读懂诗歌教案

1、文档编码 : CP5B9X10E3W6 HA3E5W9H7S3 ZG2R3C3T5C7古诗鉴赏专题一 如何读懂古诗词一、【考点在考纲的位置】考纲要求： E 级 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评判文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、【学习目标】 1.把握初步读懂诗歌的方法；2.提高诗歌鉴赏的才能；三、【考试内容】体裁：五绝,七绝,五律,七律,宋词,元曲；以格律诗和词为主；以唐、宋诗词为主；题材：写景,思乡,咏怀,咏史,送别,咏物；内容：主旨,情感,意境,诗眼,意象,语言,体裁,风格；手法：象征,用典,对比,衬托,直接胸臆,动静,虚实,情形交融；四、【考题设置】选材重点：朝代仍以

2、唐宋诗词为首选,题材上仍以咏物诗、山水田园诗、送别诗、边塞诗等为侧重点；命题重点：留意对古诗词的语言、形象,诗人的思想感情的考查；从材料数量上看,可以分为：独诗赏析（10-14）、比较赏析（09 年）等；从设题方式上看,可以分为：填空题材、引用典故、诗句；单一考点赏析意境、思想感情、炼字、艺术特点或综合赏析或任选一个角度赏析；五、【教学过程设计】一、真题体验 12022 大纲卷 阅读下面这首唐诗,然后回答疑题；落 叶 修睦 注 雨过闲田地,重重落叶红；翻思向春日,肯信有秋风；几处随流水,河边乱暮空；只应松独立,而不与君同 本诗最终一联为什么要写松？请简要分析；解析：立松和落叶构成鲜明的对比,一

3、四季常青,一飘零四方；景语即情语,这情就是对落叶的感叹 和同情,就是对不畏秋风摧残的松的赞扬和向往；答案：以松“ 立” 与叶“ 落” 二者的不同构成鲜明的对比,来表达作者对松树不凋的赞扬,强化了对 落叶飘零的感叹；二、如何读懂古诗歌 古诗鉴赏,其前提是要读懂诗歌；对于考生来说,能否读懂诗,准备着能否全面懂得、深刻领悟作品 的内容和技巧；因此,必需扭转轻读诗、重做题的倾向,而应沉下心来,反复咀嚼,确定要重视古诗本身 给我们传达的内容,从而来解读古诗；在考场上,读懂一首古诗,说到底就是懂得诗句意思,诗歌写了哪些内容,是依据什么样的思路和层 次来写的；下面我们就考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解

4、说；一抓 标 题 标题是解读诗歌内容和形式的关键；如何利用标题来读诗呢？1、把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体；有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 6 页有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、大事、主旨等；总之,标题是我 们懂得诗歌的重要切入点；【示例】诗题咏素蝶诗鹊桥仙 七夕征人怨梦游天姥吟留别重要信息交代了写作对象素蝶 ；点明白诗的类别咏物诗 ；示意了写作手法托物言志 ；交代了写作对象、内容七夕 或写作缘由 因七夕而写 ；示意了写作内容和情感 写夫妻相思相聚；交代了写作对象征

5、人 ；揭示了全诗的感情基调怨；示意了诗的类别边塞诗 ；交代了写作内容梦游天姥 ；交代了写作目的留别 ；交代了诗的体裁古体诗 ；示意了写作手法浪漫主义手法 ；即时小练 1竹窗闻风寄苗发司空曙一诗,从标题上来看,交代了哪些内容？参考答案：交代了写作缘由和内容 竹窗闻风 ；交代了写作目的 怀念远方之人 ；示意了诗的感情基调和类别 怀人诗 ；2、带着标题去读诗 有些标题并不愿定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想 揣摩诗的内容的空间,使我们很简洁较快地深化到诗的内容中去；以柳宗元中夜起望西园值月上为例 : 觉闻繁露坠,开户临西园；寒月上东岭,泠泠疏竹根；石泉远逾响,

6、山鸟时一喧；倚楹遂至旦,孤寂将何言；读标题 时间是中夜 半夜 ；地点是西园；人物动作：中夜起来后望着西园的月亮；猜想 作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？我们在诗中就看到了“ 觉闻繁露坠,开户临西园”； 点题 标题里有月,诗中其次句就有“ 寒月上东岭,泠泠疏竹根”；读诗作者“ 望” 时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“ 倚楹遂至旦,孤寂将何言”；作者的 心情很孤寂；那么,作者为何会孤寂呢？再联系写作背景就可知晓了；带着对标题的 疑问,我们读懂了该诗；即时小练 阅读下面这首词,然后回答疑题；乌 夜 啼 陆 游名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页

7、,共 6 页纨扇婵娟素月,纱巾缥缈轻烟；高槐叶长阴初合,清润雨余天；弄笔斜行小草,钩帘浅醉闲眠；更无一点尘埃到,枕上听新蝉；从词中的 “ 弄笔 ” “钩帘 ” “听新蝉 ”这些词看,你认为作者在词中要表现一种什么样的心情？请简要分析；解析： 1 读题目：“ 乌夜啼” ,时间为“ 夜” ,物象为“ 乌” ,动作为“ 啼” ；2 猜想：作者为什 么夜里不睡？心情如何？3 读诗：“ 素月” 与标题中的“ 夜” 对应,诗人在干什么？原先在“ 弄笔”写作,再联系陆游的生平作答；参考答案： “ 弄笔” 表现词人报国壮志被压抑,兴酣落笔, 藉以发泄愤激的感情；“ 钩帘” 挂起帘钩,迎风纳凉；“ 听新蝉” 以

8、动衬静,凸显环境的清幽；从这些词语中,可以看出词人表面闲适而内心却不寂静,胸怀天下却壮志难酬的郁闷；（二）读 正 文诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在；这一环节是以平常的积存和素养为基础 的,不过,方法上仍是有几点很关键：1、懂得结构章法和基本特点 1结构章法 2基本特点：情形结合 前后内容 即写景与抒情 是对应一样的,如乐景乐情,哀景哀情；前后内容 即写景与抒情 是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等；【示例】诗 歌 层次及内容题竹石牧牛 并引 黄庭坚前四句为分别写了石、竹、牧童、老子瞻画丛竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,甚有牛四个物象,构成一幅完整的画意态,

9、戏咏；第一层次面；野次小峥嵘,幽篁相倚绿；阿童三尺棰,御此老觳觫 石吾甚爱之,勿遣牛砺角！牛砺角犹可,牛斗残我竹；后四句为写了作者由画中的内容而 注 伯时：宋著名画家李公麟的字；野次：郊其次层次生发出的感想；野；棰：鞭子；觳觫： h s 惧怕得颤抖 ,惧怕颤抖的样子； 即时小练 阅读下面这首宋诗,然后回答疑题；苦 寒 行 刘克庄十月边头风色恶,官军身上衣裘薄；押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着；长安城中多热官,朱门日高未启关；重重帏箔施屏山,中酒不知屏外寒；注 敕使：奉皇帝命令办事的使者；热官：指有权势的大官僚；帏箔：帐幔和帘子；这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？参考答案：可分两个层次：前四

10、句为第一层,写初冬边疆骤冷,战士们衣薄难眠；后四句为其次层,写京 城官僚暖床醉酒,长睡不起；2、读关键语品情感名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 6 页中国古典诗歌大都篇幅短小 .而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳动性；因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样确定是读不懂、读不透的；而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求仍原诗歌画面；当然,最重要的是抓住关键诗词句,快速定位情感基调；方法举例结句和其他说明诗眼的字句,往往直接透露了 诗的主旨；诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的王维的山居秋暝最终一联“ 任凭春芳歇,王孙自 可留” 是诗眼句,而“ 留” 就是诗眼,

11、全诗要表达的对山 水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“ 留” 字表现了出来；“ 细草微风岸,危樯独夜舟” 中的“ 独” 字就是情感语字叫“ 情感语言” ；如抓住了这些字, 把握思想 言,它揭示出了诗人的孤独感；“ 竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟感情往往既快又准；它不单单是诗眼词眼,有 雨任平生” 中的“ 轻”“ 任” 就是情感语言,揭示出诗人的时藏在写景叙事句中；轻松、潇洒之感；即时小练 阅读下面这首宋诗,然后回答疑题；秋 夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更；铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明；此诗无一 “ 情”字,而无处不含“ 情”；请从三、四句中找出最能表达诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础

12、上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的？参考答案：“ 凉” ；“ 凉” 字既写天凉,又写心境的孤寂；三、四两句由床上之月写到天上之月,过渡 顶真 神奇；愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂 理亦可 3、抓住景、事、情 离愁别怨 的意境； 答“ 缺” 字,言之成任何类别的诗歌都离不开“景” “事典故 ” “情 ”三要素,其中 “景、事 ”是表象, “情 ”是诗的内核；我们要 做的就是,仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,留意诗中显现的景物意象、人物大事,由意象、事 件生发开去；只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组 成的画面意境,其中也以一两个

13、意象为主体；通过对景、事的提炼、懂得,围绕人之常情,推导出诗的主 旨；例如：李白的登金陵凤凰台：凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流；吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘；三山半落青天外,一水中分白鹭洲；总为浮云能蔽日,长安不见使人愁；问题： 1分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感叹？2 “总为浮云能 蔽日 ”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 6 页这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲；这里的事 件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢

14、；不难看出,前者写的是南京的自然景色照旧, 后者写的是南京作为六朝古都经受由盛到衰的变化往事；自然景物亘古永恒,古今对比,推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感；有变的, 有不变的, 人世沧桑巨变,再看尾联：景,浮云、太阳；事,诗人望长安而不见；情,愁；“ 浮云蔽日” 有深意,“ 云” 轻浮不定,与左右逢源的奸邪小人相像；“ 日” 为天的代表,指皇帝天子；浮云蔽日使自己不得见长安,自然因不被统治者重用而忧愁；（三）挖掘示意信息诗歌中有许多提示性、示意性信息, 如注释和题干等,这些信息也很重要,有的仍可能是解题的关键；1、注释的示意高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释；注释 作用介绍疑难词语、地名

15、 帮忙读懂诗句介绍写作背景 示意本诗的思想主旨介绍相关诗句 示意本诗的用典或意境介绍作者 示意本诗的思想情感或写作风格供应与“ 此诗作于贬官或流放之际” 类似的 与诗人仕途失意、对现实不满, 或报国无门、 壮志难酬、 愤注解 懑孤寂深层缘由有关【示例】诗歌 赠 花 卿 注 借助注释懂得写作意图此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺；杜甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云；此曲只应天上有,人间能得几回闻；“ 此曲只应天上有” 是说花“ 人间能得几回闻” 隐注花卿,名敬定,成都府尹崔光远的部将,平含警示之意,意谓这种叛中立过功；后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音卿僭用天子音乐,不当受之；乐；享受难于长期；

16、2、题干的示意所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素：指向要素 回答什么问题 、解说要素 说明题目要求 、限制要素 哪一联、哪一句等 ；抓住题干的示意信息可以让你进一步读懂诗歌；这也叫借题解文法；即时小练 阅读下面这首唐诗,完成后面题目；野望绩王名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 6 页东皋薄暮望,徙倚欲何依；树树皆秋色,山山唯落晖；牧人驱犊返,猎马带禽归；相顾无相识,长歌怀采薇；1诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？接受了何种手法？2陶渊明有句 “采菊东篱下,闲适见南山 解析：关注题干信息,提炼重要信息点；”,本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同？题干 1 “诗歌中

17、间四句描写了一幅怎样的画面？接受了何种手法？”信息提炼：中间四句主要表达方式是描写,主要内容是景物画面,接受了某种需要深化探讨的表达 技巧；这种表达技巧是在描写某种景物画面时运用的,所以,深化摸索仍是要立足于描写景物常用的技巧；,本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同信息 题干2 “ 陶渊明有句采菊东篱下,闲适见南山提炼：本诗在情感态度上与陶渊明在田园隐逸诗中所表达出来的“ 隐居田园,闲适满意” 的感受有可比之 处,但又有所不同,要回到诗中关注这种共同点,更要明辨这种不同；？”参考答案： 1 诗歌中间四句描画出了一幅山家秋晚图：树木都已披上秋色,夕阳西下,给山峰涂上 了余晖,牧人从山中赶着牛群归来,猎马也驮着猎物回来了；由远及近,前