以种植业为主农业地域类型

1、以种植业为主农业地域种类以种植业为主农业地域种类PAGE52/52PAGE52第页码52页/总合NUMPAGES总页数52页以种植业为主农业地域种类PAGE以种植业为主的农业地域种类【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因

2、此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要

3、素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，

4、事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的

5、农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，

6、学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“

7、亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较

8、中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水

9、稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农

10、业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮

11、食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业

12、地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起

13、至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较

14、美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【

15、课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。

16、二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主

17、要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成

18、。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自

19、然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法

20、。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产

21、的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些

22、自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识

23、小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？

24、水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美

25、国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和

26、地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、

27、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的

28、方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本

29、方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域

30、；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生

31、产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生

32、阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作

33、物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平

34、和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种

35、类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生

36、态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两

37、种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济

38、要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国

39、的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过

40、程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商

41、品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农

42、业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业

43、区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美

44、国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性

45、；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出

46、比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并

47、回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦

48、带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合

49、其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一

50、般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说

51、出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和

52、地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。就地取材，发展优异、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本门路。【讲课目标】知识目标：掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类的特色；以及这类农业地域种类产生的自然、社会、经济原由。能

53、力目标：学习农业区位要素剖析的方法，剖析农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用事例完成知识的学习与应用剖析。感神情度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可连续发展看法。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合剖析问题的意识。【要点难点】讲课要点：利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特色；比较水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，理解在农业地域种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。讲课难点：学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地域种类的主导要素；联合文字资料与图示资料的阅

54、读，初步掌握提取地理信息的基本方法。【讲课方法】发现法讲课，事例讲课法，比较讲课【讲课手段】多媒体辅助讲课，自学指导法【-】课前安排学生采集认识水稻的生长习惯，在课堂内由一名学生讲解，并与上一节小麦生长习惯做出比较。经过课堂复习：“农业生产的主要区位要素”，引申出农业生产拥有自然再生产和经济再生产两重属性，因此遇到自然和社会经济的多要素共同影响。此中，自然要素是农业生产地域种类的限制性要素，相对来说比较坚固；社会经济要素对农业生产地域种类的形成起至关重要的作用，随社会经济发展发生显然变化。经过教材图3.10的阅读和剖析，联合课文的文字资料，指导学生从中剖析并提取合用的地理信息，说出：1.季风水

55、田农业出现的地域：亚洲东部地域；2.东亚形成水稻种植业为主的农业地域种类的自然条件：高温多雨的季风天气和平原为主的地形；3.东亚形成水稻种植为主的农业地域种类的社会经济背景：人口众多，人均耕地面积小。学生思虑并回答课堂活动中的问题：1.这些自然要素和社会经济要素，如何影响本区农业生产？2.在这些要素的作用下，本区农业生产有什么特色？3.季风水田农业的区位要素是什么？4.这些区位要素中，哪个要素的作用更加重要？出示美国的地形、天气表示图，请学生比较美国和中国自然地理环境，说出：1.美国和中国的自然地理环境的相似性和不一样样之处；2.依据已有知识，说出美国和中国的社会经济的相似性和不一样样之处；3

56、.依据上述条件，推测美国农业生产的一般特色；4.阅读事例3，学习美国商品谷物农业生产的有关内容；5.总结美国农业生产的一般特色；6.讲解造成美国商品谷物农业与东亚季风农业之间显然差其余区位要素；7.认识美国小麦带和玉米带的分布地域。讲课知识小结，发问：我国农业生产的主要地域种类是什么？1.季风水稻农业（长江中下游地域）。2.商品谷物农业（东北平原地域）。议论：今日学习内容对我国农业有什么启示？（开放式议论）。【讲课过程】教师活动安排学生活动安排【课前复习】投影显示“农业区位要素”（跟着学生的复习一一出现）【导入新课】学生介绍“水稻的生长习惯”【讲解新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水

57、稻农业分布表示图”2.指导学生阅读“亚洲天气种类分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思虑：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对天气和土地的要求是什么？东南亚的天气和地形还适合其余农作物生长吗，为何不选择？水稻种植对劳动力数目有什么要求？5.指引学生总结本区农业生产的特色。6.指引学生总结季风水田农业的区位要素。7.提示学生思虑：“农业区位的主导要素是自然要素还是社会要素？经过比较商品谷物农业来总结。”（过渡）。二、商品谷物农业1.指导学生阅读“美国地形”和“美国天气表示图”；提示学生注意比较两地域的天气条件和地形条件的相似与差异。2.发问：美国农业区主要粮食

58、作物是什么？为何与东亚的主要作物不一样样？3.请学生复习比较中国和美国的社会经济条件差异。4.请学生英勇推论，农业的一般规律。5.自教学设计例3“美国商品谷物农业”6.指引学生逐渐剖析事例，归纳美国农业生产的一般特色。7.议论：造成中国和美国农业生产区位差其余原由。8.指图讲解小麦带和玉米带的一般分布地域。【课堂小结】小结知识目标，能力目标和感神情度价值观目标，指出发展目标。【反响练习】发问：列举我国不一样样地域的农业生产地域种类。并试一试剖析主要区位要素。【课题拓展】议论：今日的学习内容对我国农业发展有什么启示？【作业部署】填补图。列举农业区位要素。画图或表示讲解。阅读表示图，指图说出分布地

59、域。说出水稻分布区的天气种类平和候特色，以及地形特色。说出水稻分布区的人口分布特色。思虑并回答以下问题。列举本区农业生产的特色。列举本区农业生产的区位要素。思虑，不要求急于回答。指图说出美国粮食生产分布地域。说出美国农业区与东亚地域的天气和地形的差异。说出美国主要粮食作物。讲解原由。主要列举农业劳动人口、人均耕地的差异。推测并列举。自学阅读。与教师共同剖析，完成剖析归纳。议论并归纳。与老师共同总结。列举我国主要的农业区位种类。开放式议论。课内完成。【教材剖析】本节课教材涉及亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域种类，是在学习了农业区位要素的基础上，进一步应用区位要素剖析方法，学习掌握世界

60、主要粮食生产的地域分布、作物种类、生产特色等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产相互交融的物质生产过程，自然再生产过程受地形、天气、水文、植被等诸要素的地域性差异影响；经济再生产过程因不一样样国家和地域的开发历史、社会经济发展、民俗差异等也存在着地域差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家因为自然地理特色，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产种类；以美国为代表的发达国家，有优胜的自然条件基础，以及高度发达的社会经济基础，发展了高度机械化、集约化、商品率高的商品谷物农业。农业、农村、农民是公民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题