西师大版五年下《总复习》word教案2篇

1、文档编码 : CY3O9D6C4D9 HJ2Q10Y5W8A7 ZX2T10K9Q3G10名师精编 优秀教案总复习（一）教学内容教科书第 130131 页以及练习二十四中的相关练习；教学目标1通过对第一、三单元学问的整理和复习,沟通学问的相互联系,提高同学们对这部 分学问的懂得和把握水平；2在学习的过程中把握一些整理学问的方法,养成自觉整理学问的好习惯；教具预备视频呈现台；教学过程一、回忆全册学问师：同学们,本学期新学问的学习已经终止,了哪些内容？同学争辩后回答；下面请大家回忆一下,这个学期主要学习生 1：我们学了关于体积、容积、表面积等的运算方法；生 2：学习了分数的意义,仍有分数的加减法；

2、生 3：我们学习了如何用字母表示数,仍知道了用方程解决实际问题时,第一要建立等 量关系；生 4：我明白了折线统计图能很好的表示数量的变化趋势； 老师伴同学的回答,板书整册学问结构图,但有意识地把第一、三单元写到一块；老师边说边板书：分数的意义和性质 分数意义 分数加减法 长方体和正方体 用字母表示数 等式 方程 折线统计图 师：今日我们第一对第一、三单元的内容进行整理和复习；（板书课题）二、复习分数的意义以及分数加减法 1独立整理分数以及分数加减法的学问点,我们在运用时需要留意什么？同学汇报,老师板书：分数 分数的意义 分数的基本性质 通分名师精编 优秀教案约分 分数与小数 分数加减法异分母分

3、数加减法 2抽同学说一说分数的意义,并说几个生活中的分数,以及它们表示的意义；如：全班有 38 个同学,女同学有18 人,男同学有20 人,那么女同学占全班人数的几分之几,男同学又占全班的几分之几？3让同学独立完成第 130 页第 1 题,完成后抽同学的作业在视频呈现台上展出,并请 同学说一说自己是怎样用分数和小数来填空的？我们在写每个分数时要留意什么？如何进 行分数和小数的互化？4复习分数加减法的运算方法；让同学独立完成第 130 页第 2 题,完成后抽同学的作业在视频呈现台上展出；师：谁能说一说你是怎样运算 37+57 的？同学回答略；师：请你从剩下的题目中选择一题来说说自己的运算方法；同

4、桌相互说；师： 37+57 和你们后来选择运算的算式有什么不同？同学发觉： 37+57 是同分母分数相加,不需要通分,而后面的题目都是异分母分数相加 减,需要先通分,再运算；师：现在你能总结一下分数加减法的运算方法吗？同学可以用自己的语言进行总结；师：你认为自己在运算分数加减法的时候,哪些地方最简洁出问题？同学自由提出自己平常运算中简洁出错的地方,好方法；其他同学介绍自己防止显现这些错误的师：同学们能在具体的运用中留意这些提示吗？下面我们就来试一试；同学独立完成第 131 页第 3 题；集体订正；三、课堂小结师：这节课我们整理和复习了哪些学问呢？生：复习了分数的意义、分数与小数、分数的基本性质

5、、通分、约分以及分数加减法；师：这些内容比较多,但是把它们综合起来懂得就简洁把握了；你是怎样综合起来懂得这些学问的呢？能把你的好方法和大家沟通沟通吗？引导同学说自己记忆这些概念的方法；有的同学用学问的前后联系来懂得,有的同学习惯借助学问结构框架图来懂得,等等；师：大家的方法各有特色,助你懂得并把握学问；四、课堂作业每一位同学都可以依据自己的需要选择适合自己的方法来帮练习二十四第 1,2,3,4, 5,6 题； 简评：在这节复习课中 , 强调把有联系的内容集中到一块,让同学在复习过程中发觉并把握这些联系, 这样,可以加深同学对学问的懂得,提高同学对学问的把握水平；另外在整个复习过程中, 都坚持表

6、达同学是学习主体的理念,放手让同学自己去整理学问,这样同学经受了整个学问的复习过程,对学问的懂得就要深刻得多； 名师精编 优秀教案总复习（三）教学内容教科书第 132133 页上的内容以及练习二十四中的相关练习；教学目标1通过整理与复习, 加深同学们对方程和折线统计图等相关学问的懂得和把握水平；2通过系统整理,沟通学问的联系,帮忙同学们形成整体认知结构；教具预备视频呈现台；教学过程一、引入课题 师：我们在前面复习了哪些学问？同学回忆并回答：分数的意义和分数加减法以及长方体和正方体的有关学问；老师出示全册学问结构图,问：本学期的内容中仍有哪些学问点没有整理和复习？生：仍有方程和折线统计图；师：今

7、日我们就对这两部分学问进行整理与复习；板书课题；二、复习方程的学问 1回忆整理本单元所学学问 师：在方程这个单元的学习中,共分了几个版块？同学先独立整理,再汇报；老师伴同学汇报板书：方程 用字母表示数 等式 方程 解决问题 师：通过每个版块的学习你们都知道了些什么？同学独立整理,再在小组内沟通；视频呈现台上呈现同学的整理结果,并让同学汇报；生 1：学习方程时,第一学习的是用字母表示数,知道了字母既能表示一个具体的数,仍能表示数量关系,仍知道了用字母表示数究竟要留意什么？生 2：在等式的学习中我们知道了什么是等式,以及等式的基本性质；名师精编 优秀教案生 3：通过方程的学习我知道了什么是方程,怎

8、样解方程；生 4：在解决问题中我们知道了怎样用方程去解决问题；老师补充板书：方程用字母表示数：为什么要用字母表示数 怎样用字母表示数等式：什么是等式 等式的基本性质方程：什么是方程 怎样解方程解决问题：怎样用方程来解决问题师：这些学问点中, 你认为自己哪方面把握得最好,学问的懂得；选择一个点给大家说说你对这部分抽同学分别回答上面提出的 5 个问题,其中重点关注同学对等式和方程概念的懂得以及 用方程解决问题的步骤；师：通过刚才的沟通与共享,信任大家对有关方程的学问把握得更好了；现在老师仍想知道,这些学问之间有联系吗？有什么样的联系？同学可先在小组内沟通,再进行全班汇报；引导同学总结： 等式与方程

9、是有联系的,用字母表示未知数也与方程有联系,由于方程 是等式, 而且方程是含有未知数的等式；我们在解方程的时候就要用到等式的基本性质；有 了前面两个版块的学习基础,才能用方程来解决实际问题；师：通过这样的整理,你有什么发觉 . 引导同学发觉：数学学问之间是相互联系的；2巩固练习 师：教材第 132 页的第 6,7,8 题是关于方程这部分学问的练习,你认为自己需要练习 哪个题就选择哪个来练习；先让同学独立完成,再组织全班沟通；三、复习折线统计图学问 师：我们从一年级就熟识了统计图,但我们这学期学习的统计图和前面的有什么不同？同学对比发觉： 以前我们学习的象形统计图或者条形统计图是直接在统计图中的格子上 画图或者涂色,而这学期学习的统计图需要用先描点,再顺次连线的方法才能制作出来；生：折线统计图画起来要麻烦一些；师：是有点麻烦,但在生活中人们却经常选择折线统计图,这是为什么？引导同学比较发觉：折线统计图能清楚地表示数量的增减变化幅度或变化趋势；师：是这样的吗？下面我们就来看这幅统计图；出示第 133 页第 9 题的统计图；引导同学依据统计图解决图后的问题；（1）仔细观看统计图,它统计的是什么内容？（2）从统计图中你发觉了哪些信息？（3）这说明折线统计图有什么优势？（4）独立完成书上的 3 个问题；师：看来正如大家所说的,折线统计图在表示数量的增减变化幅度或