的草原教案模板六篇

1、 的草原教案模板集锦六篇草原教案 篇1 一，教学目标： 1、通过这篇文章培育学生的感悟力量，充分发挥其审美体验的能动性。 2、引导学生进展合理的发散思维和聚合思维品质的培育。 3、在对草原风光的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。 4、鼓舞学生养成观看，分析，思索客观世界的良好习惯，培育肯定的风光写作力量。 二，教学重点、难点： 1、一些难字的读音和难词组的意思 2、草原的特点，魅力的详细表现在那些方面。 3、对隐藏在草原风光中情感，即人生的思索体验。 4、培育学生制造性的灵感，应用到日后的作文教学中。 三，教学方法： 以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与教师进展互动、对话，兼

2、用多媒体教学方式。让学生领悟的真正内蕴。 四，教学时数：1课时。 五，预习要求： 1、了解有关草原方面的学问。 2、把握一些字的音和一些词的意思， 3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。 六，教学过程和内容： 1、导入新课： 引入：先一块来再背诵一下敕勒歌 确定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告知我，自己所了解的草原又是怎样的？ 明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的外表景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解 引入：今日我们来一块走进鲍尔吉原野的静默草原，一感受他的眼里的草

3、原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍和写作的背景，说明鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”） 七、讲授新课： 检查预习状况： 请学生上台给生字词注音： 前瞻 簇立 迥然 穹庐 长鬃披散 摩挲 正音、正字： 前瞻（zhn） 簇（c）立 迥（jing）然 穹（qing）庐 长鬃（zng）披散 摩挲（su） 解释生词： 前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。 簇立：聚拢成堆地直立着，一般是用于花草等体型较小的植物。 迥然：形容差得很远。 穹庐：借指天空。 摩挲：用手抚摩。 明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明笔下的草原侧重的是“静

4、默”，而不是吵闹的，明确吵闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。 引入：“静默”在文中表达在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们答复。 总结：确定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。与敕勒歌相比，鲍尔吉原野的静默草原有何特点？ 明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感根底上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推动的，

5、用了比照手法）。 引入：是层层推动的，用了比照手法。好比照手法表达在哪里？有哪几组？让同学争论答复。 草原教案 篇2 课 题：草原上 年 级：三年级艺术上学期 教学目标： 1、草原上、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好草原上并进展即兴编舞，培育学生的制造力。 3、观赏草原放牧听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。 教学课时：三课时 教学内容： 1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。 2、在悠扬的歌曲中，要求学生依据插图等资料绽开联想，投入到“草原上”的情景中去。 3、学习歌曲草原上 4、边唱边表演舞蹈，表现出对

6、草原的赞美之情。 5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进展评比，看看哪组最入情。 6、倾听草原放牧，教师可讲“草原小姐妹”的故事。 7、音乐学问的学习。 创编与表演 请学生分组用乐器为歌曲伴奏，局部学生来表演舞蹈，局部学生来演唱。 草原教案 篇3 教学目标 1、熟悉本课15个生字及新词，把握1个多音字“蒙（mng）”,认读1个字。 2、能联系上下文和生活实际绽开合抱负像理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 3、有感情朗读课文。背诵其次自然段中描写野花的句子。 4、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的感情。 5、引导学生介绍、沟通搜集到的信息。 教学重点：

7、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点：联系上下文和结合生活实际绽开合抱负像理解句子的意思，感受草原的奇妙漂亮。 教学预备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境、导入 1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过漂亮富裕的西沙群岛，观赏过云雾缭绕的庐山，今日，教师建议大家去领会一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们动身！ 2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光） 3、启发：谁情愿谈谈感受？ 4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣，让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题） 二、初读感知 1、请同学各自轻声朗读 要求：体会一下锡林郭勒大草

8、原给你留下什么印象？ 2、争论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？ 3、师：虽然，草原留给我们的印象各不一样，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美。让我们踏上草原，细细地专心观赏它。 三、细读感受 （一）第一、二自然段 1、请同学默读 思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是宽阔漂亮的？可以边读边画。 2、争论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是宽阔漂亮的？ （2）教师随着学生答复相机引导：这是从哪个方面描写草原是宽阔漂亮的？ 3、板书（宽阔漂亮）（野草）（湖水）（野花） 4、引导学生体会 野草宽阔、茂密 湖水清亮、奇妙 野花艳丽、芳香 5、重点句（凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清

9、亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。） （1）各自轻声读，体会 （2）争论：从哪儿感受到草原的宽阔漂亮？ （3）句子比照： A凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水。水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。 B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光线，就像镜子一样。 师：你感觉哪句好？为什么？ 结合平常看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？ 什么像神话故事里的宝镜一样？ 为什么说水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样？ （4）启发想象：除了映出太阳的七彩光线，还可能映出什么？ 师：想不想亲眼看看这宽阔漂亮的草原？ 6、多媒体课件（草原近景，配乐腾

10、格尔所唱天堂） 7、指导朗读 （1）各自有感情朗读喜爱的句、段 （2）指名读，评读 师：谁有不同的”读法？ 8、指导背诵描写野花的句子 师：锡林郭勒草原不仅宽阔漂亮，还是个欢跃的世界，我们去感受它的生气与活力。 （二）第三、四自然段 1、默读 思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢跃的世界。 2、争论： （1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢跃的世界？ （2）教师随着学生答复相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？ （3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？ 3、板书（动物、人） 4、指导朗读 师：教师深深地被草原的活力感染了，你们呢

11、？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。 四、总读感悟 1、师生有感情朗读 师读第一、三自然段，生读其次、四自然段 2、小结： 草原之旅马上完毕，此时此刻你最想说什么？ 师：同学们说得太好了！简直是将来的作家和诗人！ 五、拓展 1、多媒体课件（课文中的歌词） 2、观赏歌曲第一段 3、自主创作其次段 4、展现 板书设计 野草 宽阔漂亮湖水 野花 15锡林郭勒大草原 动物 欢跃世界 人 草原教案 篇4 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来

12、。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观看，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 熟悉新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大

13、片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的方法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、拂晓、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 拂晓：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚消失的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：

14、无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习稳固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点：

15、 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 拂晓 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 （3）自由争论并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开头了一天的工作，草原由静到

16、动，就像醒过来了。一样） 指导：洪亮、拂晓、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，预备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢快的心情 这一段写羊儿多，牧民欢快，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢快 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： （ ）鞭声 ; （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）芳香 2、按例子填空：

17、一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 熟悉生字，写好生字 三、教学难点： 仔细书写 四、教学过程： 1、复习检查 （1）出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指导： 1、出示生字 无 打 处 民 动 牧原新 指名认读 3、认真看田字格内的“打、动、牧、新”，比拟在构造的安排上有什么需要留意的地方。 依据学生发言、归纳：

18、打：左高右低 动：左低右高，下面也不齐平。 牧：左右两局部一样高 新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。 无：独体字 处：半包围构造，第三笔平捺 与“外”相区分 七、作业： 练习描红 各自练习写生字，难写的多写几遍。 板书： 5、草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追逐 一群群 飘动 歌声 （多） （乐） 教后小记： 对于大多数学生来说，草原是生疏的，教学时，从学生的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，帮忙学生理解课文。 课上并没有马上就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进展质疑，这时，录相的参加让学生的疑问与图像相联系，把观看读书和思索结

19、合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的积极性，主动性。 草原教案 篇5 教学目标 1、能用轻严厉谐的声音学会演唱二声部歌曲小黄鹂鸟，让学生感受内蒙古民歌美丽抒情的心情和音乐形象。2、能仔细倾听无伴奏合唱牧歌，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲小黄鹂鸟2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点 学唱歌曲小黄鹂鸟教学预备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、观赏牧歌1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的天堂吧（2）你们猜猜，我们今日要走近哪个民族？对，蒙古族2、观赏

20、（1） 请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请留意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2） 从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3） 教师也和你们一样，好象看到：早晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾掩盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有留意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4） 再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入 一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结 第三课 草原上教学时量：2-2课时 教学目标 1能仔细倾听森吉得玛随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，

21、初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2能学会演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞。3能在小马跑来了活动中，渐渐熟识附点八分音符，并自如运用。4能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲得意的羊群，并依据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞教学难点：1能在小马跑来了活动中，渐渐熟识附点八分音符，并自如运用。2能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲得意的羊群，并依据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学预备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏森吉德玛1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，心情呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜爱跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习根本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲大雁湖5、边唱歌边跳舞四、节奏活动小马跑来了蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，