关于暑期语文培训心得范文

1、第 第 页关于暑期语文培训心得范文(优选) 暑期语文培训心得1 八月二日，我在沂南双语试验学校参与了沂南县学校语文骨干老师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的认识。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让同学自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分具体。只要是教科书上有的我就得让同学明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读技能得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上

2、，而忽视了向文本之外的拓展延伸，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要老师认真钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导同学粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有许多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读

3、课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读阅览中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读技能，让同学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，需要“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话;那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让同学自主阅读，运用

4、在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，并在学习中慢慢习得基本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不肯定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为老师的我们认真讨论，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 暑期语文培训心得2 今日上午，我和丰润区的很多小语老师一起来到老师进修学校，参与由教研室组织的20_年暑期学校语文学科培训，感觉受益匪浅。 本次语文培训，首先是由教研室的苏立军老师从宏观的角度谈“如何构建小语课堂，提升教学质

5、量”，然后是由丰润区的五位名师王立娟、韩希彤、王新奇、曹宝华、朱秀云老师分别就自己多年的教学阅历进行的教学沟通论坛活动。 苏立军老师的报告从教育局整体进展思路和价值追求、端详反思我们的课堂教学，从反思中促提升、从统编教材看语文教学的进展趋势、详细的几项建议四个大的方面给我们进行了详细的阐述，使我对今后的语文教学也有了更深刻的认识。教育最终是为人生的，因此我们在教学中需要做到目中有人，需要认识到同学是课堂的主人，要主动的让出舞台，给同学提供更多的机会去发觉;我们要教给同学的是学习的方法，因此我们在教学中不是只教教材，而是凭借教材去教;在上每一节课之前，我们心中需要明确目标，在课后，要有对目标达成

6、的端详和反思，要看达成的策略和方法，强调健康课堂，强调可持续进展等等。当然苏老师还强调了在我们的教学中应当有底线意识，我们应当面对全体，关注学困生。 接下来的教学论坛活动，王立娟、韩希彤、王新奇、曹宝华、朱秀云五位名师，毫无保留的把自己多年的教学阅历及培训心得与大家共享，也令我收获许多。尤其是王新奇老师最末谈到的几点感悟，我们要予以同学鼓舞和信心，予以同学练习的机会，不厌其烦的指导，予以同学一份信任，予以同学点拨和引领，予以同学机会和自由。我想，假如我们每位老师在教学中真的能够做到这样，那我们的同学肯定会有更大的进展，肯定会有质的飞跃。 学习，而后就是实践，在今后的教学中，我会将今日的所学应用

7、到我的教学实践中，仔细研读课标和教材，做到心中有目标;把每一位同学都当成课堂的主人，引领他们掌控方法，去学习、去发觉;带着他们去读书，由课内到课外，真正的去做一名教语文的语文老师。 最末借用这样一句话：一个人可能走得快，但一群人会走得更远。相信我们在教研室高主任、苏老师的引领下，在各位名师的指导中，在小语团队这个大家庭里，肯定能演绎出自己的精彩! 暑期语文培训心得3 近日，通过对学校语文自主探究教学策略的深层次学习，收获许多，思索颇深。 在语文教学中，阅读教学经常让我感到头痛。平常，虽然耗费了大量的教学时间，但同学对课文的理解与感受仍处于原有状态。通过学习，再对比自己以前的教学方法，深感自己教

8、学上的不足。 语文课堂中，最动人的莫过于孩子的琅琅书声。语文课程标准还指出：“学校各班级的阅读都要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培育语感，受到情感的熏陶。”可见，“悟”是积累和运用的前提，是与同学的心灵撞击后产生的共鸣。这种“共鸣”的效果，单靠繁琐的分析与机械练习是难以实现的，只有通过充分地读来实现。朗读是心与心的接触，情与情的融合。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇抒情作品需要同共享那充斥他心灵的崇高的感受;需要用整个心灵去感受它的每一个字。这时在朗读者的声音里听得出一种真实的内心激昂。”读的过程便是了解和观赏的过程。诱导同学用整个心灵去感受，和真诚的对话，和文中人

9、物心贴心的沟通，从而充分感知语言之精妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，达到“其言皆假设出于吾之口，其意皆假设出于吾之心”的同化境界。这样才能提高语文素养。“以读代讲，多读感悟”应成为我们教学的“法宝”，充分利用好这一法宝，教学会收到事半功倍的高效。 同学自主探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作争论等形式来自主解决。 课堂教学是属于同学的，老师只有依据同学的需求，引导同学自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥同学自主参加，自主探究知识的技能。 只有同学主动参加教学，才能转变课堂教学沉闷的现状，让课堂充斥生气。而每步探究

10、先让同学尝试，就是把同学推到主动位置，放手让同学自己学习，教学过程主要靠同学自己去完成，这样，就可以使同学自主性学习课堂教学进人抱负的境界。 在今后的教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以下几点作法： 1、仔细学习教学策略，深入领悟它的实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，着重提高同学的语文实践技能，积极提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获

11、得现代社会所需要的终身受用的语文技能。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地

12、开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，盼望可以使同学在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 暑期语文培训心得4 8月3日在双语试验学校参与了暑期培训，对习作教学策略感受如下： 一.加强日常积累，丰富习作素材。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破

13、读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应擅长引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着同学写作爱好的加浓，阅读技能的提高，老师可进一步引导同学通过阅读，进行精美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练同学遣词造句的精确性。我国的语言文字博大精深，让同学通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌控用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。假设非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢! 同时，老师适时引导同学对古诗词和一些精美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：

14、他说他很感恩从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了很多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经受了假设干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。 阅读积累不能囫囵吞枣，贪大求全，应引导同学养成良好的习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级老师贾桂梅所带的同学，从低班级开始阅读、背诵，至学校毕业，有的同学已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能促使同学产生作文爱好，提高作文水平，为他们开启写作之门。 二、激发习作爱好，鼓舞自由表达。 习作教学要激发同学的情感，

15、启迪同学的悟性。在感悟中培育同学的观测技能，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思索。可是，面对漂亮的大自然孩子们却麻木不仁，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情特别多，孩子们往往求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的状况。对农村同学来说，农村的风景精美，乡土气息深厚。漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导同学认真观测，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，老师可引导同学观测鸡吃食、鸡打架、

16、鸡下蛋等等，帮他们列出观测项目，同学就会有目的的观测，写作时就不会无话可说了。让同学每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，同学就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导同学写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让同学知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 三、“拳不离手，曲不离口。 每个同学的观测角度不同，语言文字的表达技能不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的目的，这仍要语文老师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励同学坚持每天写日记。写日记不但可以熬炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以达到练笔的目的。二是平常教学习作训练，通过学文，进行

17、仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强同学练笔训练。三是要求同学写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文老师要从多方面训练同学动手写，养成笔不离手的好习惯。 四、回来生活本质，落实习作训练。 作文是什么?作文就是我手写我心。什么是心?就是上心观测生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附?生活就是“皮”，我们的心是“毛”。 因此，我们第一要训练的，便是同学留心观测生活的敏锐。指导同学观测生活，不能留于“要留心观测生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给同学观测些什么，怎样去观测，以及记笔记、写日记等留住观测所得的方法。 其次，在训练同学口头表达的基础上，落

18、实口头表达向书面表达的转化。既要着重同学书面表达的爱好的培育，又要着重教会同学锲而不舍的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的技能。 接着，是落实同学思维技能的训练。一方面，要在阅读教学中培育同学的多元理解技能，拓展同学对事物的性格认知。试想，同学的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就肯定是执着勤奋，狐狸肯定是狡猾的，春天肯定是美妙的这样的固化认知，创新的空间还有多少?又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀?另一方面，在习作教学中肯定允许甚至鼓舞同学的性格认识。千万不要狭隘化了“主题积极”和“健康向上”的本意，学校生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以的，同学们有肯定

19、的正确的批判意识是好事。训练同学习作思维技能有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。 再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一次习作练习。老师的援助或指导要针对同学的年段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要留意的是，老师只能点拨，不能代劳，否那么又可能是老师改得辛苦，同学一笑置之，满纸圈点付之东流。 总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子肯定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在宽阔的生活中放飞心灵。我们期盼着。 暑期语文培训心得5 有幸参与全县老师培训，倾听了王慧老师的在生活中交际，在交际中生活，王慧老