《153怎样使用电器正常工作》教案新部编本1

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan15.3怎样使用电器正常工作讲课设计一、讲课目的（一）知识与技术1、知道用电器铭牌上标出的一些参数的意义，能差别额定电压和实质电压，能差别额定功率和实质功率。2、学会用伏安法丈量用电器的额定功率。（二）过程与方法1、经历察看比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差其他原由。2、经历丈量小灯

2、泡额定功率的过程，知道什么是“伏安法”。（三）感神情度与价值观培育学生察看实验的兴趣和着手做实验的习惯，从察看实验中感悟察看实验的意义。二、讲课重难点讲课要点：用“伏安法”测小灯泡的额定功率和实质功率。讲课难点：理解额定功率和实质功率的差别。三、讲课准备1、教师演示用：不同样样规格的灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、低压电源、导线、开关。2、学生分组实验用：电压表、电流表、滑动变阻器、学生电源、小灯泡、导线、开关。四、讲课过程引入新课：问：1、电功率的计算公式是什么？公式中各字母表示的物理量是什么？2、电流做功的实质是什么？做功多的灯泡必定更亮吗？（交流讨论，明确电流做功多的灯泡不用然亮。）问

3、：灯泡的亮度不是由电功决定的，那么，灯泡的亮度是由什么决定呢？新课降解：研究额定电压与额定功率活动1察看小灯泡的亮度育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan（1）察看小灯泡上标出的电压值，填写在活动1空格中。思虑：为何在这个小灯泡上要标出电压值？请察看图讨论：图中滑动变阻器的作用是什么？依据察看到的小灯泡的电压值，电压表应入选择哪个量程？2）学生实验：按图所示电路连接电路完成实验，并记录现象。3）报告实验结论：表达：所谓“正常发光”指小灯泡正常工作时发出的光，也就是加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡所发出的光，这时灯泡的工作是

4、正常的，既不太暗，也但是亮。这个电压我们称为额定电压。2、几个见解：额定电压：用电器正常工作时的电压值叫做额定电压。额定电流：用电器正常工作时的电流值叫做额定电流。额定功率：用电器额定电压下工作时所耗资的电功率叫做额定功率。表达：当电压小于或大于小灯泡标出的电压值时，小灯泡或较暗或较亮，这两种现象均属小灯泡非正常工作时所发出的光。所以，我们将小灯泡非正常工作时的电压叫做实质电压，而在实质电压下所耗资的电功率叫做实质电功率。其实无论是小灯泡正常或非正常工作，加在小灯泡上的电压和小灯泡耗资的功率都是实质的，这里之所以出现额定电压和额定功率是为了差别电器正常工作和非正常工作两种状况所引出的两个见解。

5、丈量小灯泡的电功率活动2丈量小灯泡的电功率1、设计方案：（1）测算小灯泡的电功率需要丈量哪几个物理量？怎样测出它们？2、请画出实验电路图。2、学生分组实验，记录结果。1、讨论：（1）变阻器的作用是什么？（保护电路；调治灯泡两端的电压。）（2）从实验看出，小灯泡在什么状况下正常发光?在什么状况下灯泡比正常状况更亮?这样做好不好?在什么状况下灯泡比正常状况下要暗?（3）使用用电器时，为何应该让它在额定电压下工作?（4）若为了测定小灯泡的额定功率（额定电压是3.8V），实验中发现电压表的示数是4伏，那么滑动变阻器的滑片应向哪个方向搬动?若电压表的示数是2伏，又怎样?育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan（5）两只额定电压都是38伏的同样的小灯泡，怎样连接才能正常发光?2、例题：（1）学生阅读例题的内容。（2）剖析：a.“PZ22040”的含义。b.在实质使用过程中灯泡灯丝的电阻会随温度的高升而增大。为了问题简化，这里做了电阻不随温度变化而变化的假设。这就是说灯泡无论是在正常状况下工作，仍是在非正常情况下工作，电阻是不变的。即在220V和110V的电路中，灯泡的