一年级语文上册 我上学了（我是中国人）教学设计 新人教版

一年级语文上册我上学了（我是中国人）教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起走进一年级语文上册的《我上学了》这一课。这本书里，我们会有趣地认识一位可爱的小学生，他每天上学，学到了很多知识，也感受到了作为中国人的自豪。这节课，我们就要跟随他的脚步，一起体验上学的乐趣，感受祖国的温暖。咱们要学的，不仅是课文中的字词句，还有那些蕴含在文字背后的情感和道理。准备好了吗？咱们一起走进课堂，开启这段美好的学习之旅吧！😊📚🌟核心素养目标分析学情分析在进入《我上学了》这一课时，我们的学生正处于一年级阶段，这是他们开始系统学习语文的起点。在这个年龄阶段，孩子们的知识储备还相对有限，对于汉字的认知主要集中在基础的笔画和拼音上。他们的识字量不多，对汉字的结构和意思的理解也处于初级阶段。

在能力方面，一年级学生的注意力集中时间较短，他们对于新鲜事物充满好奇，但自控能力还在培养之中。在阅读能力上，他们能够朗读课文，但理解能力有限，需要老师的引导和启发。此外，他们的表达能力也还不够成熟，需要通过具体的情境和互动来提升。

从素质角度看，一年级学生的集体意识和规则意识正在形成中。他们对于学校和课堂的规则有一定的认识，但执行力和自律性还有待加强。在情感态度上，他们对学习有着浓厚的兴趣，但面对困难时容易产生挫败感。

在行为习惯方面，一年级学生的坐姿、阅读姿势等需要老师耐心指导，以保证他们的身体健康和学习效果。他们对课程的参与度较高，但需要老师精心设计教学活动，激发他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入课文，让学生在轻松的氛围中了解主人公上学的故事，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：在阅读课文后，组织学生进行小组讨论，分享他们对主人公情感的理解，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.情景模拟：设计模拟上学场景的互动活动，让学生扮演不同角色，体验上学的生活，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和动画，帮助学生直观地理解课文内容，提高视觉吸引力。

2.互动软件：运用教学软件进行识字游戏，通过趣味性强的互动方式，增强学生的识字兴趣和记忆效果。

3.课堂板书：结合板书展示汉字结构和书写要点，帮助学生掌握汉字书写规范，提升书写能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份《我上学了》预习指南，包括课文朗读、插图观察和简单问题思考，让学生提前感受主人公的上学生活。

-设计预习问题：例如，“你认为主人公上学第一天会感到什么？他可能会遇到哪些困难？”这样的问题鼓励学生进行思考。

-监控预习进度：通过观察学生提交的预习笔记和在线讨论，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，初步了解主人公的故事。

-思考预习问题：学生根据自己的理解回答预习问题，并在小组中分享想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题通过班级平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文内容，激发学习兴趣。

-培养学生的思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于小学生活的视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：例如，讲解“我上学了”中的一些生字词，如“上学”、“书包”等，通过图片和实物展示帮助学生记忆。

-组织课堂活动：设计“模拟上学”的游戏，让学生扮演不同角色，体验上学流程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对生字词进行记忆和思考。

-参与课堂活动：在模拟上学游戏中，学生积极参与，实践所学知识。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不懂的问题，及时提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生字词和课文内容。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-通过讲解和活动，帮助学生掌握生字词和课文内容。

-培养学生的实践能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己上学第一天的心情，巩固对课文的理解。

-提供拓展资源：推荐一些关于小学生活的书籍和视频，让学生课后继续探索。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短文写作，表达自己的上学感受。

-拓展学习：利用推荐资源，对小学生活有更深入的了解。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对《我上学了》这一课学习后学生在多个方面的预期效果：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够正确认读并书写“上学”、“书包”、“课本”等生字词，为今后的学习打下坚实的基础。

-学生能够理解课文中的基本内容，包括主人公的上学经历、校园生活等，提升对课文的理解能力。

-学生能够掌握一些常见的句式，如“我上学了，我很高兴。”等，增强语言表达的能力。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够通过阅读课文，了解文章的基本结构和主要内容，提高阅读理解水平。

-学生能够从课文中提炼出关键信息，如主人公的感受、遇到的困难等，培养信息提取能力。

-学生能够根据课文内容进行简单的推理和判断，提升逻辑思维能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生能够感受到主人公对上学的热爱和期待，激发他们对学习的兴趣，树立积极的学习态度。

-学生能够体会到作为小学生的自豪感和责任感，培养良好的学习习惯和纪律意识。

-学生能够认识到学习是提升自己、实现梦想的重要途径，树立正确的人生观和价值观。

4.**语言表达与沟通能力**：

-学生能够运用所学词汇和句式，进行简单的口头表达，如分享自己的上学经历、谈论校园生活等。

-学生能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够通过写作练习，表达自己的思想和感受，提升书面表达能力。

5.**自主学习能力**：

-学生能够根据老师布置的预习任务，主动查找资料，完成预习任务，提高自主学习能力。

-学生能够通过小组合作学习，互相帮助，共同进步，培养合作精神和团队意识。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，提升自我管理能力。

6.**实践应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用学到的生字词进行日常交流，用所学句式进行写作等。

-学生能够通过参与课堂活动，如模拟上学游戏，将理论知识转化为实践能力。

-学生能够通过拓展学习，如阅读相关书籍和观看视频，拓宽知识面，提升综合素质。内容逻辑关系①课文主题与生字词的关系：

-主题：《我上学了》

-重点知识点：主人公上学的经历和感受

-重点词：上学、书包、课本、快乐、朋友

-重点句：“我背着书包上学去。”、“在学校里，我学到了很多知识。”

②生字词与句子结构的关系：

-重点知识点：生字词的正确读音、书写和词义

-重点词：上学、书包、书本、快乐、朋友

-重点句：“我每天早上都背着一个大大的书包去上学。”、“放学后，我和同学们一起玩游戏。”

③句子与段落结构的关系：

-重点知识点：句子之间的逻辑关系和段落结构的完整性

-重点句：“今天，我要去上学了，我非常兴奋。”（引入新课）

-重点句：“在学校里，我学会了写字、画画和唱歌。”（描述主人公的校园生活）

-重点句：“我认识了很多新朋友，我们一起度过了快乐的时光。”（总结主人公的感受）

④段落与课文主题的关系：

-重点知识点：段落内容与课文主题的一致性

-段落一：描述主人公背着书包上学的情景。

-段落二：讲述主人公在学校的学习和生活。

-段落三：总结主人公对上学的感受和认识。

⑤课文主题与情感态度的关系：

-重点知识点：课文主题所传达的情感态度

-情感态度：积极、快乐、自豪

-段落关联：主人公对上学的热爱和期待，以及在学校里得到的快乐和成长，体现了积极向上的情感态度。典型例题讲解1.例题：

-课文原文：“我背着书包上学去。”

-问题：请用“背着”造句。

-答案：我每天早上都背着书包去上学。

2.例题：

-课文原文：“在学校里，我学到了很多知识。”

-问题：请用“学到”造句。

-答案：我在老师的帮助下，学到了很多新的知识。

3.例题：

-课文原文：“我和同学们一起玩游戏。”

-问题：请用“和……一起”造句。

-答案：我和妈妈一起做家务。

4.例题：

-课文原文：“我认识了很多新朋友。”

-问题：请用“认识”造句。

-答案：这次旅行，我认识了很多新朋友。

5.例题：

-课文原文：“放学后，我们一起回家。”

-问题：请用“一起”造句。

-答案：周末，我们一起去公园玩。

补充说明：

1.例题一和例题二都是关于动词“背着”和“学到”的运用。这类题目旨在帮助学生理解动词的含义，并学会将其正确地运用到句子中。在讲解时，可以引导学生思考这两个动词在课文中的具体用法，以及它们所表达的意思。

2.例题三和例题四涉及短语“和……一起”和“认识”的运用。这类题目旨在培养学生的语言表达能力和词汇运用能力。讲解时，可以让学生通过替换不同的名词或动词，来丰富句子的内容。

3.例题五关于“一起”的运用。这是一个非常常用的短语，可以用于各种不同的语境中。讲解时，可以让学生思考“一起”在不同句子中的含义和用法，以及它所表达的情感。

在讲解这些例题时，教师可以采取以下步骤：

-首先，呈现例题，让学生先尝试自己造句。

-然后，教师给出正确的答案，并解释答案中的关键词汇或短语。

-接着，教师可以引导学生分析例题中的句子结构，以及关键词汇或短语在句子中的作用。

-最后，教师可以让学生进行练习，巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲解《我上学了》这一课时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，如主人公、老师、同学等，以此来体验上学的场景，加深对课文内容的理解和情感共鸣。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等，使课堂更加生动有趣，同时也提高了学生的视觉接受能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异关注不足**：在课堂活动中，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们对上学的情景缺乏共鸣，或者对课文中的某些内容理解不够。这表明我需要更加细致地关注每个学生的学习状态和需求。

2.**课堂互动性有待加强**：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃。这提示我需要在教学方法上做出调整，以提高学生的参与积极性。

3.**教学评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，我需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将尝试在课前进行学情分析，了解学生的兴趣点和学习难点，针对不同学生的学习特点进行差异化教学，确保每个学生都能有所收获。

2.**增强课堂互动**：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，促进师生之间的交流。

3.**多元化教学评价**：除了课堂表现和作业成绩，我还将引入学生自评、互评、观察记录等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略。此外，我还会定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习进步。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学将更加贴近学生的实际需求，帮助他们更好地学习和成长。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，在讲解《我上学了》时，我会问学生：“主人公上学第一天有什么感受？他遇到了哪些困难？”以此来评估学生对课文情感的理解。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂互动的表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在角色扮演中的表现。

-测试：定期进行小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对生字词和课文内容的掌握程度。例如，可以设计一个简单的测试，让学生填写课文中的生字词，或者选择正确的句子填空。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的书写规范和表达清晰度。

-点评反馈：在作业批改中，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在《我上学了》的课后作业中，如果学生能够用自己的话描述主人公的上学经历，我会给予积极的评价，并提出如何改进的建议。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过自我评价来认识自己的进步