幼儿园小班语言微课教案（通用15篇）

1、 幼儿园小班语言微课教案（通用15篇）活动目标： 1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。 2、感受散文诗中的美丽词语。 3、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 4、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 图片若干 活动过程： 一、导入(引出主题) 引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。 二、观赏故事 引导语：浣熊问小溪：小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？小溪叮叮咚咚地答复：向前流，向前流，去找的我们好朋友 提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么答复的？ 小结：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。 提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为

2、什么？(幼儿间沟通争论) 引导语：浣熊想了又想，打算跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。 提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？ 小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。 (出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。 提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么答复呢？ 小结：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。 提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？ 小结：小溪水，手拉手，变成一条河。 (出示图4)引导语：河水连续向前流。 提问：河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和

3、河水的对话呢？(幼儿分组尝试) 小结：河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。河水，手拉手，变成一条江。 提问：江水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和江水的对话呢？(幼儿个别尝试) 小结：江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。江水，手拉手，变成一个海洋。 总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、河水、江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成海洋。 三、完整观赏散文诗 小溪水，向前流，流到哪儿去？ 叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。 小河水，向前流，流到哪儿去？ 哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条河。

4、河水，向前流，流到哪儿去？ 空通空通向前流，去找我们的好朋友。河水，手拉手，变成一条江。 江水，向前流，流到哪儿去？ 哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。江水，手拉手，变成一条海洋。 四、对话诗浣熊和小溪 幼儿分组进展对话诗，感受散文诗中的美丽词语。 活动思： 浣熊与小溪是首很奇妙的散文，散文中清楚的语言表达了自然的和谐与奇妙。本次活动是集语言习行与科学探究于一体的综合性活动有故事、嬉戏、识字、仿编、探究查找。幼儿在整个活动中都是特别积极主动的，对对话诗布满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深入思索和有效的组织。 幼儿园小班语言微课教案

5、 篇2 【活动目标】 1、能依据故事的开头和结尾胆想象，编出故事的主要情节。 2、能用较清晰，连贯的语句胆发言。 3、懂得关怀别人是一件欢乐的事。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【活动预备】 故事图片一幅;录音磁带。 【活动过程】 一、故事导入。 师：“漂亮的小树林里，住着很多得意的小动物。你们看，这是谁的家？(小兔的家)今日是兔妈妈的生日，邀请了很多朋友到家里来做客。她对小兔说：孩子，妈妈去买生日蛋糕，好吗？小兔子快乐地说：好的。说着，拿过钱飞速地跑出了家门。 一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，家一块

6、等着小兔回家。可是家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢？兔妈妈可焦急了。” 二、争论、构思故事的中间局部。 请小朋友兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事？ 提示：想一想，小兔在路上会遇到谁？发生什么事？(可能是危急的事，也可能是好玩的事) 小兔是怎么做的？(谁助了小兔子或小兔子助了谁？)幼儿争论。 三、幼儿叙述。 让幼儿四个人为一组进展叙述，在小组讲的根底上推一名代表进展在集风光前的叙述。 四、教师叙述故事局部。 “刚刚，小朋友兔妈妈想出了很多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子最终拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了？为什么那么晚才回来？”小

7、兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上究竟发生了什么事？我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。 五、对幼儿进展情感教育。 师：兔妈妈听了小兔子的话，她会责备小兔子吗？ 师：兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。 六、请幼儿给故事取题目。简洁评价。 【活动思】 爱听奇妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易承受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培育幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达力量、丰富扩幼儿的学问面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必需实行恰当的方法、遵循正确的原则。 看图叙述具有培育观看、思维、语言表达三种力量的

8、综合作用，但最终表现形式为叙述语言。如何提高孩子的语言力量呢？教育过程是师生交互作用的过程，幼儿园教育指导纲要强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用更为明显，它需要幼儿主动地去观看图片，然后，积极地思索，再主动用语言进展叙述。 一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维 故事是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，在枯燥无味的看图叙述中渗入故事情节，能吸引幼儿的留意力，激发幼儿叙述的兴趣。依照纲要精神，运用教育新理念，打破传统看图叙述的教育方法，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，胆自主地投入活动，得到进展。故事“小兔为什么迟到”的内容比拟简洁。在活动过程中，就多处

9、运用了开放式的提问，如：猜猜小兔为什么来晚了？它的蛋糕又到哪去了？一个接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历胆猜测，能很快融入故事情节中，这样，充分调动了幼儿的积极性，为幼儿供应了宽松的语言活动气氛，实现了良好的生生互动、师生互动。幼儿在回答下列问题时能从不同角度进展思索，使幼儿真正成为了语言的主动建构者，促进了每个幼儿富有共性的进展。 二、幼儿的积极参加，提高教学活动的效果 从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述流畅，层次清楚而又连接自然，孩子们在兴奋中开头，在全身心投入中进展，兴致勃勃中完毕。不过由于一个课时的时间短暂，个别幼儿单叙述的时机少，这就

10、需要课后加以延长，让更多的孩子能够单叙述，还可以考虑创新式拓展，引导幼儿依据图片线索，创编肯定的故事情节，并且进展表演。 本次活动孩子们通过自主地学习，不但调动了学习的积极性，熬炼了语言的进展力，孩子的兴趣也经受了萌芽到高长的过程。但是最的缺憾是自身的语言不够简练，在以后的教学过程中要不断的去揣摩、去锤炼自己的语言。 在丰富学问的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知力量。幼儿在听故事时，会在感性熟悉和形象思维的根底上，进展思索和评价。虽然这样的思索是初步的，结论甚至是稚嫩的，但对于提高幼儿的认知力量却是有意义的。此外，幼儿的学问越广泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿胆想像、启迪幼儿才智

11、的有效方式。组织儿童故事教学，可以将情景嬉戏、课堂表演、口语交际、环境沉醉等多种形式贯穿于教学中。 幼儿园小班语言微课教案 篇3 【活动目标】 1、能依据图示卡想象并叙述图片里的内容。 2、胆叙述故事，乐于与同伴共享叙述图片，体验看图叙述的乐趣。 3、依据已有阅历，胆表达自己的想法。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 【活动预备】 图片、图示卡 【活动过程】 一、谈话引题，激发幼儿参加活动的兴趣。 师：今日有一只得意的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪？发生了哪些好玩的事？ 二、引导幼儿观看、分析、理解三幅挂图，并分段叙述图片内容。 (一)出示挂图一，重点引导幼儿观看天气，

12、有条理地想象故事的开头局部。 1、师：请小朋友认真看看故事发生在什么时间？有谁？什么地点？他在干什么？ 2、借助图示卡，幼儿观看图片，相互争论后请个别幼儿叙述。 3、依据幼儿叙述状况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地叙述故事的开头局部。 师：小兔做了什么动作？天气是怎样的？它要去干什么？猜猜小兔会带上什么出门？(学习词：推) 4、请个别幼儿连贯叙述第一幅图。 (二)引导幼儿观看图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观看动物的动作、表情，想象对话。 1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观看、描述图二。 师：小兔来到了什么地方？遇到了谁？发生了什么事？ 2、幼儿两两表演其次幅图的故事

13、情节，重点引导幼儿胆叙述动物之间的对话和动作。 3、请个别幼儿连贯叙述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进展完整地叙述，并丰富词汇踮、勾等。 (三)观看图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。 1、师：小兔告辞了小刺猬，来到了什么地方？发生了什么事？ 2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。 3、请个别幼儿连贯叙述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与灰狼的心理活动。 (四)师幼共同为故事取名字。 三、幼儿互动叙述，教师鼓舞幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。 1、教师提出相互叙述的要求。 2、幼儿相互叙述，教师巡回观看并指导。 3、请个别幼儿完整、连贯地叙述。 四、活动延长。 师：

14、假如今日小兔没有带小红伞，家想想它还有什么方法可以躲过灰狼呢？附：故事一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，立刻就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。 小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬观察了小兔，请小兔忙：小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能助我吗？小兔说：我来助你。小兔用手中的小红伞小刺猬勾住了果子。刺猬快乐极了，说： 感谢你，感谢你!小兔告辞了小刺猬，来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只灰狼往蘑菇地走来，小兔很焦急，可是想逃已经来不及了。它机灵的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。灰狼看看都是蘑菇就走了。 教

15、学思 依据纲要中指出：鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁过程，进展幼儿表达的力量和思维力量。 创设了尽情表达的气氛，注意为幼儿创设宽松的语言环境，始终以鼓舞的言行让幼儿胆想、胆说，始终以赞许的口吻鼓励幼儿，幼儿在我的鼓舞下思维开阔了，也不拘束了。 幼儿有了尽情的表达内容，我注意了让幼儿主动观看图意，注意幼儿阅历的构建和指导，引导幼儿联系生活阅历、分析问题、争论沟通。我还应用了遮眼法、谈活法、争论法，提高幼儿的思维积极性和口语表达力量，引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。 用肢体语言助幼儿尽情表达，好动、奇怪、好仿照是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中留意力，去看图、思索是难以做到的，在

16、活动中我让幼儿在叙述时，加以自己的制造的情景表演，也使活动具好玩味性。 幼儿园小班语言微课教案 篇4 活动目标： 1、知道故事名称、人物及情节。 2、懂得遇到困难要多动脑筋，想方法解决。 3、学习词聪慧凶狠 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、依据已有阅历，胆表达自己的想法。 活动预备： 课件头饰(小兔、萝卜)动物(小兔、灰狼) 活动过程： 一、谈话导入今日教师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？ 故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。(耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真得意!

17、) 二、提醒课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今日的故事就是-聪慧的小兔板书课题：新授故事-聪慧的小兔 1、初步感知 A、教师讲故事，边讲边贴头饰。 B、提问： (1)、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？ (2)、突然，谁来了？ 2、师：小朋友们听的真仔细，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片-聪慧的小兔A、看课件B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么欢乐呀，它唱着恢的歌去拨萝卜，你们也来做一只欢乐的小兔子好吗？(唱歌，仿照小兔子的动作，表情。)师：哟，好的萝卜呀! 3、突然，谁来了？灰狼的样子看起来怎么样？ 出示词卡-凶狠师：面对这样的灰狼，假设你是小兔子，你怎么做呢？

18、 4、聪聪跑回家了，灰狼又是怎样做的？ 5、聪聪急中生智声喊什么？ 6、师：小朋友们，灰狼一听，怎么啦？最终，是谁成功了？你们说聪聪聪慧吗？ 出示词卡-聪慧 7、灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？ 三、嬉戏-拨萝卜 师：小朋友们学得多仔细啊!我们做个嬉戏轻松一下，嬉戏的名称是-拨萝卜。 嬉戏的规章是：每一组的第一个小朋友先拨，拨不动请其次个小朋友忙，拨不动，请后面的小朋友都来忙，做嬉戏之前，先跟教师学习拨萝卜的动作。 教师示范拨萝卜的动作。 现在我们来做嬉戏! 嬉戏开头小结：团结起来力气，经过小朋友们的共同努力，最终拨出了萝卜，小朋友们真了不起，下面我们再看一遍动画片。 四、稳固故事内容

19、A、看课件。 B、师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。 (1)、小兔子唱歌来拨萝卜。 (2)、灰狼来了。 (3)、灰狼掀翻了凳子。 (4)、聪聪想方法。 (5)、灰狼跑了。 (6)、聪聪快乐极了。 五、完毕师：小朋友们，今日我貌同观赏了聪慧的小兔这个故事。温存，和善的小兔子能够吓走凶狠的灰狼，靠的是什么呢？对，小朋友们以后遇到危急的时候，不要惊惶失措，要动脑筋想方法，做一个英勇的好孩子好吗？好，今日的活动就到这儿，小朋友们再见! 活动思： 这次课很好的使幼儿学会并且声的给其他小朋友叙述，在教师叙述故事的时候小朋友也能仔细的听教师讲故事，并且能仔细的思索教师提出的问题，能举手答复

20、教师。 但是有的小朋友会在第一遍讲故事的时候，由于之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白为什么会吃小兔子，是我之前的引导没有做好，应当在上这节课之前先让小朋友们对一些小动物做一些了解，这样就不会发生小朋友不明白的地方了，其次就是我觉得应当多预备一些头饰，最终让小朋友自己叙述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来叙述故事可能会，让小朋友记忆更加深刻。或者让小朋友自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小朋友的家长做了沟通，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人叙述故事，也到达了我预期的目标，总的来说还是很胜利的。上面遇到的一些问题我也会立刻改良。 幼儿园小班语言微课教案 篇5 活动目标

21、1、依据图片供应的线索胆想象，积极编讲故事。 2、胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。 3、体验助别人和被别人助的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。 教学重点、难点 活动重、难点： 在理解故事的根底上，依据故事供应的线索胆想象，积极创编故事情节。 活动预备 森林的背景图一张，蛋宝宝、白鹅、出租车的贴绒教具 活动过程 1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣 师：看!这是一辆什么样的车？它是谁的？ 师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？ 教师小结：原来小猴的出租车可以给家带来很多便利。于是小猴开

22、着新买的出租车出门了。 2、教师边演示贴绒教具边叙述故事： “嘀嘀嘀”开着开着，小猴观察白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“白鹅，怎么啦？”白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把白鹅送到了医院。小猴助了白鹅心里特别快乐，白鹅受到了小猴的助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。 小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“

23、我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。 师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊？ 幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。 幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。 幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。 师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢？我们赶快小猴吧! 幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。 幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。 其他幼儿：不行

24、，这样开车担心全。 幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。 (评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答) 3、编讲故事： (1)幼儿相互编讲 师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导) (2)请个别幼儿编讲故事 (局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给家听？(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的”故事赐予适当地评价) 4、续编故事： “小猴的名气越来越，森林里的小

25、动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。” 教学反思 该活动通过生动的图片和教师布满感情的叙述故事的前半局部，并通过提问助幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活泼了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事绽开联想。在前一新的叙述阅历的活动中，教师为幼儿供应了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边争论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不

26、同水平的的孩子都能积极参与到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬炼。 幼儿园小班语言微课教案 篇6 活动目标： 1、创设情境，让幼儿在抱抱娃娃和生活阅历的联想中，体验父母爱孩子的情感。 2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、体会做事要认真，不要马虎大意。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 重点：在操作中有念儿歌的兴趣。 难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。 活动预备： 人手一个娃娃、录音磁带 活动流程： 兴趣激发一

27、感受理解一完整观赏一体验实践 活动过程： 一、兴趣激发： （创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿相互问候） 二、感受理解： 1、理解第一、二句 （1）小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随便说，教师用儿歌词句小结幼儿的答复） （2）小娃娃，真美丽，大眼睛，小嘴巴，你们喜爱吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和教师一起念第一、二句） 重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。 2、理解学习第三、四句 （1）嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。 （放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈？） （2）小娃娃说了什么呀？ （3）谁情愿做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来

28、抱抱你，做你的好妈妈” 重点引导： a、个别示范（娃娃说XXX像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话）。 b、集体抱娃娃（鼓舞幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话）。 幼儿园小班语言微课教案 篇7 活动目标： 1.理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要”以及词语“发芽、开花、长大”。 2.尝试将春天的阅历仿照这个句式进展仿编，敢于在集体活动中。 3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的宠爱之情。 活动重点： 学说句式：下吧，下吧，我要 活动难点： 尝试将春天的阅历仿照这个句式进展仿编，敢于在集体活动中。 活动预备： 1.儿歌内容的图谱。 2.春雨的声音，春天的背景图。 活动过程： 一

29、、倾听沟通一我眼中的春天。 1.教师出示春游风光图。 师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？ 师：春天到了，上个星期教师还带你们去春游了，我们看到了许多春天的风光。看，这是什么？ 师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了，春天真漂亮呀。 二、理解感知一学习儿歌春雨 1.师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？ 师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨PPT）。我们一起来学一学。 2.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？种子宝宝可喜爱春雨了，听听看他说了什么？“下吧，下吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子汲取了春雨，他会钻出泥土，长出嫩

30、绿的叶子。（点击PPT）就像这样。 我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。 假如配上动作那就更好看了，你们会吗？ 3.师：种子喜爱春雨，梨树也喜爱春雨，看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击PPT）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。 现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。 4.师：看看哪个好朋友来了，有了春雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜想后点击ppt）那他可能说什么呀？（图谱） 一起来跟着麦苗宝宝念一念。 师总结：麦苗宝宝由于有了春雨渐渐的长大了。 师：你们喜爱植物宝宝吗？那我们就来演一演，接下去教师请第一排的小朋友来做种子，其次排的小朋友来做做梨树，第三排的小朋友来做

31、麦苗 师：植物宝宝都喜爱春雨，小朋友那你们喜不喜爱春雨呀，有了春雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥） 师：我们来听听这个小朋友是怎么说的 我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？ 谁来一边做动作一边说一说。 师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。 三、朗读练习一熟识儿歌春雨 师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整观赏一下春雨吧。 师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧（依据幼儿的问题进展单句练习） 师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。 师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人教师看，教师帮你们配

32、上美丽的音乐，全体起立。 四、操作沟通一仿编儿歌春雨 师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说什么呢？ 请小朋友们两个两个轻轻地商议下。 活动延长： 集体活动完毕后，教师启发幼儿进一步思索，从各方面了解春天，发觉春天。 附儿歌： 滴答，滴答，下小雨啦！ 种子说：下吧，下吧，我要发芽！ 梨树说：下吧，下吧，我要开花！ 麦苗说：下吧，下吧，我要长大！ 小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜！ 滴答，滴答，下小雨啦。 幼儿园小班语言微课教案 篇8 活动目标： 1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 活动预备： 小兔玩偶、故事图片、红红的

33、圆圆的水果蔬菜图片 活动流程： 一、出示小兔，引起兴趣，导入课题。 谈话：我们熟悉了许多动物朋友，你喜爱谁呀？今日来了一只小动物到我们班做客，猜猜它是谁？“长耳朵、红眼睛、短尾巴，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜和青菜。”一出示小兔玩偶 二、结合阅历、观看图片，引导幼儿描述太阳的特征。 师：小兔子今日要去找太阳，可是它从来没见过太阳，不知道太阳是什么样子。你知道吗？ 三、理解故事内容，学说故事对话。 1、逐幅出示图片，引导幼儿观看图片，理解故事内容。 小兔来到屋子里，看到了什么？灯笼是什么样子呢？ 小兔来到菜园里，看到了什么？几个萝卜？什么样子？ 小兔抬起头看到了什么？有几个？什么样子的？ 2、教师完

34、整叙述故事，引导幼儿学说故事中的对话。 小兔看到红红的灯笼是怎样问妈妈的？妈妈是怎么答复的？ 小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的？妈妈是怎么答复的？ 小兔看到气球是怎么问妈妈的？妈妈是怎么答复的？ 四、用完整的语言描述太阳的特征，结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。 提问：小兔找到太阳了吗？太阳是什么样子的？你还见过什么东西也是红红的、圆圆的？ 五、通过谈话，了解冬天的取暖方式，知道晒太阳可以帮忙我们取暖。 1、你晒过太阳吗？什么感觉？一晒太阳可以让我们变得很温和。 2、现在是什么季节？外面的天气怎么样？除了晒太阳还有什么方法也可以让我们变得很温和？ 完毕活动： 户外熬炼身体 幼儿园小班语言微

35、课教案 篇9 活动目标： 1.能用自己的语言叙述图片的主要内容 2.愿意听同伴讲话，能大胆叙述自己的想法 3.熟识幼儿园，萌发幼儿喜爱幼儿园的情感 活动重点： 能用自己简短的语言叙述图片中的主要内容 活动预备： 物质预备：图片若干（幼儿在园内各处活动嬉戏的图片） 阅历预备：参观过幼儿园，对幼儿园环境有肯定了解 活动过程： 一、教师出示一张图片，引导叙述，引起幼儿兴趣。 （这张图片上有什么？谁在做什么？这是哪里？） 二、幼儿叙述 1.教师连续出示图片，利用这三个问题请个别幼儿在集风光前叙述自己在图片里观察的内容，教师适时帮忙，指导幼儿用简短的语言进展叙述 2.将剩下的图片发给幼儿，请幼儿两两结伴

36、，相互说一说自己的图片上有什么，有谁在做神么，这是哪里 3.教师小结，激发幼儿对幼儿园的宠爱之情 三、完毕 请幼儿将图片带回家和家长共享，用学到的语言技巧叙述图片内容给家长听！ 幼儿园小班语言微课教案 篇10 设计意图： 抱抱是一个情节简洁、角色清楚、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩观察动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的消失，准时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。 绘本中只消失“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简洁而重复的词语，却生动地勾画出温馨的故事气氛。一个简洁的故事，却蕴含着

37、和乐、暖和的人际关系。为幼儿积存了一些感性阅历，所以我认为这个绘本活动特殊适合小班刚上学期的小朋友开展。 活动中我将围绕谈谈抱抱观赏绘本理解画面体验抱抱的模式进展教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆叙述，欢乐参加，对抱抱产生积极、美妙的心情和情感体验。 活动目标： 1。观看画面，理解故事内容。 2。尝试大胆的学说：和妈妈一，真快乐。 3。体验拥抱带来的愉悦感受。 4。领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5。引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 绘本课件PPT 学问阅历预备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点 座位：U字形 活动过程： 一、情景导入，感受抱抱带来的欢乐。 过渡提

38、问：你们喜爱抱抱吗？喜爱跟谁抱抱？为什么喜爱抱抱？ 小结：小朋友们都喜爱抱抱，喜爱和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，由于抱抱很舒适，抱抱很快乐，抱抱很欢乐。 二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。 1。观看多媒体，观看、仿照，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。 过渡：今日教师也要带来一个抱抱的故事。故事的仆人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点淘气，它静静地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。 提问：（1）瞧，小猩猩观察了谁？他们在干什么？ （幼儿可能答复抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是 怎么抱在一起的？） 是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？ （2）师生互动，仿照大象拥抱。 （3）又

39、看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎么样？小长颈鹿会对妈妈说什么？妈妈又会说什么呢？ （4）生生互动，仿照长颈鹿拥抱。 小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾，真快乐；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真快乐。 2。依据画面猜想，理解蛇的拥抱方式 过渡提问：（1）看，谁来了？ 蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？ （2）用毛梗仿照蛇的拥抱。 小结：蛇用身体绕一绕来给对方暖和。 3。小猩猩找妈妈，理解他也渴望被拥抱的心情。 过渡提问：小猩猩看着动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨，这时它怎么了？为什么不快乐？他会怎么想？ 过渡：小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱，可是小猩猩没有。它

40、再也忍不住了、它怎么了？小猩猩始终哭个不停，小动物没有方法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”。 请孩子帮忙小猩猩喊出妈妈。 小结：看！谁来了？妈妈伸出长胳膊，飞一样地跑过来，大声喊着“宝宝！”，小猩猩也喊着“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱。小猩猩 趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真暖和呀！小猩猩静静地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？“和妈妈抱一抱，真快乐！” 三、一起抱抱，再次感受和同伴教师拥抱的欢乐。 原来一个抱抱可以让人感到这么暖和，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人教师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？ 教学反思： 本次活动，我进展了两次试上，第一次试上时用逆向思维

41、来进展，但孩子不能理解那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的渴望，所以其次次我先出示故事的仆人公一只小猩猩，告知孩子它静静地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。依据小猩猩观察动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的消失，准时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。通过这样完整的故事情节来帮忙幼儿理解绘本，但在尝试大胆的学说：和妈妈怎样抱一抱，真。这一环节中，幼儿不能表达力量不行，所以我将这一环节改为尝试大胆的学说：和妈妈一，真快乐。这样依据我班幼儿的语言表达力量，孩子可以学着说一说。 本次活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采纳

42、了以启发式的提问、观看、语言表达和动作仿照引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。不过观看图片较少，没有充分引导幼儿思索。还有在课前没有准时检查装备，使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能观赏，让幼儿观看小动物们和妈妈宝宝的动作，以及仿照体验感受情感。活动的最终一个环节孩子比拟大方，不敢与其他教师抱抱，整个活动没有表达温馨气氛，教师可以用各种方式体验动物的抱抱。 幼儿园小班语言微课教案 篇11 一、活动目标： 1、感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活阅历做与他人亲近的动作。 2、通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲碰一碰。 3、听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的欢乐。 4

43、、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 二、活动预备： 1、故事磁带请你抱抱我。 2、幼儿用书人手一册。 3、泡沫垫子人手一块。 三、活动过程： 1、通过嬉戏抱一抱，引出活动内容。 （1）教师：小朋友好！（教师好！）小朋友真有礼貌，教师特别喜爱你们，真想抱抱你们。你们想抱抱教师吗？来，我们一起来抱一抱！ （2）师生相互拥抱后，每人找一块垫子坐下来。 2、教师叙述故事请你抱抱我，给幼儿一个完整的印象。 （1）教师：小朋友，你们想知道还有谁喜爱跟人抱抱吗？下面教师给你们讲一个故事请你抱抱我，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？ （2）教师叙述故事。 3、通过争论，

44、帮忙幼儿初步了解故事内容。 （1）谁喜爱和人抱抱？ （2）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？ （3）后来，谁和他抱一抱的？ 4、教师引导幼儿翻开幼儿用书，播放录音故事请你抱抱我，让幼儿边看书倾听故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 （1）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？ （2）你喜爱跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？ （3）你是怎样抱别人的呢？ 5、启发幼儿结合自己的生活阅历，想象与他人亲近的动作，并用语言表达。 （1）教师：小朋友喜爱别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢？ （2）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。 6、为歌曲碰

45、一碰创编歌词，并在嬉戏中做出与歌词相应的动作。 （1）玩嬉戏碰一碰。 教师：小朋友喜爱别人碰一碰，那我们就来玩个嬉戏碰一碰。仿编歌词，玩嬉戏抱一抱。 （2）启发幼儿将歌曲中唱碰一碰的地方换成抱一抱。 四、效果分析： 在活动过程中小朋友能够用简洁的语言进展沟通，听故事的过程中，个别幼儿不能很好地留意力集中地听讲故事，在答复教师提问的过程中局部幼儿还是能精确地依据故事内容仔细作答。 附：故事 刺猬艾利的身上又尖又刺，假如你不心被它刺到，肯定会忍不住“哎呦”叫了起来，艾利很喜爱和人抱抱，可是没有人敢抱它。 有一次，它紧紧抱着电线杆，可是电线杆却没有回抱它。有一次，它紧紧抱着红绿灯，可是红绿灯却没有回

46、抱它，有一次，它紧紧抱着一棵树，可是树却没有回抱它。艾利想，或许自己太没有吸引力了。所以它就在身上打了一个大大的蝴蝶结。哎呀，每个人都赞扬艾利，但却没有人抱它。圣诞节时，它在身上挂了好多的装饰品，看起来就象棵圣诞树。每个人都赞扬艾利，但还是没人抱它，艾利跑到森林里，哭了起来。哭的很难过。这时候它遇到另一只刺猬，它们轻轻地，轻轻地抱着。啊，它们的毛刚好一样长，一样尖，谁也不会刺到谁呀。 五、活动反思： 依据小班幼儿的生活阅历，他们在日常生活中喜爱和同伴、教师、家人抱抱，本次语言活动是以小刺猬想要得到动物朋友的抱抱为情节绽开，始终以情感为主线，渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的

47、根底上，引导幼儿想说、愿说、敢说。在帮忙动物们想方法表达对于刺猬的喜爱时，拓展和提升幼儿的语言力量与阅历。 幼儿园小班语言微课教案 篇12 设计思路： 刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要渐渐的学会根本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最根本、最必不行少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧急、可怕、生疏的心情中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在嬉戏中交往，沟通。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热闹。因此通过本次集体活动，让孩子们渐渐养成主动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人喜

48、爱的孩子。 活动目标： 1、能够主动地和不同的人打招呼 2、体验与人打招呼的欢乐。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动过程： （一）情景导入，播放PPT平常你都是怎样打招呼的？ 1、来幼儿园的路上会遇见谁？你会和他有礼貌地打招呼吗？ 2、逐一和不同的朋友打招呼，体验相互打招呼的欢乐 3、小结：和人打招呼是一件欢乐的事情，要做个有礼貌的别人喜爱的好孩子。 （三）共享打招呼的欢乐吃糖果 1、客人教师今日也带来了甜甜的糖果，要给喜爱和人打招呼的宝宝尝一尝。 2、孩子们和客人教师打招呼，共享糖果，体验相互打招呼的欢乐。 教学反思： 打招

49、呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平常都是一个人在家里，同伴交往的时间比拟少，跟别人语言沟通的时机也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要留意些什么事情，习惯的培育要从小开头，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以嬉戏的成分开展，在嬉戏中充分调动宝宝的情感体验，到达教育的效果。 幼儿园小班语言微课教案 篇13 活动目标： 1、通过阅读画面并联系生活实际，叙述晚上在家里的主要活动。 2、学习用“晚上是，的时候”的句式描述画面内容

50、。 3、激发幼儿对阅读的兴趣。 活动预备： 1、PPT 2、晚上的图片 活动过程： 一、出示月亮和星星的图片，遮住文字”晚上” 引导与观看。 师：这是什么时候？晚上是什么样的？ 师：今日教师带来的绘本故事名字就是晚上。揭掉遮挡露出文字“晚上”。月亮和星星出来了，它们在干什么？引发幼儿发挥想象。 教师小结：晚上是，月亮和星星出来捉迷藏的时候。 二、出示PPT，引导幼儿观看。 1、出示图一，引导幼儿观看叙述。 这是什么地方？太阳公公拿去了呢？ 教师小结：晚上是太阳回家休息的时候。 2、出示图二，引导幼儿观看叙述。 师：这副图片上有谁呀？他们在干什么呢？ 教师小结，晚上是萤火虫开灯，青蛙练习合唱的时

51、候。 3、出示图三，引导幼儿观看叙述画面。 师：这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么？（启发幼儿用“晚上是，的时候“的句式描述画面内容。） 教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的时候。 4、出示图四，引导幼儿观看叙述画面。 师：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？你和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？（启发幼儿用晚上是，的时候的句式描述画面内容。） 教师小结：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚饭的时候。 5、出示图五，引导幼儿观看画面。 师：你看到了什么？这是什么意思？ 小结画面：晚上是，把电视机声音关小一点的时候。 6、出示图6，引导幼儿观看叙述画面。 师：预备睡觉了

52、，妈妈都会对你说什么呢？ 小结画面：晚上是，睡觉前不要玩了上厕所的时候。 7、教师：睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图7。 小结画面：晚上是，上床前跟爸爸妈妈说“晚安“的时候。 三、教师和幼儿一起完整阅读，稳固学过的内容。 四、集体争论。 师：你喜爱晚上吗？晚上还有那些事情？ 幼儿园小班语言微课教案 篇14 教学目标： 1、引导幼儿观赏作品，理解故事内容; 2、指导幼儿简洁叙述故事意，用假如就说话。 3、鼓舞幼儿胆想象，胆猜想。 教学重点： 引导幼儿观赏故事，理解故事内容，知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。 教学难点： 鼓舞幼儿仔细观看，胆猜想并表述。 教学时数： 1课时教学方法：观看法、引导提问法、争论法 教学预备： 课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。 教学过程： 一、开头局部 1、组织教学，提出课堂常规要求; 2、出示小熊玩具，向幼儿介绍故事仆人公。 二、根本局部 1、教师演示课件，引导幼儿观看。 提问：图片上都有谁，它们在干什么？ 三幅画有什么一样的地方？ 引导幼儿观看，发觉三个小动物都在想假如就 2、启发幼儿依据图片猜想故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么？ 3、鼓舞幼儿叙述故事意，依据想象可以有不同的讲