体育游戏在小学体育教学中的作用

1、体育游戏在小学体育教学中的作用小学体育教育担负着锻炼学生健康身体、传授基本技能和良好道德情操的任务，需要教师在体育课堂上创造活泼、娱乐的健身气氛，培养小学生对体育的兴趣。因此，以小学体育教学目标为宗旨，将体育教学与游戏相融合，并结合体育教学实际情况，从促进学生身体的健康发展、启迪学生的智力培养、陶冶学生的品行情操等方面入手，大力激发学生参与体育的积极性。在整这个小学教育过程中，小学体育是不可缺少的重要内容。通过有意义，有效果的体育活动，能够培养学生健康的体魄和良好的道德品质。然而，由于体育场地环境的限制或者体育教师水平的参差不齐，往往使小学体育课流于形式，或者被挤压学时，或者其他课程占用，甚或

2、直接取消，导致学生参与体育的积极性大大减低，违背了小学体育教学的任务和目标。因此，如何科学合理的进行小学体育教学，调动学生对体育的兴趣，对于实现全面提高身体素质，促进学生智力和思想品德发展具有重要意义。一、小学体育教学与游戏的融合1.促进学生身体的健康发展健康的身体是学生进行正常的关键。全面发展学生身体素质是体育游戏的最终目的。爱动好玩是儿童的天性，具有强烈吸引力的运动游戏，不仅能够使学生在天真烂漫的游戏活动中锻炼基本技能，还能培养学生参加体育活动的兴趣，从多角度、多侧面、多层次的游戏入手，引导学生适当调整运动量和运动强度，避免游戏中的自由放纵，逐步提高运动器官和内脏器官的功能，最终实现促进学

3、生身体健康发展的目的。在学习人教版小学体育五、六年级“小球类和球类游戏”单元时，由于小学生的年龄小、身高低等条件的限制，难以在成人足球、篮球和排球场地进行体育活动，因此可以引导学生用适当缩小的场地模拟篮球、排球、足球比赛。将学生分为一个小组，进行小型球类的对抗赛，如小足球、小篮球、小排球等。这样，既可以锻炼学生的身体素质，还能培养学生团体合作，融趣味性和对抗性于一体。此外，还可开设乒乓球、羽毛球等趣味性活动，激发学生参与体育锻炼的主动性和积极性。2.有助于正确动作的建立在体育教学中最主要的任务是通过体育课堂教学让学生掌握一些运动技能，并在掌握的基础上灵活运用该项技能。学生所学习动作的过程是通过

4、教师的讲解即：听；自己的观察，即：看来完成的，而看则是学生掌握信息的主要来源。在体育教学中，利用体育游戏，让学生对动作有正规的概念，建立正确的动作要领，从而掌握完整的运动技术技能。在体育教学中，通过体育游戏来变换技术动作的时间空间变化，直观的反映运动变化特点，效果明显优于单纯的技术动作教学。二、如何实施游戏1.根据教学对象选择游戏内容在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。如“十字接力跑”这个游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和弯道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大。再如“推小车”这个游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生臂力支撑能力很差，做起来很不安全。“黄河_

5、长江”这个游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“过独木桥”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”、“拔河比赛”等。2.应注意趣味性与教育性相结合游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。既要能反映游戏的具体活动内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味学

6、性，又要考虑到思想性，使两者有机地结合起来，以利于提高游戏教学的育人效果。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣累作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自虽觉也锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都

7、必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动、积极乐意地参与活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。3.能有效提高体育教师体育游戏素质体育游戏能否有效地为体育课堂教学服务其中最关键的因素就是体育教师体育游戏素质水平的高低。在很多教学中，由于种种原因体育教师在体育课教学中实施体育游戏的情况并不乐观，其中有许多体育教师认为利用体育游戏进行上课容易造成课堂秩序混乱；还有一部分体育教师认为体育游戏教学是没有用的，体育课堂任务的完成还主要是靠课时量来完成。这种错误观点折普遍存在于体育教师的教学观念中，这显然不符合素质教育的要完求。通过设计、组织、完善体育游戏教学体育教师能获得大量的体育游戏的相关知识，自身素质得到一定的提高。同时中小学体而育教师也应借鉴同行的经验，丰富体育游戏的内容，使之更好地为课堂教学服务。三、总结总之