长春版四年级上册《病房里的故事》教案

1、长春版四年级上册病房里的故事授课设计长春版四年级上册病房里的故事授课设计13/13长春版四年级上册病房里的故事授课设计病房里的故事授课设计授课目的：学认本课的个一类生字，识记字形，意会字意；有感情地朗诵课文，意会文中人物的心理活动；学文，感悟文中的感人故事，意会文中人物的单纯与平易。授课重、难点：意会文中人物的心理活动，从人品上认识吉姆。授课准备：多媒体课件、幻灯片授课时数：课时基础知识：1、生字：姆：m（女画）(吉姆、保姆、姆妈)母亲或对年长的已婚妇女的尊称。姆妈受雇为人照料孩子或从事家务劳动的妇女。保姆名。汤姆吉姆置：zh（四画）（地点、搁置、装置）搁；放。部署搁置淡然置之充耳不闻置诸脑后

2、建立；部署。装置设置购买。添置窗：chun（穴画）（窗台、窗子、窗口）窗户。闹：no（门画）（嬉闹、喧闹、玩闹）喧华；不沉静。喧闹闹哄哄吵；搅乱。又哭又闹宣泄（感情）。闹情绪闹性情害（病）；发生（灾祸或不好的事）。闹肚子闹矛盾闹笑话干；弄；搞。闹革命闹生产开玩笑；逗。打闹闹洞房恢：hu（忄画）（恢复、恢弘、恢恢）广大；宽广。虚：x（虍画）（衰弱、空虚、谦逊）空虚。空幻虚浮才乘人之危空着。虚位以待因内心愧疚或没有掌握而勇气不足。胆虚、心虚蓦地；白白地。虚度箭不虚发不枉此行虚假。虚伪浮名虚假虚心。谦逊衰弱。气虚血虚指政治思想、目标、政策等方面的道理。务虚以虚带实怒：n（心画）（怒号、生气、怒气）生

3、气。生气生气怒容满面雷霆之怒呼啸火形容魄力很盛。怒涛暴风怒号百花绽放浪潮怒叱训斥气汹汹怒气冲天绽放怒目怒气怒目怒号怒2、差别字：努（努力）虚（虚心）恢（恢复）怒（怒气）虎（老虎）灰（气馁）3、解词：打发：消磨时间。撒欢：因欢乐而连跑带跳。第一课时授课内容：初不认识课文，学习生字。授课过程：一、情境导入：同学们，你们谁患病住过医院，能不可以够说说你那时的心理感觉。今日我们就一起走进一间病房，看看那里发生的一件特其余故事。二、学习新课：、初读课文，把课文读得正确流畅。读文，画出文中读禁止或不理解的字词。进行小组学习，用查词典或课前预习的方法相互答疑解惑。、学习生字。、再读课文，认识二类生字。三、读

4、文，认识课文主要内容，可简单复述。第二课时授课内容：进一步理解课文，使学生感人于吉姆充满爱的行为。授课过程：一、出示幻灯片，显现不同样人物所描绘的不同样的窗外。1、（出示第一张幻灯片）这就是那间特别病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么？（出示第二张幻灯片）仍是这扇窗子，你们看窗外有什么？2、同一扇窗子，为什么窗外的光景却完满不同样呢？你们知道吗？3、那一个是吉姆所描绘的窗外呢？那一个是大卫看到的窗外呢？4、文章对这两个不同样的窗外分别进行了描绘，你们翻开书，迅速地读课文，找到相应地描绘，并画下来。二、指导朗诵文章的3、4自然段，意会吉姆所描绘的窗外的美好世界。1、吉姆所描绘的窗外什么样呢？你找到

5、了吗？在文章的什么地方？2、指名读一读这两段话，同学们说一说这样读行不可以够，为什么？讨论后再指名读。（2人）男女生疏段读。3、我们看吉姆所描绘的窗外什么样呢？（板书）可是就是这些吗？你发现了什么？4、我们读一读第二自然段的最后一句话，这两段话是吉姆向大卫描绘的，你们想想，应当怎样描绘呢？此刻同桌之间练习一下。谁想试一试？给大卫描绘一下窗外的世界。5、假如你是大卫，你听了吉姆的描绘，你会怎么想呢？三、理解大卫所看到的窗外，意会大卫的内心世界，指导朗诵。1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢？你们在文中找到了吗？指名读一读文章中的话。2、窗外没有萌芽的树木。我用了一个“没有”，你能用两个“没有”来说

6、吗？用上三个“没有”该怎么说呢？本来只有一堵灰白色，光溜溜的水泥墙。那些美好的事物呢？是否是吉姆在骗大卫呢？3、当大卫看到这一状况时，两行泪水从他脸上流了下来，你们想想，此时此刻大卫想到了什么，眼前涌现出了什么呢？假如他想说，会说些什么呢？4、看到这堵光溜溜的墙，大卫一下子全理解了，为了激励自己战胜病魔，好好地生活下去，吉姆冥思苦想地为我描绘一个美好的世界。可此刻，吉姆却不在了。意会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。5、师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段，学生齐读6、7自然段)四、总结全文，把对文章的意会引入生活。课文学完了，让我们往返想一下，在

7、这样一间特其余病房里，有两个人物，吉姆和大卫，围绕着一扇窗子，演绎了一个感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗内有平易的话语，没有了吉姆，窗外只有一堵光溜溜的墙，窗内只有大卫孤零零的一个人。假如光阴能够倒流，吉姆还没有死，这间病房还和以前同样，假如你是吉姆，或许你是大卫，或许你就是一个医生，甚至你能够是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墙，你还能够够是病房中的一瓶药，一个针头，你最想做的是什么呢？第三课时授课内容：办理课后习题。授课过程：一、读一读，写一写聊天窗户地点喧闹湖水碧绿秋风怒号蝴蝶飞舞二、讨论沟通本题在授课时达成。三、累积别董大、认识诗人；、背诵古诗。作业设计：1、正确书写生字。2、写日

8、志：光阴永久不可以够能倒流，那么你们想想，你此刻该怎样对待你的父亲母亲、亲人、老师、同学，甚至是素不相识的人，你该怎样去做，才能使你生活的每一段光阴都留下美好的回想。回去以后，把你想到的写到日志本上。3、预习下一课。板书设计：病房里的故事美好风景平易话语吉姆窗子大卫情绪，贯串于我们的生活之中。因为生理的不同样，与男性比较，女性感情活动更激烈，也更简单情绪化。假如说父亲在家庭中饰演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调理阀、供氧机。固然家庭的重任由父亲母亲两方共同肩负，但与父亲比较，母亲肩负更多。在工作与家庭两重压力下好多母亲感觉力所不及，情绪也变得更为不坚固。的矛盾与困难都能战胜。

9、假如说父亲是一把历尽艰险的利剑，母亲则是一张友情绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面乌黑冰凉的世界剥走开来。女性相较于男性而言，更擅长表达内心感情，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑容、暖言能给每个家庭成员力量。每个孩子都是一块白纸，你想让他变为何样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可以够能代替的。母亲是孩子感情依靠的主要角色，假如母亲在与孩子的接触中，不可以够控制自己的情绪，那么孩子长大今后很可能会情绪调理失衡。有本书中说：“对大部分的成年人而言，即便一世只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反响跟童年时期如出一辙的母亲复本。”母亲情绪不坚固，一会对孩子欣赏有加，一会对孩子高声训斥，这会造成造成孩子长大后警戒心重，缺少相信。老是对孩子诉苦，朝孩子吐苦水，也会把孩子变为一个悲观的人。母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生