六年级语文教学教案模板

1、六年级语文教学教案模板 六班级语文教学教案模板篇1 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。 2、感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【课前准备】 1、读不同作家写雨的作品。 2、准备优美抒情的轻音乐作品。 【学习过程】 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、提醒需注意的字音,并理解这个词： 啼(t)啭(zhn) 3、谈谈对

2、课文的初步印象。 4、考虑： 描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深化感悟 1、听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。 (先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色) 2、感悟山雨的音乐美： 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近 (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱) 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。 (这里把岩石、

3、树叶、绿草比作琴键) 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。 (将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”) 小结： 通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美妙的遐想。 3、感悟山雨的色彩美： 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么? 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉) 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象) 4、这篇课文是按怎样的

4、顺序来写的? 板书： 雨前、雨中、雨后。 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。 2、向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 六班级语文教学教案模板篇2 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。 3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要

5、勇于主动承认错误。 4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。 2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。 教学方法： 自读感悟，读说结合。 教学准备： 课件 教学过程： 一、激情引趣、导入新课 1、同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。 2、板书课题摸瓜。 二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事? 3、再读课文，理清文章思路。 三、精读课文，体会情感变化 1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的兴奋心情。 2、默读“摸瓜”部

6、分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。 3、为什么送瓜?体会情感变化。 四、扩展延伸，练习说话 1、文中的人物给你留下什么印象? 2、如果换作你，你会怎么做?说一说。 五、作业 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 板书设计： 准备摸瓜 摸瓜摸瓜经过乡情淳朴 往回送瓜人情浓郁 请我们吃瓜 六班级语文教学教案模板篇3 教学目的： 1.有感情地朗读课文，体会的思想感情和艺术境界。 2.学习衬托的手法。 3.背诵并默写这两首词。 教法： 诵读、点播、赏析。 过程 一.谈话导入，激发情趣 1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如梅花、

7、墨梅、早梅、红梅)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词毛泽东在1961年12月写的卜算子咏梅。 2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听? 3.(学生背诵渔歌子、忆江南这两首词。 今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。 二、反复吟诵，理解词意 1.自由读毛泽东写的这首词卜算子咏梅， (1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词? 2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。 (1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。 (2)我们沟通一下，大家

8、自己解决了哪些问题。 (可以沟通词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以沟通句意。) (3)同学们还有哪些不明白的问题? (4)与同桌相互沟通。 3 。沟通讨论。 结合具体词句，充分沟通见解一一梅的特点及梅的品格;老师相机点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。 (1)“风雨送春归，风雪迎春到。” “归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。 (2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句

9、诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。 指导朗读，想象画面。 是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面? (学生描述自己想象的画面。)欣赏画面： 通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的出现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。 (3)“俏也不争春，只把春来报”。 “不争春”，不和谁争呢? 梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀? (可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。) 体会梅花的品格，练习朗读。 要读出梅花是报春

10、的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。 (4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。) 小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。 4.有感情地朗读、背诵。 (1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读) (2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读) (3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面

11、风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。 风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。 4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。) 三、同桌合作，练习背诵 1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。 四.布置作业，复习巩固

12、 2.背诵并抄写这首词。 六班级语文教学教案模板篇4 教学目标： 知识教学点 掌握下列词，给加点字注音 尽识 上 目不识丁 学之土 不 举 雅俗共赏 然天成 无 之谈 拍案叫绝 如痴如醉 能力训练点 培育学生分析概括文章内容的能力 德育训练点 让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。 教学重点、难点： 1.阅读课文，并复述课文内容。 2.给文章划分层次并概括各部分的内容。 课时安排 1课时 学生活动设计： 仔细准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。 教学过程： 一、明确目标 1.掌握生字生词的注音及意思。 2.复述课文内容。 3.给文章划分层次，并概括各部

13、分的内容。 二、整体感知 指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的解释，让学生初步了解文章的基本内容。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1.掌握下列词，给加点字注音。 qin。 尽识完全了解。 上 ，chng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。 目不识丁：旧唐书张弘靖传：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。 饱学之士指学识丰富的人。 不 举胜shng; ，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 雅俗共赏文化高的人和文化低的人都能欣赏。 然天成 ，hn形容才德、文章等完美自然。 无 之谈 ，j，查考。没有根据的言论。 拍案叫绝用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子