Unit3 Whos Who？Active Listening（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit3Who’sWho？ActiveListening（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索英语世界的奥秘，开启“Unit3Who’sWho？ActiveListening”的精彩之旅！这节课，我们不仅要学习如何用英语介绍自己，还要培养大家“听”的能力，就像小侦探一样，从对话中找到线索，揭开人物的面纱。让我们一起期待，在这个充满乐趣的课堂里，每个人都能成为英语小达人！🎉🌟核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过角色扮演和听力练习，提升学生的语言实践能力，让他们能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。其次，强调跨文化交流意识，让学生学会尊重和理解不同文化背景的人物。最后，通过小组合作，培养学生团队协作精神和自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心是教授学生如何进行有效的听力理解和人物介绍。重点包括：

-理解并运用关键句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-识别并使用表示身份和背景的关键词，如：teacher,student,doctor,fromChina,fromAmerica等。

-通过听力练习，捕捉并复述关键信息。

2.教学难点

-**难点内容**：学生可能难以掌握的部分包括：

-**听力理解**：对于三年级学生来说，快速捕捉并理解对话中的关键信息是一个挑战。例如，在听“Who’sthatperson?”这样的问题时，学生可能难以快速定位并回忆相关信息。

-**人物介绍**：如何用英语清晰地介绍自己，包括姓名、职业和来自哪里，对于初学者来说可能需要一定的语言组织能力。

-**文化差异**：理解不同文化背景的人物介绍方式，比如在介绍自己的国家时，如何用英语表达出其特色和风俗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》三年级上册教材，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同职业的人物图片，以及视频片段，帮助学生理解人物介绍和听力练习。

3.教学卡片：设计包含人物基本信息（如姓名、职业、国籍）的卡片，用于角色扮演和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动和角色扮演活动，同时确保教室安静，有利于听力练习。教学过程一、导入

1.老师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语气与学生们打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,we'regoingtohaveanexcitinglessonabout'Who'sWho?'Let'sdiveintotheworldofEnglishandgettoknowsomeinterestingcharacterstogether!”

2.学生们纷纷回答：“Goodmorning,teacher!”并期待地看向老师。

二、新课导入

1.老师拿出一张人物图片，展示在黑板上，引导学生观察：“Lookatthispicture.Canyoutellmewhoisthisperson?Whatishe/shelike?”

2.学生们积极思考，纷纷举手回答：“Thisisateacher.Sheiskindandpatient.”

3.老师接着问：“Whatdoyouthinkshedoesinherfreetime?Canyouguess?”

4.学生们展开想象，各抒己见。

三、课文学习

1.老师分发教材，引导学生阅读课文：“Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothekeysentencesandwords.Iwillreadthefirstparagraph,andthenyoureadthenextone.”

2.学生们按照老师的指示，大声朗读课文。

3.老师在学生朗读过程中，适时给予指导和纠正发音。

4.阅读完毕后，老师提问：“Whatdidwelearnfromthistext?Canyousummarizeitinyourownwords?”

5.学生们积极回答，老师对学生的回答进行点评和补充。

四、听力练习

1.老师播放一段听力材料，要求学生认真听，并回答问题：“Whoistalkingintherecording?Whataretheytalkingabout?”

2.学生们聚精会神地听，积极回答问题。

3.老师对学生的回答进行点评，并解释听力材料中的关键信息。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选取一个角色，如老师、学生、医生等。

2.学生们根据所扮演的角色，准备一段简短的人物介绍。

3.每组进行角色扮演，其他学生认真听并猜测他们的身份。

4.老师对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。

六、拓展活动

1.老师展示一些与人物介绍相关的单词卡片，让学生抢答卡片上的单词。

2.学生们积极参与，提高对人物介绍词汇的掌握。

3.老师带领学生进行一个小游戏，如“WhoamI?”，让学生通过提问来猜测彼此的身份。

七、总结

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedabout'Who'sWho?'andhowtointroduceourselvesandothersinEnglish.Remembertopracticeregularlyandimproveyourlisteningandspeakingskills.”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

3.老师鼓励学生课后继续学习，并期待他们在下一节课的表现。

八、布置作业

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritepersonandwhyyoulikehim/her.Remembertousethekeysentencesandwordswelearnedtoday.”

2.学生们认真思考，开始动笔写作业。

3.老师巡视教室，解答学生的问题，确保他们完成作业。

九、下课

1.老师宣布下课：“That'stheendoftoday'slesson.Remembertodoyourhomeworkandkeeppracticing.Seeyounextclass!”

2.学生们收拾好课本，与老师道别，愉快地离开教室。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为关键的评估环节，以下是对本节课“Who’sWho？ActiveListening”学习效果的详细分析：

1.听力理解能力提升

-学生通过听力练习，能够捕捉对话中的关键信息，如人物的职业、国籍等。

-学生在听力材料中识别并复述关键句型，如“Mynameis...Iam...Iamfrom...”，提高了听力理解的整体水平。

2.语言表达能力增强

-学生能够运用所学词汇和句型，进行自我介绍或描述他人，展示了语言表达能力的提升。

-通过角色扮演活动，学生能够更加自信地用英语进行口语交流。

3.文化意识增强

-学生在介绍人物时，能够考虑到不同文化背景，如提及人物的国籍，体现了文化意识的增强。

-学生在讨论中表现出对不同文化的尊重和理解。

4.团队合作能力提高

-学生在小组活动中，通过分工合作，共同完成角色扮演和讨论任务，提高了团队合作能力。

-学生在互动中学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

5.学习兴趣和自信心增强

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在完成角色扮演和听力练习后，对自己的英语能力有了更高的信心。

6.词汇和句型掌握情况

-学生能够熟练运用以下关键句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”和“Whoisthatperson?”

-学生掌握了表示身份和背景的关键词汇，如teacher,student,doctor,fromChina,fromAmerica等。

7.课后作业完成情况

-学生能够按照要求，完成课后作业，如撰写关于自己或他人的短文。

-学生在作业中运用了所学词汇和句型，展现了学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，面带微笑，对学生们说：“Alright,class,let'swrapupourlessontodaywithaquicksummary.Remember,todaywelearnedabout'Who’sWho?'andhowtointroduceourselvesandothersinEnglish.”

2.学生们齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师接着说：“Firstly,wepracticedsomekeysentenceslike'Mynameis...Iam...Iamfrom...'tointroduceourselves.Whocantellmewhatthesesentencesareusedfor?”

4.一名学生举手回答：“Theyareusedtointroduceourselvesorsomeoneelse.”

5.老师点头称赞：“Exactly!Greatjob.Andwealsolearnedsomenewvocabulary,like'teacher','student','doctor',and'fromChina','fromAmerica'.Cananyonenameoneofthesewordswe'velearnedtoday?”

6.另一名学生回答：“Teacher.”

7.老师继续：“That'sright.Weusedthesewordstodescribetheoccupationandnationalityofpeople.Now,let'sseehowwellyouremembertoday'slessonwithalittlequiz.”

当堂检测：

1.老师准备了一些测试题，包括选择题和填空题，与学生们的课堂学习内容相关。

2.**选择题**：

-Q:Whatdoweusethesentence"Mynameis..."for?

A)Toasksomeone'sname

B)Tointroduceourselves

C)Toaskwheresomeoneisfrom

-Q:Whoisthatpersoninthepicture?

A)Ateacher

B)Adoctor

C)Astudent

3.**填空题**：

-Q:Mynameis__________,Iam__________,andIamfrom__________.

4.老师将测试题投影在屏幕上，让学生们独立完成。

5.学生们认真阅读题目，思考答案，并迅速填写。

6.老师巡视教室，检查学生的答题情况，并提供必要的帮助。

7.完成测试后，老师请几名学生上来展示他们的答案，并给予及时的反馈和纠正。

8.老师总结：“Alright,that'stheendofourquiz.I'mimpressedwithhowwellyoudid.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourlisteningandspeakingskillsathome,andwe'llcontinuetobuildonwhatwe'velearnedinthenextclass.”

9.学生们点头表示同意，并对即将到来的下一节课充满期待。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物介绍的基本句型：“Mynameis...Iam...Iamfrom...”

-常见职业词汇：teacher,student,doctor,policeofficer

-国籍表达：fromChina,fromAmerica,fromJapan

②关键词汇：

-Introduce：介绍

-Name：名字

-Occupation：职业

-Nationality：国籍

-From：来自

③课文中的关键句：

-"MynameisLiMing.Iamastudent.IamfromChina."

-"Whoisthatperson?He/Sheisateacher."

-"Whatdoesshedo?Sheisadoctor."典型例题讲解1.例题：

-“MynameisZhangWei.Iama__________.Iamfrom__________.”

-答案：student,China

-讲解：这个例题考查了学生如何运用人物介绍的基本句型。学生需要根据已知信息填写合适的职业和国籍。

2.例题：

-“Whoisthatperson?He/Sheisa__________.”

-答案：teacher

-讲解：这个例题练习了学生识别和描述人物的能力。学生需要根据图片或描述来确定人物的身份。

3.例题：

-“Whatdoesshedo?Sheisa____