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文档简介

1、北师大版语文一年级上学期画鸡课文素材【篇一】 学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(12 行) ， 详细描绘公鸡威猛神气的样子。其次层(34 行) ，点明公鸡言行作用。 感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以 ，学 趣的培育、情感的激发、语言的感悟积存、学习方法的习得、良好学习习 (一)引入： 通过引导鼓励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为(二)初读古诗，趣学生字1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗， 2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意留意，帮忙 3)检查，指名读，引导学生评价4)小教师带读，利用学生之间识

2、字量的差异，让识字量大的学生当 5)同桌合作，相互读。由于，这是初入学儿童进展小组合作学习的 6)师生接读，这是帮忙学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌 7)全班齐读8)分组竞赛读1)缩小语境，提出词语。2)再从词中抽诞生字。使单个生字反复屡次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终 4)教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，对生字进展多种方 b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔驰。f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好 (三)再读古诗，整体感知诗，说一说知道了什 样子：头上红冠3、出示表格练习

3、(口答) (四)、品词赏句，感悟诗情 (1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头 )指名表演大公鸡“走”的神态。 (3)教师 (1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？(学生 (五)、感情朗读，背诵古诗 (六)、回读古诗，完成作业只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡 (七)、课外延长，积存语言 。【篇二】 3.情感目标：引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学 3.教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗?请你与古诗插图中的大 汉字构造简单，难学难记,因此，在识字教学时，教师依据汉字的构 2.指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? 【篇三】一、导入好玩，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严 最终

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