西师版五年级数学上册总复习教案

1、文档编码 : CP4H8T3F4I3 HQ7A1Z1Y9M1 ZE9H8P8D5M8学习必备复欢迎下载总习本单元是全册内容的总复习,教材分成两个部分支配； 第一部分侧重学问的比较,突出学问的要点,结合整理支配了少量的基础训练；其次部分重在复习,通过确定的综合练习,巩固基础学问,提高同学 综合运用学问的才能；三维目标 ：（一）学问与技能1、帮忙同学进一步加深对小数乘除法、四就混合运算、图形的 变换和面积运算、倍数与因数、可能性的懂得,提高把握水平；2、使同学进一步沟通并完善学问间的联系,形成完整的认知结 构；3、进一步提高同学的运算才能和初步的规律思维才能,培养学 生的信息素养,进展同学的空间观

2、念；（二）过程与方法 通过想一想,议一议,说一说,结合练一练让同学将本册教材所 涉及的学问进行归纳梳理,使之系统化,条理化；（三）情感态度与价值观让同学感受学习数学的意义与价值,强学好数学的信心；重点：进展对数学的积极情感, 增1、小数乘除法和四就混合运算的法就与次序；学习必备 欢迎下载2、图形的面积运算；3、图形的平移、旋转与对称特点和方法；4、确定可能性；5、倍数与因数概念；难点：1、小数乘法积的小数点位置和除数是小数的商的小数点位置的 确定；2、质数与合数的辨析；3、图形的变换和运用多边形求积公式解决实际问题；教材在总复习内容的编排方式上,强化了全册学问的有序整理,将本学期学过的学问概括

3、为： 小数的乘除法和四就混合运算；图形的 变换和面积运算；用字母表示数；倍数和因数四个方面,并且有些部 分通过提示性的问题, 引导同学进行学问整理； 这不但突出了学问的 重点,也突出了学问的难点,这是本册教材编写上的一个特点；它不 仅符合同学年龄特点和学习水平, 而且有利于老师在教学中将整理和 复习有机的结合起来,为今后进一步学习打下坚实的基础；通过系统的复习, 让同学学会复习学问的方法, 初步感受到复习 的必要性, 逐步养成自觉复习所学学问的意识和良好的学习习惯；在 复习过程中, 让同学进一步反思本册内容把握的情形,体验与同学交 流和成功学习的乐趣, 进一步体会数学学问和方法的内在联系,感受

4、 到学习数学的意义与价值,培养学好数学的信心；总之,通过复习, 使同学加深懂得本册教材各部分之间的内在联学习必备 欢迎下载系,使同学对本学期所学的学问得以巩固和加深,运算才能、推理能 力、操作才能、 空间想象才能、统计才能和解决实际问题的才能都得 到提高,从而达到本期规定的学习目标；1、小数的乘除法和四就混合运算【教学内容】教科书第 141142 页第 14 题,练习二十九第 1,3,4,5,6,7 题；【教学目标】（一）学问与技能 1让同学进一步懂得小数乘、除法的意义,把握小数乘除法的运算 法就,能够比较娴熟地进行小数乘除法的口算、估算和笔算；2让同学懂得整数四就运算定律对小数同样适用,能够

5、正确运用这 些运算定律进行小数四就混合运算的简便运算；3进一步提高同学的运算才能；（二）过程与方法 通过回忆、对比、争辩与沟通,将小数乘除法这部分所学学问进行 归纳整理；（三）情感态度与价值观 进一步理清学问难点,增强学习的信心；【教学重点】小数乘除法的运算方法、小数四就混合运算的运算次序；学习必备 欢迎下载【教学难点】除数是小数的除法、应用定律和性质进行简便运算；【教学过程】一、复习小数乘除法的运算法就 1、学问回忆；小数乘法和除法这两部分内容,分别学了哪些内容？同桌的两名同学合作整理小数乘法和除法这两部分内容；再全班汇 报沟通、呈现；在同学沟通的基础上,最终可整理如下：小数乘除法运算方法小

6、数乘法 小数除法 近似值积的近似值 商的近似值 循环小数 2、学问复习 怎样运算小数乘法？小数乘法的运算方法与整数乘法的运算方法 有哪些地方相同和不同？同学回答小数乘法的运算方法后, 重点比较小数乘法与整数乘法的 运算法就有什么不同, 再提示同学留意在积中点小数点时哪些地方容易出错；比如积的小数位数不够时,要用 运算以下各题：“ 0”补位；同学再现学问后,0.16 1.7 2.8 75 1.36 0.05 同学独立运算,老师巡察,集体订正；对运算有困难的同学,要准时帮忙指导；学习必备 欢迎下载怎样运算小数除法？引导同学说出小数除法有两种情形：一是除数是整数的除法,计 算时要依据整数除法的法就去

7、除, 要留意商的小数点和被除数的小数 点对齐；另一种是除数是小数的除法, 要把除数和被除数的小数点同 时向右移动,使除数变成整数,再依据前一种情形运算；然后运算下列各题： 28.56 51 2300.46 325025 在小数乘、除法运算中,怎样求积或商的近似值？同学争辩, 明确求积或商的近似值是在运算出积或商后,再用“四 舍五入 ”法求近似值；哪些情形下需要求积或商的近似值？同学争辩后得出：需要求积或商的近似值有两种情形,一是题目 有明确要求；二是依据实际需要；同学练习第 142 页第 2 题；什么样的小数是循环小数？同学争辩,老师补充,使同学明确循环小数是指小数部分的一个 数字或几个数字依

8、次不断地重复显现的小数；循环小数是无限小数；二、复习小数四就混合运算和简便运算 1、复习小数四就混合运算 四就运算指的哪些运算？（加法、减法、乘法和除法）在四就运算中,哪些是第1 级运算？哪些是第2 级运算？在四就混合运算中,应当依据什么运算次序运算？同学争辩,回忆整数四就混合运算的运算次序；学习必备 欢迎下载小数四就混合运算的运算次序跟整数四就混合运算的运算次序一样吗？同学回答后,完成 142 页第 4 题；2.3+3.9 （2214.2）2、复习简便运算18（1.4+1.25 2.4）在小数四就混合运算中,可以运用哪些运算定律使运算简便？引导同学得出：可以运用加法交换律、加法结合律、乘法交

9、换律、乘 法结合律和乘法支配律进行简算；同学练习 142 页第 3 题；三、巩固练习 1、练习二十九第 1 题；2、练习二十九第 3 题；同学独立估算,老师巡察, 留意倾听同学是如何估算的,鼓励算法多 样化；3、练习二十九第 4,5 题；四、小结 通过今日的复习,你有什么收成？同学归纳、梳理今日复习的内容,老师可以依据板书补充,帮忙同学 构建学问网络；在进行小数四就混合运算中,先要观看题目的数字特点和运算符号,想一想有没有简便算法, 假如有简便运算,那么该怎样进行简便运算,假如不能进行简便运算,就摸索先算什么、再算什么、最终算什么；学习必备 欢迎下载运算完以后,仍要进行验算；五、作业 练习二十

10、九第 6,7 题；2、图形的变换和面积运算【教学内容】教科书第 142143 页第 1,2 题,练习二十九 9,10,11,12,14 题；【教学目标】（一）学问与技能1进一步加深对图形平移、旋转的懂得,能画出简洁平面图形的 对称轴,进展同学的空间观念；2通过复习,让同学加深对多边形面积运算公式的懂得,进一步 熟识多边形面积的运算方法；（二）过程与方法通过移一移、转一转、画一画、玩一玩等课堂活动,加深对图形的理学习必备 欢迎下载解；（三）情感态度与价值观 进一步培养同学的抽象思维才能和运用转化的方法解决问题的才能；【教学重点】把握平移、旋转的意义,把握平行四边形、三角形、梯形面积计 算公式,平

11、方千米与公顷的换算；【教学难点】平移、旋转的位置确定；三角形和梯形的面积公式中的对“ 除以 2” 的懂得；【教具学具】有条件的老师课制作多媒体课件；【教学过程】一、复习图形的变换 同学们,生活中你见过哪些运动现象是平移？哪些运动现象是旋转？同学争辩、汇报沟通；在争辩平移现象时, 要留意哪些问题？ （要留意物体平移的方向和平 移的距离；）在争辩物体旋转时,要留意哪些问题？（争辩物体旋转时,要从 “物体从哪个位置开头旋转？绕哪个点？旋转方向、旋转角度” 等方面进行描述；）同学完成 142 页“图形的变换和面积运算 ”的第 1 题；二、复习多边形面积的运算学习必备 欢迎下载1沟通平行四边形、三角形和

12、梯形面积运算公式的联系本学期我们学习了求哪些图形的面积？（学习了平行四边形、 三角形、梯形和不规章图形的面积的运算； ）平行四边形的面积怎样求？这个公式是怎样推导出来的？（把一个平行四边形沿着它的一条高剪成两部分,通过平移,可以拼成一个长方形, 这个长方形的面积与平行四边形的面积相等；这个长方形的长与平行四边形的底相等,宽与平行四边形的高相等,所以,平行四边形的面积 =底高；）（老师板书面积公式）三角形和梯形的面积公式又是怎样推导的呢？引导同学自己总结出三角形和梯形面积公式的推导过程；（复习方法与复习平行四边形的面积公式推导大致相同）板书面积公式并画图；从以上的分析中,你发觉了什么？,老师随着

13、同学的回答引导同学说出： 这些图形的面积公式都是有联系的,可以用前一个图形的面积运算公式推导后一个图形的面积运算公式；在推导这些公式时,都用了转化的方法；懂得了这些图形面积公式之间的联系,在有时遗忘了其中一个面积运算公式时,可以用另一个公式来推导这个遗忘了的公式；2应用面积运算公式运算图形的面积 运算平行四边形的面积需要知道哪些条件？三角形呢？梯形呢？（引导同学说出运算平行四边形和三角形的面积都需要知道底和高,运算梯形的面积需要知道上底、下底和高；）学习必备 欢迎下载要运算下面这些图形的面积,应当怎样做？（老师画图在黑板上）引导同学说出先要测量出运算这些图形的面积所需要的条件,然后请 同学到黑

14、板上测量,再运算图形的面积,其他同学来点评；（也可以 印在题单上发给每一个同学都做）下面请大家完成 143 页上面的第 2 题；同学独立运算,老师巡察指导；3应用面积公式解决生活中的简洁问题 下面我们应用刚才复习的面积公式来解决生活中的实际问题；出示：一块梯形的白菜地,上底是6m,下底是 14m,高 5.5m；每平方米白菜地大约可以收 6.8kg 白菜；这块白菜地一共可以收多少千克 白菜？同学争辩后解答；同学独立完成 148 页第 14 题,完成后全班集体订正；三、课堂小结四、课堂作业 练习二十九第 1012题；教学反思：学习必备 欢迎下载3、倍数和因数【教学内容】教科书第 143 页“倍数和

15、因数、可能性 ”第 12 题,练习二十九第 2 题；【教学目标】（一）学问与技能 进一步懂得倍数、 因数、质数、合数和分解质因数的概念及相互关系,把握 2,3,5 的倍数特点；（二）过程与方法 通过动手,让同学学会分解质因数；（三）情感态度与价值观培养同学初步的辩证唯物主义观点,和归纳概括才能；【教学重点】进展同学的观看才能、 分类才能懂得数与代数的概念, 并能区分整除与除尽的关系；把合数分解质因 数；【教学难点】对简洁大事发生可能性做出正确的估量；【教学过程】一、学问回忆,沟通联系 争辩倍数、因数的学问是在什么范畴内争辩的？（引导同学说出： 争辩倍数、 因数的学问是在非零自然数的范畴内研学习

16、必备 欢迎下载究的；）依据算式 48=32 和 546=9 分别说一说,谁是谁的倍数,谁是谁的 因数；同学回答后,引导同学总结出：倍数和因数是相互联系的,只能说谁 是谁的倍数,谁是谁的因数,不能单独存在；42 的因数有哪些？ 60 呢？56 呢？5 的倍数有哪些？能找完 5 的倍数 吗？（一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身； 一个数的因数个数是有限的,一个数的最小因数是 1,最大因数是它本身； ）同学练习 143 页“倍数和因数、可能性 ”部分的第 1 题；同学完成后全班订正；自然数 2,3,5 的倍数分别有什么特点？什么样的数是偶数？奇数呢？同学争辩、汇报沟通；非零自然数按因数的

17、个数的多少来分,按因数的个数的多少来分,可以分成可以怎样分类？ （非零自然数 1、质数和合数 3 类；）什么叫质数？什么叫合数？质数和合数最主要的区分是什么？同学争辩后回答,老师补充；什么叫分解质因数？同学练习：把 42,60 和 12 分解质因数；42 的质因数有几个？ 42 的因数有哪些？一个数的因数和质因数有什 么联系和区分？学习必备 欢迎下载引导同学说出： 因数和质因数是两个不同的概念,一个数的因数可以是合数和 1,但一个数的质因数必需是质数；老师依据同学的回答, 可以把这节课复习的内容进行整理, 板书如下：倍数和因数倍数：一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数；2 的倍数的特点：个

18、位上是0,2,4 （偶数）,其余的数是奇数；5 的倍数的特点：个位上是 0 或 5；3 的倍数的特点：各数位上的数字之和是 3 的倍数因数：一个数的最小因数是1,最大因数是它本身按一个数的因数的个数来分质数、质因数、合数、分解质因数、1 二、巩固提高1、判定以下说法是否正确？为什么？（1）7.2 是 3 的倍数； （2）一个数是 6 的倍数,这个数确定是 3 的倍数； （3）6 既是 12 的因数,又是它的质因数； （4）把 18 分解质因数是 233=18； （5）全部的偶数都不是质数； 2、在下面的 里填上适当的数, 使这个数既是 2 的倍数,又是 3 的倍数,仍是 5 的倍数；437 622 833654 3、选择正确答案的序号填在括号里；（1）假如 A=2 35,那么,数 A 的因数一共有 个；A、6 B、8 学习必备欢迎下载D、9 C、3 （2）以下说法, 是正确的；A、全部的自然数,不是质数