三年级科学上册第1单元水5水能溶解多少物质教案2教科版

PAGEPAGE1《水能溶解多少物质》课题水能溶解多少物质单元1学科科学年级3学习目标科学学问1.有的物质能溶解于水，有的很难溶解2.物质的溶解实力可能不同3.了解溶解的特点科学探究1.视察物质溶解于水的状况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水2.通过对比模拟试验活动，探究体会物质溶解实力可能不一样3.在视察比较中归纳溶解的特点科学看法相识到溶解在生活中的广泛应用，给生活带来便利重点1.有的物质能溶解于水，有的很难溶解2.物质的溶解实力可能不同3.了解溶解的特点难点1.视察物质溶解于水的状况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水2.通过模拟试验活动，探究体会物质溶解实力可能不一样3.在视察比较中归纳溶解的特点教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有许多物质也能在水中溶解。假如我们把它们始终不断地加入同样多的水中，它们还能接着溶解下去吗？学生揣测回答激发爱好，尽快进入学习状态讲授新课一、探究与研讨1：溶解在水中的物质你知道哪些物质能够溶解在水中？老师点拨：小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。二、探究与研讨2：水的溶解实力1.模拟试验（1）工具与材料：食盐、小苏打、透亮杯、小勺、搅拌棒、水（2）试验操作①在两个透亮杯中分别放入50毫升清水②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入其次份食盐，接着搅拌……，直到食盐不能溶解为止④按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数（3）温馨提示◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打◆水要一样多◆要一份一份加入水中◆须等完全溶解再加入◆记录溶解份数（4）填写：食盐和小苏打溶解实力的比较记录表物质50毫升水溶解物质的份数溶解实力比较试验结论食盐小苏打老师点拨：食盐比小苏打溶解实力强。不同物质在水中的溶解实力可能不一样。（4）研讨①怎么计算溶解份数？老师点拨：到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最终溶解”。这时计算最终溶解在第几份的方法是最终一份数减去一份数。②物质在水中的溶解实力为什么不是无限的？老师点拨：肯定量的水只能溶解肯定量的物质，当物质和水已经形成饱和溶液时就不再溶解。像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。③试验时为什么一份份加入？三、探究与研讨3：溶解的特点1.把食盐、红糖和石子放入水中，会发生怎样的不同改变？2.不能溶解于水的物质还有哪些？老师点拨：铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等3.小结有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水。4.细致视察，物质溶解于水之后有什么改变？老师归纳溶解特点：①物质变成肉眼看不见的微粒。②静止后不会沉淀。③过滤后物质不能被分别。提示学生：可以用滤布（或滤纸）过滤试试四、课堂练习：推断下列说法正误1.白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2.物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（）3.物质溶解于水后就消逝了。（）4.小苏打比食盐的溶解实力强。（）5.有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（）6.当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。（）五、拓展提高：什么是溶解度？①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。六、作业布置搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解实力怎样。学生回忆，沟通学生打算工具与材料学生按步骤试验，做好试验记录学生填写活动手册，沟通学生回答沟通学生研讨沟通学生研讨沟通回答：为了精确视察比较不同物质在水中的溶解实力大小学生接着做活动，细致视察，回答：食盐、红糖能溶解在水中，石子不能溶解学生回忆沟通学生研讨沟通学生独立完成学生细致听学生课后完成了解常见的溶解于水的物质通过对比模拟试验活动，探究体会物质溶解实力可能不一样在视察比较中归纳溶解的特点检测课堂驾驭状况了解一下什么是溶解度，拓宽学问面培育接着探究精神课堂小结通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水；肯定量的水只能溶解肯定量的物质；物质的溶解实力有强有弱。通过科学试验活动的体验，探究研讨不同物质在水中的溶解实力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便