关于桂花雨的课件设计思路

1、Word - 4 -关于桂花雨的课件设计思路桂花雨是一篇构思大气、意蕴丰盛、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在故乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气充满，家乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，弥漫了对故乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情，针对其次课时教学，我设计了相应的课件，现将本课件设计思路说明如下：一、听音乐，沟通有关桂花的诗词课前活动，我通过多媒体画面以桂花飘零为背景，出示课题，单击课题就有轻盈活泼的音乐响起，让同学在轻松愉悦的音乐里，互相对着课前收集的有关桂花的诗，充分调动了同学学习本课的乐观性。二、再现桂花，创设情景上课伊始，伴着音乐，与孩子谈话，引入课题

2、，单击黄色按钮就展示桂花图片，丰盛了同学的感性熟悉，我让同学找出不是普通喜爱桂花的句子，接着追问为什么会最喜爱桂花呢，为后面的学习制造了问题情境。三、复习旧知，突出读字观赏完桂花，了解喜爱桂花的一些缘由后，紧接着复习有关桂花香的句子，结合多媒体课件的强大功能，按黄色按钮，来到小房子画面，我将句子躲藏在蓝色的云朵里，同学答出哪个句子，教师就拎出那个句子，让同学用多种不同的读书形式举行反复品尝朗读，提升了孩子的读书本事，培养了孩子良好的读书习惯。四、品悟语言，培养本事在感悟课文重点段时，我按照课文及教学设计要求，课件设计中，没有面面俱到，重点抓住了课文的几个语句，一个字，一小段动画，让同学体会摇花

3、乐，感悟思乡情。由于孩子惟独看了弥漫童真童趣的摇桂花情景，才干想到童年是多么欢乐；看到纷纷飘零的桂花雨后，才会闻到花香是多么美好；惟独了解缠的与众不同，才干感触儿时对摇桂花的盼望。因为淋漓尽致的表述技巧，我充分通过课件，既让孩子们观赏到了摇桂花的情景，还培养了同学理解、想象、表述本事。首先，我让同学自由读课文第三段，找出让自己体味到摇花乐的句子，反复读，写感触，而后沟通。在课件上，按黄色按钮就向下（按黑色按钮可回到上一页），到用扇形作背景的画面，我将有关句子隐在绿色小方块里，按照孩子的沟通状况，即时展示重点句子。当同学引出摇桂花对我是件事件，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！说到缠时，

4、通过鼠标单击句子，让缠跳出来，让同学想象缠景，表演缠劲，读出缠味。当引出这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。时，通过多媒体，引读父亲诗句，结合理解诗句意思。当引出桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！时，我就让孩子观赏配有声音的摇桂花的情景，想象落花如雨的感觉，体悟摇花的感触，想象在树下喊时的情景，单击黄色按钮处，展示我就大声地喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！让孩子加个提醒语也来喊一喊。在多媒体课件的强大交互功能中，提升同学学习的乐趣，培养同学学习语文的本事。接着，通过问题还有谁也在这场桂花雨中感触到了欢乐了呢？引领同学说出母亲后，按照同学的沟通

5、，按黄色按钮，展示原作的句子（母亲天天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：只要不做台风，我能够收几大箩。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。）让同学自己品尝，从而让课文内容获得拓展，更好地理解课文内容，感触母亲的欢乐。说出村子人，就按黄色按钮，引出竞收桂子庆丰年让同学品读。然后，感悟思乡情时，就按黄色按钮，引读出母亲的话外地的桂花再香，还是比不得故乡旧宅院子里的金桂。，同学沟通母亲的主意后，在创设情境中，对这句话重复引读，以达到理解，激活孩子内心最真挚的情感，按黄色按钮，引读并展示第六自然段文本。通过了课件，让孩子更简单临近文本，更简单让孩子与文本摩擦出情感的火花。最后，单击第六自然段的文本，弥漫浓浓思乡情的古筝乐曲响起，老师朗诵琦君里烟愁里的一段后记，让同学在老师的配乐朗诵中，情感获得升华连续，激活孩子愿读，想读更多更好作品的愿望，按黄色按钮，浮现自主挑选的作业，再按黄色按钮，就浮现再见但音乐连续到结