让快乐感伴随教师的成长

1、文档编码 : CI2U7O9O7G7 HK6I10U2P2N10 ZU8N4W10R10D6让欢快感相伴老师的成长让欢快感相伴老师的成长 园长提高班作业 镇江市京河路幼儿园梁彦随着经济社会的进展 受到了确定程度上的冲击, 幼儿老师这种职业的生存空间与选择空间都 , 老师的人生价值追求、工作态度和工作目标都在发生着变化；老师对职业的熟识与追求显现了前所没有的倦怠感；如何让每一位老师都永久拥有一颗欢快的童心, 为孩子的成长贡献自己的人生 , 永久宠爱幼教这一职业 .这引起我的深深摸索；这是大背景下的幼儿训练在进展过程向我们园长提出的新的挑战；迎接挑战是我们的态度 , 解决难题是我们的责任, 让每个

2、老师在事业成长, 在童心世界获得美丽与成功是我们的目标；如何打造一支欢快贡献的名牌老师队伍呢 .我们从如下入手 : 一吹响人生追求的旋律人的追求不一样 , 工作质量也不一样, 生命质量也不一样；幼儿教师追求的是人生最高尚的价值: 为了孩子们的健康成长, 愿献出自己的一切；无论幼儿训练如何进展 , 这一追求永久是金色的 , 永久是无止境的；幼儿园要留住老师的追求 , 保证幼教职业能吸引人才 , 必需让老师选择无悔 , 贡献无怨；作为一个单位 , 特别是一个训练人的单位 , 无论什么时候都要把鼓励、爱事业、爱工作、贡献人生作为第一要务；人都1 / 10 让欢快感相伴老师的成长是有惰性的 , 有倾向

3、性的 , 在经济社会进展这么快, 迷人的生活已冲击着每一人时候 , 假如我们放松了这方面的训练 , 再好的人也会走向自己的对立面；我们是怎样吹响人生追求的旋律的 . 一是让老师读书 , 读名著 , 读好书；苏霍姆林斯基说过 : “ 读一本好书, 就是和许多高尚的人在谈话；” 我们对老师的要求是每年读一本好书, 幼儿园为每个老师送去了把整个心灵献给孩子、优秀老师魏书生、谁动了我的奶酪和一分钟的你自己、卡尔威特的训练等书；每月一篇好文章, 园长老师轮番举荐 , 大家共读 , 读后沟通 ,共同提高；为了中意老师读书的需要 , 我们在幼儿园的“ 亲子阅览室”和老师资料室里投放了一万多册图书 , 老师可

4、随时借阅；读书 , 成了幼儿园老师的职业必修课, 书的精神养分 , 准时滋润着老师的心田；特别是苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子的幸福人生 , 感动了老师；为了工 作推迟婚期、孕期 , 为了幼儿园的孩子 , 提前终止生育假 , 带病上班已不 再是领导的要求 , 而是老师的自觉行动；布满时代精神的价值观为老师 带来了新的活力 , 新的追求；二是学习时代人物, 弘扬时代精神；我们生活在高速进展的时代,这个时代造就了不同的时代弄潮儿；他们的精神、人生价值的追求和 欢快贡献 , 感天动地；要让老师情愿情愿地爱这个职业 , 就要用时代人 物作镜子 , 作人生标杆 , 鼓励老师融入时代；2 / 10 让欢快

5、感相伴老师的成长师德模范老师和全国先进人物事迹报告会, 是每年必看的节目；甚至延长到学习企业改革: 如学习海尔的自我革命, 否定、打破过去那个已经成功了的幼儿园 , 再造一个全新的幼儿园；世界鼓励大师是澳大利亚的约翰 库缇斯 , 他先天残疾 , 没有双腿 , 却用一双手走过 190 多国家 ,实践了他自尊、自信和独立的人生信念；当我和老师走进他的人生时 ,没有不落泪的；一个残疾人是那么的宠爱生活, 追求幸福 , 我们一个正常人, 生活在太平盛世 , 四周是鲜花般的幼儿 , 又有什么理由不努力工作 , 不宠爱职业 . 二聚焦老师的专业成长 幼儿园的进展与生存与老师的专业水平有直接关系；从幼儿师范

6、 走出来的老师 , 大多数选择了幼儿老师职业；每一所时间较长的幼儿园 都面临一个问题 : 幼儿园进展速度与老师的成长速度不一样；用钱可以买来幼儿园的美丽环境和现代化设施, 但却买不来老师的专业质量；保证老师专业成长 , 是幼教同行共同关注的焦点 , 也是解决老师职业倦怠的一个重要因素；1. 鼓励老师做争辩型老师这是老师角色的根本转变；过去是听别人争辩, 复制别人争辩的成果, 而现在是自己做争辩 , 向别人举荐自己争辩的成果；但这对老师来说, 不是一朝一夕能达到的, 需付出努力；真正让老师尝试做争辩的辛苦和甜头 , 是从承担课题争辩开头的；3 / 10 让欢快感相伴老师的成长“ 十五” 课题争辩

7、 , 我园有市级规划课题4 个、区级课题4 个, 每个老师都是课题组成员, 承担着不同的争辩任务, 几年来在老师们以实践促争辩、以争辩促进展, 在大家的努力下 , 全部课题已顺当完成争辩任务, 硕果累累；今年老师们又带着极大地热忱投入到“ 十二五课题”的争辩 , 到目前为止新立项成功市级课题 水平稳步提升；2. 争辩课程4 个, 教研课题 2 个, 老师科研我园从对园本绘本课程的设计、实施、评判开头争辩；经过多年 的反思实践, 已形成了有特色的园本课程 下的绘本课程；有了争辩成果以后, 由老师、家长编写了主题背景 , 我们把课程争辩的重点又放在绘本教学与主题活动的融合争辩上；不同的绘本适合于怎

8、样的主题 .每次活动前我们都由教研组进行主题框架争辩, 确定预成的绘本名称、活动形式、环境资源、家园协作；多领域、多种形式的绘本活动神奇的与主题活动相渗透深深的吸引着孩子 , 孩子们爱上了读书 , 才能也得到了进展；这种有实效 , 针对性强的园本课程争辩使每个老师都欢快地投入 ,收成着争辩的欢快；3. 蜡烛不灭 , 做终身学习者做争辩 , 就要不断地学习 , 使争辩的东西有前瞻性、科学性、可操作性；过去有一句格言: 老师像蜡烛照亮了别人, 燃烧了自己；随着教4 / 10 让欢快感相伴老师的成长育现代化的到来 , 这句名言被这样改写 : 老师像蜡烛 , 照亮了别人的同时 , 仍要留下光明；1 扩

9、展学习范畴 , 做复合型老师鼓励老师提高学历层次, 我园老师大专率98%、本科率76%；随着现代设备走进幼儿园 , 老师的职业才能受到了挑战；我们在对老师进行培训 , 增加与时代同步的新学问、新技能, 每个老师都通过省级运算机的考试 , 通过全国运算机考试 , 学习了白板、课件制作、治理网上论坛、数码摄像机的视频操作；此外我们仍鼓励老师不断拓展自己的专业领域 , 积极参加“ 育婴师” “ 蒙氏教学法” “ 奥尔夫音乐” “ 英语口语” 等的专业培训 , 老师们纷纷通过考核 , 多证在手；2 学习现代训练理论 , 做有眼光、有思想的老师每一次训练改革 , 都是理论先进 , 对于目前影响国幼儿训练

10、的多种理论 , 我们做过选择 , 越接近我园老师专业水平的理论 , 越能学进去 , 用到点子上 , 开花结果；我们利用午时间组织老师连续学习有关指南的指导文章 , 认真学习了有关意大利瑞吉欧的相关资料和国内专家的文章点评 , 提高老师的理论水平和扩大幼儿训练的职业视野 , 为形成课程园本化 , 开出现代化的训练活动起到了重要作用；三关注老师的欢快需要5 / 10 让欢快感相伴老师的成长学前训练争辩第4 期有一篇文章 , 说的是经过对幼儿老师发帖调查 , 高频词有 : 忙、累、疲、苦、怨、悔、想逃、想哭 , 一句话 , “ 职业倦怠” ；分析“ 职业倦怠” 的根本缘由在于其“ 价值失落” ；假如

11、每一个老师每天怀着这样的心态去面对鲜花般的儿童童都欢快；只有老师欢快了 , 才能让幼儿欢快；1. 关注老师的精神欢快 1 营造具有人情味的环境, 她不行能做到让每个儿一个单位没有确定的规章制度去治理 , 会缺少规范化科学化 , 但一味地实施刚性治理 , 忽视人文关怀 , 幼儿园就会像一部运动着的机器 , 缺少人情味 , 不行能让人获得精神欢快；我们经常提的口号是把最好的房子给孩子, 要为孩子制造一个美丽和谐的环境 , 这是对的；但很少关怀老师的环境需求；我们在投资创设 幼儿园环境的时候 , 特别对老师的日常环境赐予了关注；舒适的阅览室、温和的教研室、与幼儿共处的像家一样的活动室、午餐小厅、会议

12、室, 个人用品柜等 , 这些不会说话的东西赐予了我们的人性化治理理念, 让老师感到幼儿园是自己温和的家, 生活在这样的家庭里 , 会永久欢快 , 永久不厌倦；2 赞扬鼓励 , 巧做文章6 / 10 让欢快感相伴老师的成长当我们对老师说 , 要用赞扬的目光评判孩子时, 用鼓励法促进孩子的进展时 , 应当想到老师也需要领导的鼓励与赞扬；一是用放大镜发觉老师的闪光点；每个老师不管她的才能如何 , 教育成效如何 , 他都有闪光的地方 闪光点 , 用心调动老师的积极性, 都有特长；只要园长善于发觉老师的 , 每一个老师都能成功；名师所以成为名师, 不是由于他没有缺点 , 而是由于他有优点；在平常活动 ,

13、 只要发觉老师在某个方面有一点进步或收成 , 我都用赞扬的语言和态度 , 抓住时机赐予鼓励；对青年老师放手让他们去尝试 , 去尽情发挥自己的特长 ,查找与人不同的地方 , 让每一个人去放大自己的闪光点；二是用望远镜放射目标, 于心动引发职业动力；每一个老师都期望自己能够成功 , 能让孩子们接受；但每个人又都存在差异 , 统一的目标不利于他们的进展；我们依据老师的不同才能与特长 , 制定不同高度的目标 , 让老师带上望远镜去放射目标, 围绕目标开展工作；鼓励老师善于为自己营造一种学习的心境 , 没有良好心境的行动等于在做无用功；以良好的心境 , 广博的视野 , 认真对待自己的高尚职业 , 时刻保

14、持旺盛的精力, 保持昂扬向上的精神状态 , 用清新、蓬勃的活力 , 引发自己积极的职业动力 , 超越自我 , 走向职业的高峰；每个幼儿园都有对老师考核评判制度；我园的考核是百分制 , 我们利用这一环节 , 巧做文章；第一把考核定位在帮忙老师成长 , 不是扣除7 / 10 让欢快感相伴老师的成长奖金；然后领导老师一起发觉违反制度的行为 给老师 , 让老师去凝视自己, 年底时把考核表全部返在成长的不足；最终园长逐个与老师面对面谈话 , 拉家常 , 说成长；这种又鼓励又隐匿惩戒的方式 老师的心理需要得到中意；2. 关注老师的工作欢快 老师工作不欢快缘由是多方面的 会造成老师工作不欢快；1 分层治理

15、由于老师队伍的专业水平有差异, 爱惜了老师的自尊心 , 给足了面子 , 其在园工作压力大、心情紧急也, 治理也不应当一刀切；如在活动设计 , 我们有详写与略写之分 , 有免检与必检之别；详写的是年轻的且 需要欢快成长的老师 , 每次活动设计完后必需送交园领导共同分析；略 写的老师为免检 , 她们有更多的自主权和制造空间；不同层次的老师在 不同水平上都得到了进展；2 不写无价值文字材料 最近刊物上反映老师对职业倦怠的缘由有一条是园长让写的东西太多 , 没有时间争辩教材和孩子, 白天写 , 晚上写 , 累不堪言；这对园长而言就要考虑哪些该写 , 哪些可以不写；我们对老师的文字要求就六种 : 8 /

16、 10 让欢快感相伴老师的成长专业学习记录、训练笔记、家访与预约谈话记录、集体与小组活动设计、教研活动记录、观看与个案记录；且没有数量硬性规定 , 每年随机支配时间大家共享；现在答应老师复制方案, 达到教学资源共享, 又解放了老师许多精力与时间 , 老师身上没有太多无效的绳索 乐；3 承担责任 , 爱惜老师, 身心放松 , 工作就会感受到快幼儿园老师每天与不同素养的家长打交道 , 有时候会发生不高兴的小插曲；这时候园长该干什么.除了科学处理外 , 更要为老师分担忧理压力, 承担责任 , 爱惜老师的合法权益不受损害；3. 关注老师的生活欢快生活欢快与工作欢快是密不行分的, 二者相互影响 , 在让老师努力工作的同时 , 关注老师的生活需要 , 也成了园长治理工作的一个重要内容；1 走出去放松每年挤出资金 , 让老师们到祖国大好山河去全身放松 , 忘掉工作的苦恼, 养精蓄锐；幼儿园从来没有寒暑假期 走出去学习 , , 支配好时间与工作 , 让老师感受祖国的进展与变化, 使老师更宠爱职业, 把自己的一切无怨无悔地献给事业 , 献给孩子；9 / 10 让欢快感相伴老师的成长2 把双休日仍给老师把双休日仍给孩子, 是社会的一种呼吁, 我们也要呼吁把双休日仍,给老师；我们从不在双休日的时间里支配活动, 让老师享受天