语文A版第十册《古诗二首》word教案3

1、文档编码 : CQ7T6F10D8D5 HP1D9F6T2B3 ZJ8D10F1M10E1名师精编 优秀教案11、古诗二首 教学目标：1、学习生字词；2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、鼓励同学细心阅读,沟通感悟,体会两首诗表达上的异同,从 而领悟 诗的内涵；教学重点 ：反复诵读,懂得诗意；教学难点 ：在品读中,感受两首诗不同的艺术表达形式；教学预备 ：1、查阅有关诗人及诗的资料；2、老师制作多媒体课件； （出现庐山的美丽风光）教学时数 ：2 课时 教学过程：第一课时 一、渲染意境,激发爱好；谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽；1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟识“

2、 庐” 字）庐山是个风景秀丽、令人向往的地方；现在就让我们 一起来领悟一下庐山的美景； （播放庐山课件）2、提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？3、唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震惊,写下一首脍炙 人口的诗篇望庐山瀑布 ；（板书课题）今日这节课我们就来学习 这首诗；二、懂得诗题,明白诗人；1、齐读诗题,摸索：“ 望庐山瀑布” 是什么意思？书空,写“ 瀑” 字,留意不要把最终一点写成捺；懂得“ 望” 字；查字典,“ 望” 当什么讲？“ 望” 与“ 看” 的区分是什么？名师精编 优秀教案2、同学相互沟通资料,明白李白；三、试读古诗,初知诗意；1、同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底

3、是什么 样的呢？自己试着读一读吧！2、指名试读；（请男生读,女生读,全班齐读）3、老师声情并茂地范读；同学初步感知诗意；四、品读诗句,懂得诗意；1、在这首诗中,你们看到了什么？（同学依据诗意联想到画面,自由表达,老师相机引导同学理 解诗句意思；）学习要点：（1）“ 日照香炉生紫烟”“ 日” “ 香炉” “ 紫烟” 各指什么？“ 生” 是什么意思？日：太 阳；香炉：香炉峰；紫烟：紫色的烟云；生：升腾起（变成了）；太 阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云；（2）“ 遥看瀑布挂前川”“ 遥看” 一词说明作者站在哪儿观看瀑布？由于瀑布高大,遥 看才能观其全貌；“ 挂前川” 是什么意思？指瀑布

4、远看就像悬挂在山 峰间的一条大河流；（3）“ 飞流直下三千尺”,“ 飞” “ 直” 写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡,真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张 手法）长长的水流,飞速地从山上直泻而下；（4）“ 疑是银河落九天”“ 银河” “ 九天” 各指什么？银河：晴天夜晚,天空显现出一条光明的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银色的大河；九天：天的最高处；古人认为天有九重,最高的一重称为九天；诗里形容极高的天空；“ 疑” 是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑,怀疑；眼前所见真让人怀疑是 天上的银河流到了人间；由瀑布到银河,这是作者的一种神奇的联 想；将瀑布的高大、急的特

5、点出现无遗；名师精编 优秀教案2、同学带着自己的感悟朗读诗歌,不断丰富脑海中的画面；3、师生齐诵,再现诗中的壮美景象；五、再读古诗,领悟诗情；1、出现瀑布的景观,激发同学对自然的宠爱；2、体会诗人的情感；提问：在这样极具震惊力的瀑布前, 诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3、再读古诗；瀑布雄奇、壮美,李白的诗同样气概磅礴,耐人寻味；请同学带着动作表情读古诗,读出诗人表达的情感；4、背诵积存古诗；六、总结课文,布置作业；同学搜集并诵读李白的诗作；板书设计： 11、古诗二首 望庐山瀑布 生瀑布挂对祖国壮美山河的宠爱和赞美（雄壮壮美、气概磅礴）直下 落 其次课时 一、复习旧诗,引入新诗；1、复习背

6、诵望庐山瀑布 ；2、同样写庐山,诗人苏轼的题西林壁却另有一番意境,让我 们跟随 着作者去观看,去品尝这首诗；二、学习题西林壁 ；1、知诗人,解诗题；苏轼（10371101）,北宋政治家、文学家、书画家,字子 瞻,号东坡居士；他一生坎坷,屡遭贬谪；与其父苏洵、其弟苏辙）；合称“ 三苏” （都属“ 唐宋八大家”名师精编 优秀教案题西林壁：书写在西林寺的墙壁上；2、抓字眼,明大意；（1）自由诵读,并借助拼音读准字音；（2）同桌互读,相互评议,相互指点；（3）自学古诗：依据课前所查阅的资料懂得字词意思,画出不懂得的词语；（4）小组合作学习： 沟通已经读懂的字词, 解决不懂得的问题,老师巡回指导；（5）

7、汇报沟通,引导有感情地诵读；第 1、2 句：“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同； ”句意：从正面看成岭,从侧面看成峰,远近高低各不相同；朗读指导：读出气概,有强弱对比,要读出起伏；第 3、4 句：“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中； ”不识：看不清；缘：由于；句意：看不清庐山的原先面目,只由于自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分；3、入意境,悟诗情；（1）放庐山幻灯片,让同学想象当时的情形,说说为什么诗人 身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？（2）想想我们的生活中有这样的情形吗？（对于比较复杂的事物,假如不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所困惑,不能全面、精确地熟识这个事物；）4、小结：题西林壁概括贴切,包蕴着深刻的哲理；让我们 和诗人一起站在庐山之巅,看着眼前这变幻莫测的景象,抒发自己的感情；（同学配乐齐诵）三、总结全课；1、望庐山瀑布和题西林壁都是描写庐山的,比较一下它