加强幼儿园管理,提高教育质量

1、加强幼儿园管理 ,提高教育质量摘要优化幼儿员管理，能够提升教育质量，不仅仅是学校对于幼儿教育的要求， 更是学生内心深处的呼唤，而且也是幼儿教师提升综合素质的关键环节，由此可 见，幼儿园的管理会影响到班级同学们的水平与素质，而当前能够提升幼儿园管 理能力的主要途径为借助团队、主题会议、社会活动，可以在上述的活动中增强 幼儿园管理的教育质量，并在活动中积攒德育实践的经验。本文通过对当前幼儿 园管理的现状进行分析，从而提升教育质量，具体的途径分别为提升认识，更新 观念，促进教育发展、创新方法，提升效率，提高教学质量、加强培训，完善教 学，加强教学手段。关键词：幼儿园；管理；教育质量前言一般认为，教育

2、质量是就是指教学者借助自己已经拥有的知识储备、工作经 验，利用教学的氛围，对被教育者进行正确的引导，在教育质量提升的过程中， 提升被教育者的道德品质与教育质量，教育质量包含教学者对于事物的基本认知 以及对于事物的理解、感知能力，而在教育质量提升的过程中，实现教育过程中 资源的优化与整合，并且体现在教育质量提升的最终目的之中，此外，幼儿园管 理还应当具备与教育质量同等重要的科学研究能力。由这一点能够说明，在提升 教育质量的过程之中，明确与清晰的职责认知对于幼儿教师而言是尤为重要的。 针对幼儿园管理教育质量提升的过程中出现的问题，提升幼儿园管理教育质量的 途径如下：提升认识，更新观念，促进教育发展

3、幼儿教师能够在学生遇到问题的过程之中，幼儿教师需要用感恩的心，利用 真诚的态度，最大程度上让遇到问题的学生，不被困难所击倒，在课堂教学的过 程中，感受课堂教学的魅力，而教师对于存在问题的学生，需要以包容的眼光， 理性的作出分析，而对于一部分问题颇多的学生，教师总是感觉很头疼，甚至不 知所措，这些表现究其原因，就是幼儿教育的程度尚浅，学生的日常生活与学习 能力在成长的过程之中总会遇到这样或那样的问题。在幼儿教师进行德育工作的 过程之中，面对学生遇到的问题，教师需要提升认识，更新观念，首先站在学生 的角度，其次，不能一味的批评学生的表现，最终，导致幼儿教育工作的事倍功 半。因此，这就要求幼儿教师在

4、解决学生存在的问题的过程中提升自身的教学质 量。1.创新方法，提升效率，提高教学质量幼儿教师是学校管理的实施者与践行者，是班级进行管理的关键性人物。学 生的所有事物都与幼儿教师有着千丝万缕的关系，而且班级中的事物繁杂而琐碎 管理起来必定会是千头万绪，毫无章法。教学质量的实践载体大多数会呈现在班 级的会议中，主题活动之中，以及学生的教学活动之中，而在班级管理的过程之 中，提升教学质量的活动具体如下1；1、班会的类型包括两种，分为普通班会以及主题班会。普通班会是在每个 学期的初始、中期以及末期的工作和活动进行的。从活动类型划分，分为体验、 讨论式、交流式、描述式和综合式；从主题类型划分，分为生活性

5、主题、政治主 题、娱乐主题、突发主题2。主题班会的内容需要紧跟时代的脚步，把握时下 的潮流，能够让主题班会的内容与时俱进，在主题班会的举办过程之中，寻找到 学生未来发展目标，而主题的选定需要结合学生们的兴趣点，这就充分说明主题 班会需要幼儿教师精心的筹备以及安排。2、组织班级活动。班级活动是学校对于学生进行课堂教学的主要形式。幼 儿教师精心筹备班级的课堂活动，在活动之中，传授给学生德育的知识，高效利 用主题活动，就能够让学生在课堂教学的实践过程中3，更加从容的面对自己 与其他人之间的关系，在课堂的教学活动中，舒缓自己的情绪，释放学习压力， 能够在活动中培养学生们的班级责任感和荣誉感。赞可夫说：

6、“儿童的全面发展 是诸多因素的集合体，并不是孤立的存在，这是鉴于儿童的发展需要有丰富的活 动”不定期的举行班会4。三、加强培训，完善教学，加强教学手段幼儿教师与学生之间的日常交往是学校十分重视的，师生关系实质是施教者 与受教育者的关系。幼儿的百分之四十的时间是在学校度过的，幼儿教师是与学 生相处时间最长的人，当然幼儿教师的言谈举止能够在学生们的心理留下深刻的 印象5。陶行知曾说：“教育需要从教师与学生的内心深处出发，当然只有从 教师的内心深处出发的教育，才能够植根于学生们的内心深处，而在教育中最必 不可少的就是教师与学生之间的沟通 6，有效沟通能直接建立和谐的师生关系 幼儿教师在学生面前呈现的

7、已经不是高高在上的角色，因此教师与学生之间的关 系出现问题的原因就是教师与学生所处的位置不同，从这一点上讲，幼儿教师在 与学生进行交流的过程之中，需要站在学生的角度，才能够充分理解学生们的所 思所想，加强培训，完善教学，加强教学手段7。结语幼儿教师需要以学生为着眼点，在学生们遇到问题的时候，能够及时的发现 问题，在面对错误的时候，能够指引学生们在错误的问题中，认清楚自己的立场， 明确事件解决的过程之中，可能出现的问题，在幼儿教师提升教育水平的过程之 中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领学生们发掘自己 全方位的能力。本文首先对幼儿教师在提升幼儿教育质量中遇到的困难进行简述，

8、其次对幼儿教师提升德育能力的有效途径分别进行阐述，文章对于有效途径从三 个方面展开论述，分别为提升认识，更新观念，促进教育发展、创新方法，提升 效率，提高教学质量、加强培训，完善教学，加强教学手段。参考文献1.石丽娜. 幼儿园教育质量提升策略研究评提高幼儿园教育质量的有效策略J.学前教育研究，2020(8).2.张昕雨.区域社会经济特征与幼儿教育质量的关系探究J.今日财富， 2020(04):26-26.3.吴丽珍.提升幼儿园教育环境质量的管理策略研究J.福建教育，2020, 000(011):P.18-21.4.吴品达，林中兴.杭州市家长对幼儿园教育质量的满意度调查分析J.新 西部(中旬刊)， 2020， 000(003):70-71，89.5.赵丽娟.论运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学管理质量研究J.才 智， 2020， 000(018):208.6.