足球课程标准

1、v1.0可编写可改正足球课程标准课程编码：课程种类：公共基础课合用专业：全部专业学分学时：个学分24学时编写执笔人：掌玉宏教研室主任审查署名：审查日期：系主任判断署名：判断日期：课程性质和课程设计课程定位与作用足球课程的定位:足球运动是以脚支配球为主的集体抗衡项目。被誉为“世界第一运动”，深受各国人民的喜欢。足球运动有很强的锻炼和赏识价值，常常参加能加强体质，发展运动能力，培育英勇、刚毅、机智、坚决、团结协作的思想质量，并能够此为手段，促使锻炼习惯的养成。讲课内容包含基本知识，基本技术和基本战术，在掌握足球基本技术的前提下，比较赛进行指导，提升学生实战能力，认识足球知识和规则，能够赏识高水平足

2、球竞赛。足球课程的作用：力求把最新最受学生欢迎的健身、足球知识教授给学生，把全民健身带入大学校园，使大学生健身成为一种高潮，同时培育学生的一生健身意识，为学校培养足球人材，为社会培育健身指导员、带头人。与其余课程的关系：是平行课程课程设计基本理念足球课程是人材培育的重要门路之一，对学生的身心健康发展、体育素质提高、适应职业生涯有独到的教育作用，并为学生可连续发展确立优秀的基础。课程设计思路1v1.0可编写可改正依据课程整体设计的理念和人材培育的要求，联合学生实质，理论与实践相联合，拟定课程框架的设计、讲课内容的采纳、讲课资源的利用。第一阶段：设计足球课程整体方案，包含讲课内容、讲课方法与手段、

3、实践环节等，分阶段进行实行。第二阶段：确立每一个讲课单元的内容，确立讲课中的要点和难点。第三阶段：对原有的课程方案进行增补、圆满，坚固原有的讲课见效，不停增补最新的讲课内容。课程目标身体发展与职业准备加强体质，圆满机能，塑造健硕体魄，确立生活、劳作、体育休闲的坚固基础。掌握足球锻炼方法，有效发展体能与素质，形成自主锻炼能力。在全面发展身体素质的基础上，重视发展与将来职业有关的身体技术与身体素质。技术学习与习惯养成娴熟掌握足球运动的基本知识，使之成为自己的运动喜好和运动专长，能运用到自己的锻炼实践中，培育成一生体育的意识和习惯。体育知识与实质运用能够利用自己所学的体育知识和体育锻炼来预防职业性疾

4、病。能掌握基本的健身知识和方法，独立拟定合用于自己需要的健身运动处方。认识足球竞赛的规则，提升竞赛的鉴赏能力。心理健康与社会适应锻炼刚毅的意志质量和优秀的心理素质，适应各种职业岗位要求。形成健康的生活方式和踊跃进步且充满活力的人生态度。课程内容设计与要求课程内容2v1.0可编写可改正实践技术部分（20学时）1、足球基本技术（16学时）（）学习脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面传球技术（）学习正脚背、脚背外侧运球，学习运球变向、运球变速。（）学习脚内侧、脚底、胸部停球技术（）学习接球转身、运球转身技术2、足球基本战术（4学时）（）二打二（）防守站位理论部分：（2学时）依据教材内容，如足球的发源和

5、发展趋向等，对学生进行理论知识讲课，并进行理论考试。3、核查：（2学时）学习情境设计情境1：掌握足球的基本学习情境参照学时20学时传球、运球技术，、掌握脚内侧、脚背内侧传球的基本技术主要学、使学生能初步掌握正脚背、脚背外侧运球，学习运球变向、运球变速基本动作习目标、娴熟掌握接球转身、带球转身动作、基本掌握脚内侧、脚底、胸部停球技术、使学生进一步掌握足球的基本动作工作、使学生90%的掌握基本要领任务、提升学生的协调性，反响能力讲课练习场所：足球场设备：足球、光盘、电视机条件3v1.0可编写可改正讲课、解说法；2、示范法；3、提示法；、率领法；5、圆满法与分解法；方法、重复法；7、线性渐进法；、金

6、字塔法；9、递加循环法。核查理论核查、实践核查和平常核查方式子情境名称学习目标参照学时使学生娴熟掌握足球脚内侧、脚背内侧传球技学习足球传球技术6学时术学习足球转身技术.使学生基本掌握足球接球转身、运球转身、各10学时学习停球、接球技术种停球技术3.学习战术配合使学生掌握二打二及防守战术4学时课程实行教师基本要求要讨教师拥有“双师型”或“双师素质型”，拥有多学科交叉浸透而又一致于足球的鲜亮特色，能掌握足球的基本理论、技术、技术，掌握身体锻炼的方法，拥有必定的讲课、科研能力，对足球课程进行必定的讲课与研究。讲课方法建议针对足球讲课的特色能够多采纳运动表象训练法等一些协助手段。讲课谈论、核查要求足球

7、课程的谈论系统内容1)自评、互评；2)教师谈论；运动能力占50%,理论考试谈论占10%,创新能力占20%,课外训练表现占10%,学习主体性(包含平常成绩、出勤率、合作能力、作业笔录及道德风俗等)占10%,按百分制进行评定。核查要求：重视结果谈论的同时,更重视过程谈论、学习态度的谈论、踊跃参加和创新精神的谈论。重申学生自己发展和进步的幅度,使每个学生都能够充发散挥自己的4v1.0可编写可改正专长,补其所短,激励进步,特别是注意学生的个体差别和体弱学生的特别状况,使每个学生都有进步的信心。定性谈论和定量谈论相联合。身体形态、生理机能和运动能力,均能以可丈量数据进而判断人的身体发展。上述三项指标也是体育过程谈论的重要内容,其评价的方式应该是自己锻炼前后的比较以及和同龄人的均匀数比较。而学生体育态度、思想道德、心理素质、锻炼能力等指标存在着大批的人文要素,拥有显然的定性特色,难以量化,可采纳定性谈论法或模糊综合评判法。课程资源开发与利用编写足球专项教材，建设要点课程网站，建设信息化讲课资源，包含足球多媒体课件、讲课录像带、足球官方网站、讲课资料等。其余说明5内容总结（1）v1.0可编写可改正足球课程标准课程编码：课程种类：公共基础课合用专业：全部专业讲课系（部）：体育部学分学时：个学