予纠正。

-对于描述不准确或表达不清的地方，给出具体的改进建议。

-鼓励学生在表达时使用更多的形容词和副词，使描述更加生动和具体。

-对于作业中的亮点，给予肯定和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

5.作业反馈的方式：

-通过课堂口头反馈，及时纠正学生的错误并给予指导。

-通过书面批改，详细记录学生的作业情况，包括优点和需要改进的地方。

-通过家长联系，将学生的作业情况和反馈与家长沟通，共同促进学生的进步。

6.定期进行作业展示和分享，让学生有机会展示自己的成果，同时从他人的作业中学习。板书设计1.重点知识点

①身体部位单词：head,shoulder,arm,hand,finger,leg,foot,toe,chest,abdomen,back,face,ear,eye,nose,mouth,neck

②身体部位功能描述：保护、支持、移动、感知、表达

③常见动作描述：raise,lower,use,find,have,hurt

2.关键词

①bodyparts

②functions

③actions

3.句型

①My[bodypart]is[adjective].

②Iusemy[bodypart]to[action].

③[Bodypart]isimportantfor[function].教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，并不断优化教学策略。以下是我对本次“Knowyourbody”第三课时的教学反思：

1.教学活动设计

在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这看起来效果不错，学生们参与度很高。但是，我也意识到有些学生可能对某些图片或视频不感兴趣，因此在未来的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己身体部位的趣事，或者通过角色扮演来引入话题。

2.学生参与度

在案例分析环节，我发现学生们在讨论时非常积极，但也有一些学生显得比较沉默。这可能是因为他们对某些案例不熟悉或者缺乏自信。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，比如小组竞赛，或者设立“最佳发言者”奖项，以鼓励每个学生都积极参与。

3.教学资源

我使用了电子课本、图片和视频等多种教学资源，这些资源对于学生的视觉和听觉感知都是有益的。然而，我也注意到，有些学生可能因为家庭环境限制无法接触到这些资源。因此，我打算在未来的教学中准备更多的纸质材料，如单词卡片和练习册，以便所有学生都能参与其中。

4.作业布置

课后作业的设计旨在巩固学生的知识，但我也发现有些作业对学生来说可能过于简单或复杂。为了更好地适应不同学生的学习水平，我计划在未来的教学中设计分层作业，让每个学生都能根据自己的能力选择合适的练