信息技术下的低年级识字教学论文

1、信息技术下的低年级识字教学课堂教学是整个教学过程主导，占有很重要的地位，随着新课程理念的深入普及，学校越来越重视和运用现代信息教育技术来辅助教学。确实给学生的学习带来了巨大的帮助。极大地拓展了教育的时空界限，空前的提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。先进的现代信息技术，使学习选择的自由度大大提高。心理学研究表明：兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，对事物能不断生疑，质疑，释疑，能激发学生学习的积极性和创造性。只有充分尊重学生好动、好奇、好玩、喜成功、乐赞扬的个性，切实激发他们的兴趣和求知欲望，才能最大限度地调动学生自主、主动的学习，更好的发展学生非智力因素。识字教学是小学语文教学的重要环节。在小学低

2、年级语文教材中，识字分为集中识字和随课文识字，每课的识字量为16-20个，其中7-10个汉字要求让学生达到会认、会读、会用、会写的目的，大部分课时都是围绕识字展开的。优化识字教学，提高识字效率，打下坚实的基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。世界著名心理学家特瑞赤拉提出：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%。在学习中，同时使用视觉和听觉可以提高记忆效率和记忆效果。所以，让信息技术技术合理地融入识字教学，以声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，创造出生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，使汉字信息从多种感觉通道输入记忆系统，就能够达到提高识字教学

3、效率的目的。一、 运用信息息技术，创设设乐学情境 “学之者不如如知之者也，知知之者不如好好之者”。识字教学学激发了学生生的兴趣，就就开了一个好好头。激发学学生的兴趣，这这正是信息技技术辅助教学学的优势之一一。信息技术术的识字课件件有色彩鲜明明、生动有趣趣的动画形象象。它把汉字字的演变过程程简单明了地地示在学生面面前，深深吸吸引住孩子，不不知不觉中识识记汉字。例例如在教学汉汉字“日”时，屏幕上上首先出现一一个火红的圆圆圆的太阳，接接着圆圆的红红太阳就逐渐渐演变成了一一个色彩鲜艳艳的“日”字。学生看看到这奇妙的的变化，在兴兴奋的同时也也在脑海中完完成了这一由由形象到抽象象的演变。学学习“休”时，出

4、现动动画：一个人人行走至一棵棵树旁，觉得得累了，就靠靠在树上休息息一会儿，然然后人和树逐逐渐变形为“休”字，旁边出出现“休息”这个词语。演演示时，动感感的画面配以以教师的解说说，就能吸引引着学生把画画面与相关汉汉字“休”联系在一起起，很快记住住了这个“休”字，并且不不容易和“体”混淆。心理理学证明，活活动的对象易易于被感知。信信息技术技术术在识字教学学中的运用，有有效地唤起了了学生的无意意注意，在创创设乐学情境境的同时，优优化了识字效效果。二、 运用信息息技术手段，突突破识字难点点 汉字是一一种表义文字字，对初学汉汉字的一年级级学生讲解字字义是件难事事，往往是越越解释越深奥奥、越解释越越糊涂。

5、信息息技术课件提提供了丰富的的图象，学生生只需看看画画面，对字义义就能意会，无无需教师多讲讲。教“笔”字，屏幕上上先出现一支支毛笔，上面面是竹管，下下面是笔毫，学学生很清楚地地看到竹管变变成“竹”，笔毫变成成了“毛”字，他们明明白了为什么么“笔”是竹字头和和毛字组成，并并牢牢记住了了“笔”的字形。信信息技术技术术的合理运用用，使学生悟悟出了中国汉汉字的一些造造字 HYPERLINK /xuexifangfa/ 方法，很容易易地理解了字字义并记住了了字形，抽象象的汉字变得得直观易感，降降低了学生初初学汉字的难难度。 信息息技术课件还还能将复杂的的合体字都分分成部件，用用不同的颜色色对比显示。例例

6、如“蓝”字对低年级级学生而言结结构比较复杂杂，信息技术术课件将“蓝”字进行部件件的分割。四四个部件分别别以不同颜色色出示，再整整合为一个字字，化繁为简简，化难为易易，同时将重重点笔画和部部件用红色或或闪烁等方法法标识。鲜明明的色彩，强强烈地刺激着着学生的感观观，突出了汉汉字部件及其其部位，较早早较好地让学学生感知了偏偏旁部首的概概念。学生很很快学会了利利用部件识记记合体字，而而不是一笔一一笔的零星记记忆。信息技技术技术简化化了儿童识字字的心理过程程，从而提高高记忆效果和和效率。三、 运用信息息技术手段，强强化汉字书写写 在识字教教学中，让学学生掌握汉字字的间架结构构和笔顺规则则，并进行正正确、

7、美观地地书写也是一一件有难度的的事，这就需需要信息技术术技术的帮助助。它信息反反馈及时，能能将汉字的部部件和笔画不不断移动变化化，把学生在在写字时可能能出现的问题题一一展示，有有利于指导学学生把字写正正确，写美观观。例如：教教学“远”字。第一步步，多媒体演演示“远”字的书写顺顺序，给学生生一个初步的的笔顺印象，接接着启发学生生说出这个字字的书写规则则是从里到外外。然后再次次演示，学生生集体书空“远”。第二步，利利用信息技术术教学“远”的结构，先先使“辶”闪烁起来，问问学生：这个个字既不是左左右结构，也也不是上下结结构，你们看看它的结构有有什么特点？学生纷纷说说这个字的“元”好像缺两边边，只有左

8、边边和下边被围围住了。接着着我就告诉学学生它是半包包围结构，没没有全部被包包住，以后你你们看到这样样类型的字都都是半包围结结构。然后学学生主动说出出自己认识的的“巨”“庆”等字，也是是半包围结构构的。第三步步，是利用信信息技术教写写“远”。关键笔画画就是“辶”，先让学生生读贴，说说说三笔的位置置，体会“点”和“横折折撇”要留出一定定的空隙，“点”高高在上，而而剩下的两笔笔画紧密相联联，“捺”长而舒展，托托住“元”。如果这三三笔靠紧了呢呢？再如果“捺”写的短了，朝朝下了会怎么么样呢？于是是我把“点”向下移了移移，这时学生生发现“远”抬不起头了了。我又把“捺”变短，学生生发现“元”的半边撑不不住重

9、心不稳稳，我再把“捺”向下移了移移，学生又说说不能移，“元”要掉下去了了。结果学生生练习时都注注意避免信息息技术演示中中出现的问题题，把这个字字写得很美观观。同时，利利用信息技术术课件的颜色色、动画效果果强调书写顺顺序，能够对对汉字的笔顺顺规则印象深深刻。如果采采取黑板板书书教学“远”的笔顺，教教师会花很多多时间在黑板板上把“远”的笔顺一步步一步地分步步骤分开板书书，学生认得得也费劲。信信息技术课件件的逐笔演示示和“闪烁”功能一下子子抓住了学生生的视线，使使他们很快发发现半包围结结构书写特点点并掌握，这这比枯燥的教教师讲解有趣趣的多。黑板板板书只能为为教师的示范范书写起作用用，不能展示示出汉字

10、书写写的难点，不不能着重强调调书写时出现现的问题，因因此在提高教教学效率、增增强识字写字字的学习效果果方面较信息息技术逊色多多了。四、 运用信息息技术手段，辨辨析形近字形形 汉字中有有许多形近字字，学生用字字有时不分语语言环境，不不管字义，随随便就用，所所以必须通过过演示和练习习，强化记忆忆，形成正确确的用字习惯惯。例如在教教“禾”字时，先慢慢速播放由谷谷子的根、茎茎、穗整体形形象变成“禾”字的动画，让让学生观察后后提问：“谷穗”变成了禾字字的哪一笔？易地指出谷谷穗变成了“禾”字的第一笔笔，这样一来来，“禾”的字形被牢牢牢记住了，不不会与形近字字“木”相混淆。又又如“渴、喝”两字，极易易混淆。

11、教学学中可先出现现人张口喝水水的画面，同同时出示“喝”字，让学生生明白喝水要要用口来喝，闪闪动偏旁“口”，加深刺激激，再让学生生组词。接着着随画面出示示“渴”字，让学生生明白是缺水水了，闪动偏偏旁三点水，让让学生组词。最最后出示选字字填空的练习习句，让学生生结合语言环环境，说说要要用“喝”字还是“渴”字。这种由由画面意思到到字形，再辨辨析应用的学学习过程，符符合小学生的的认识规律，并并能培养学生生的正确的学学习习惯。 五、 运用用信息技术手手段，帮助减减少别字低年年级学生识字字后有所遗忘忘和写错别字字是非常普遍遍的现象，尽尽管老师苦口口婆心地反复复强调，可学学生仍然写错错字，这时可可以采用信息

12、息技术技术帮帮助学生把握握字形要点。如如“蚕”字，学生容容易把第一笔笔“横”写成“撇”。教师可以以把“蚕”做成一个动动画：一个粗粗心的小朋友友学“蚕”字时，写错错了那一横，于于是旁边的蚕蚕宝宝“呜呜”地哭起来，小小朋友就明白白自己写错了了，让蚕宝宝宝受了委屈。这这样学生印象象深刻，就能能牢牢记住了了。学生写错错别字，有一一些是因为还还不会写，有有些字是不熟熟悉，随便用用音近字代替替，另外就是是受其它字的的影响，如“桌”写成“卓”（受早影响响），“挖”写成提手旁旁加个“究”。针对小学学生犯错的原原因，用信息息技术设计改改错题，让学学生在做寻找找错别字的“啄木鸟”的过程中，正正确书写、合合理用字。

13、例例如可以出示示几句含有错错别字的句子子，学生找出出后可以放大大错字或将别别字移至别处处，闪动错的的笔划或用错错的形旁。换换之如果是正正确的字，就就返回原处。在在及时反馈的的改错练习中中，学生也逐逐渐改正了自自身容易发生生的错误。让让信息技术技技术融入识字字教学，有利利于把汉字和和认识事物结结合起来；有有利于把识字字和听、看、写写结合起来；有利于加强强汉字音、形形、义之间的的联系，能收收到事半功倍倍的效果。当当然，信息技技术技术并不不排斥常规手手段，不管使使用什么手段段，目的都是是为了优化教教学过程，提提高识字效率率。希望信息息技术技术的的合理运用，能能在教与学之之间架起科学学的桥梁，进进一步

14、优化识识字过程，提提高识字效率率。信息技术在小学学语文教学中中的探索与实实践21世纪，以计计算机和网络络通讯为核心心的信息技术术在社会各个个领域中的得得到广泛应用用，信息的获获取、分析、处处理、发布和和应用能力将将成为衡量现现代人基本能能力和 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/kejiaowenti/Index.shtml 文化水平的重重要标志。培培养学生的信信息素养，提提高学生处理理和运用信息息的能力，成成为新世纪教教育的重要内内容和任务。在在任务化的学学习环境中，将将小学信息课课程与语文 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/jiaoyu/I

15、ndex.shtml 教教学相整合，对对于深化语文文学科教学改改革，提高教教学效率以及及培养学生的的整体素质和和全面能力都都具有重要意意义。语文课课的教学任务务是通过读写写训练，培养养学生适应未未来社会的语语文能力。语语文能力不单单指听、说、读读、写的能力力，还包括对对语言信息的的查找、筛选选、归纳、概概括和删改、编编辑能力。通通过信息技术术课培养小学学生的语文基基本技能。信信息技术丰富富了语文教学学的信息载体体和传输渠道道，为语文学学习提供了新新的资源，通通过信息技术术课的学习，学学生能自觉地地，有效地使使用各种基本本的信息工具具，进行简单单的信息加工工处理，并能能使用这些工工具去完成语语文

16、学习任务务。关键词：信息技术 语文教学 识字能力 阅读能力 写作能力 正文内容容 上海市市教委颁布的的上海市中中小学语文课课程标准中中提出：要充充分发挥现代代信息技术在在语文学习过过程中的作用用，使学生在在语文学习中中通过运用现现代技术更好好地养成收集集、处理信息息的习惯，提提高语文能力力。教师应充充分、有效地地运用现代技技术，指导学学生运用 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/xinwenmeiti/Index.shtml 媒体体、网络等现现代技术搜集集、处理和运运用信息，并并在学习过程程中合作交流流，使现代技技术成为课堂堂教学的有机机组成部分。因因此我校大力力提倡利

17、用校校园网进行语语文教学。在在语文教学中中，教师借助助于校园网络络平台提供强强大的交互能能力，开展语语文教学活动动。学生在登登录因特网的的计算机上，进进行自主学习习、合作学习习。他们面前前展开的是一一个广阔无垠垠的知识世界界，他们自己己动手，查找找资料；自己己探索，解惑惑创新；合作作研讨，共享享成功。学生生的信息素养养大为增强，信信息 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/kejiaowenti/Index.shtml 科技知识、技技能和语文能能力明显提高，运用用信息技术学学会学习、自自主探究和合合作交流的能能力也正在加加强。一、运运用信息技术术，培养识字字能力。在小小学

18、低年级语语文教学中，识识字教学是重重要内容，因因为识字是小小学生逐步掌掌握书面语言言，培养读写写能力的前提提条件。现在在使用的语文文九年义务教教育试验教材材对识字教学学提出了新的的要求，一年年级识字13300个，小小学阶段要学学生认识常用用汉字30000个左右。众众所周知，汉汉字本身较为为形象，其中中又有很多形形近字、多音音字，真是纷纷繁复杂。而而由于年龄的的关系，低年年级学生注意意力比较差，对对事物关注的的时间更为短短暂，特别是是一年级的学学生，一时无无法适应小学学的学习生活活。如采用传传统的教学方方法，整节课课教学生字，往往往是教师教教起来感到枯枯燥，学生学学起来觉得无无味。所以如如何激发

19、低年年级学生的学学习兴趣，提提高低年级学学生的识字能能力，巩固识识字教学的效效果，是一个个十分重要的的研究课题。（一一）运用媒体体，激发学生生学习兴趣 1直观演演示。根据低低年级学生好好奇心强的特特点，直观演演示指导学生生看画面，这这样可以激发发学生的学习习兴趣，使学学生注意力集集中，把无意意识记变为有有意识记，把把枯燥无味的的识记变为形形象的识记，收收到记得快，记记得牢的效果果。教学七十十三课学上上网，“网”字时，屏幕幕上出现一张张大大的网，慢慢慢地缩小，成成了一个“网”字，此时无无声胜有声，字字的音、形深深深地印在学学生的脑海里里。教学实践践证明，直观观演示识字，学学生的印象特特别深，掌握

20、握的生字比较较牢固，教学学效果较好。22游戏法。识识字的“机械化”，枯燥无味味，很容易引引起学生的厌厌烦情绪，从从而影响学习习效果。一年年级孩子好玩玩，百玩不厌厌，故利用这这一特点，在在课堂教学中中适时地，有有选择地设计计各种与生字字联系起来的的游戏，创设设愉悦的学习习氛围，引起起学生的学习习兴趣，激发发学生的学习习积极性，从从而有效地提提高识字教学学的 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/gongshangzhijian/Index.shtml 质量。例如：（1）小猫猫钓鱼。画面面上一只小猫猫在钓鱼，水水中小鱼在游游来游去，每每条鱼身上有有一个生字 。钓上一条条鱼，指

21、定一一个学生读字字。读对了，鱼鱼会安然地进进水桶。反之之，鱼就溜回回水中。（22）打气球。气气球飞起来了了，每个气球球上有一个生生字。请一个个学生起来读读，读对了，气气球就会爆炸炸，生字掉下下来，掉一个个生字得100分，十个读读对就1000分。它也可可以作为全班班的练习，游游戏开始，学学生在自己的的电脑上操作作，结束后，教教师用大屏幕幕展示同学的的学习情况。（33）贴苹果游游戏。A：电电脑上出现一一棵苹果树，下下方有本课的的生字。指定定一个学生报报字，其他学学生就将报到到的生字贴到到树上。B：苹果树上有有很多带有字字的苹果，让让学生摘下苹苹果，组成词词语放在下方方的篮子中。（44）找朋友。画画

22、面上左方有有带有汉字的的食物画，如如：小虫、竹竹叶、青草、萝萝卜，右边有有几种带有汉汉字的动物画画，让学生分分别读出各种种动物和各种种食物的名称称，然后帮助助动物找出它它们各自喜欢欢的食物，相相对应地连在在一起。在这这类游戏过程程中，学生通通过连一连，贴贴一贴，猜一一猜等活动，不不时产生一种种新鲜感，增增强了识字欲欲望，充分激激发了他们的的识字兴趣。（二二）运用媒体体，拓宽学生生的识字空间间利用多媒体体识字，能帮帮助学生尽早早学会识字方方法, 解决决了识字教学学中最基础、最最难突破、最最重要的部分分看图识字字。为了使学学生掌握字的的结构，制作作课件时要充充分显示汉字字的构字规律律，在教学中中很

23、好体现形形声字的特征征。如教“”青、请、蜻蜻、清、情、晴晴、睛”一组字时,第一幅画面面先出示基本本字“青（青草、青青蛙）”，第二幅画画面仍先出示示“青”字，然后让让学生结合屏屏幕上显示的的小河流水的的画面，让学学生想一想，清清水的“清”字在“青”的基础上加加什么偏旁呢呢？学生会很很快地答出加加三点水旁，教教师在“青”上用鼠标一一点，一个活活灵活现的三三点水旁就飞飞了过来，与与“青”字组成了“清”字。操作时时也可让学生生自己来完成成。以同样的的方法教“蜻、情、晴晴、睛”几个字。为为了能更好地地体现形声字字偏旁表义的的特点，制作作课件时可把把偏旁部分做做成红色。一一组教学完毕毕，大屏幕上上再次出现

24、这这一组字的整整体内容： 清（清水） 晴（晴天）青青（青草） 蜻（蜻蜓） 睛（眼睛） 情（心情） 请（请坐）然然后让学生自自己讨论、观观察，这组字字的相同和不不同之处，以以及怎样才能能又快又好地地记住这一组组字。学生通通过观察比较较，很快就能能找出这组字字的异同点，自自己总结出记记住的方法。这这样，学生就就很容易的记记住这些字，而而且记得尤其其深刻，在以以后就不会混混淆了。学生生逐渐地了解解、理解了这这一识字方法法，对识字就就会越来越感感兴趣。形声声字的特点就就这样一点一一点地被学生生认识和掌握握，并逐渐学学会运用这一一规律自己去去识字。对于于一年级学生生来说，校园园网是一个识识字的“ HYP

25、ERLINK /html/gongwenxiezuo/shuili/Index.shtml 海洋”，它为学生生提供了大量量的识字信息息。学生通过过网络这一信信息仓库，及及时而主动地地去认识各类类字，在无意意中扩大了识识字空间。阅阅览课上，我我们充分利用用电脑的优势势，开展网上上识字。学生生以小组为单单位，自学低低年级阅读素素材库中的生生字，短文。学学生根据自己己的需求，图图文结合，有有选择地进行行学习，巩固固生字。这样样的教学有效效地实施了个个别化教育，在在真正意义上上体现了因材材施教。以往往学生对新字字的组词范围围较为狭小，而而网络大大拓拓展了他们识识字、辨义的的空间，学生生可以一下子子学习

26、十几个个甚至几十个个生字。另外外，网上信息息向学生展示示了一个生动动的识字环境境。学生在平平时上网过程程中，可以接接触到大量丰丰富的生活词词汇。他们结结合自己的认认知水平，联联系实际，培培养独立识记记生字的能力力，提高识记记效果。采用用多媒体教学学手段以后，教教师可以打破破以往先集中中识字，再学学课文巩固识识字的教学模模式，借助于于多媒体把识识字与学课文文融为一体，在在学课文中识识字，在语境境中进一步巩巩固、理解、运运用所学的字字词。学生一一直处于一种种有趣的气氛氛中，轻松愉愉快地掌握了了一批批常用用汉字，顺利利地完成了学学习任务。由由此，学生对对课外阅读也也以产生了浓浓厚的兴趣，有有一些学生

27、已已开始阅读简简单的课外读读物了。通过过网络将语言言文字的学习习与游戏活动动有机结合，学学生既巩固了了所学的知识识，又使学生生更轻松、更更快乐、更主主动地走进课课堂，更热爱爱快乐的语文文课。二、运运用信息技术术，培养学生生阅读能力（一一）运用媒体体，拓宽学生生的阅读渠道道。二期课改改语文课程程标准指出出：“阅读是搜集集信息、认识识世界、发展展思维、获得得审美体验的的重要途径。阅阅读教学是学学生、教师、文文本之间对话话的过程。” 信息时代代的到来不仅仅改变着人们们的生产方式式和生活方式式，而且改变变着人们的思思维方式和学学习方式。信信息社会要求求必须具有很很强的搜集、处处理、利用信信息的能力，而

28、而这正是被传传统语文教学学所忽视的重重要环节。正正是基于这种种世界范围内内的深刻变革革，新颁布的的语文课程程标准将培培养学生的信信息素养提上上了日程，提提出了要引导导学生利用阅阅览室、图书书馆、网络等等查阅资料，并并在“教学设备”中对 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/jiaoyu/Index.shtml 学校的硬件建建设作了具体体的要求。（二二）运用媒体体，丰富课堂堂教学。 校校园网在语文文教学中的运运用，大大提提高了学习效效果,拓宽了了语文学习和和运用的领域域。有教师在在上军神一一课时，先请请同学看教师师事先搜集的的一段文字和和图片，看看看学生能从中中捕捉到哪些些

29、信息，帮助助学生正确理理解课文内容容；再深入学学习课文，品品词品句，中中间插播电影影片段特殊的手手术，使学生生感受到刘伯伯承钢铁般的的意志；最后后是拓展延伸伸，教师布置置了两项作业业：1、刘伯伯承还有很多多尊称，你能能从网上搜集集有关资料，在在认真研读的的基础上，说说说每个尊称称的含义吗？2、从网上上搜集有关刘刘伯承的故事事，在十分钟钟队会上交流流。通过上网网查找有关资资料，扩大了了学生的知识识领域。小学学生阅历有限限，以形象思思维为主，对对生动直观的的内容感兴趣趣，抽象思维维只有在形象象思维的基础础上才能逐步步培养起来。如黄山怪石一一文，文中作作者尽管非常常详尽地描写写了黄山的奇奇石、怪松、

30、云云海与温泉，但但大多数学生生没有游览过过黄山，没有有深切的感受受，无法和作作者产生共鸣鸣。先通过观观赏黄山怪怪石录像，情情境导入，运运用信息技术术手段激发学学生学习兴趣趣，将学生引引入学习情境境。让如诗如如画的情境，为为学生领悟课课文内容打下下基础。再通通过配乐朗读读课文，学生生能入景、入入情地感知课课文内容，对对黄山有个总总体的印象，为为自主学习课课文铺路架桥桥。然后通过过引导学生登登录教师课前前制作的专题题网页，自主主学习课文，质质疑问难，达达到读通，读读懂并理解课课文内容的目目的，培养学学生在阅读中中发现问题、提提出问题的能能力。最后，学学生在网站上上自主查找、搜搜集资料，讨讨论交流。

31、运运用信息技术术，为学生创创设自主探索索的空间。通通过自查、讨讨论等形式，尊尊重学生个别别的差异和多多样性的选择择，有利于发发挥他们各自自的特长，自自我解决问题题的能力。这这是改革课堂堂教学，优化化教学过程，提提高学习效率率的有效途径径。一节课接接近尾声时，学学生已有倦意意，教师却要要对本课进行行归纳总结，巩巩固所学的知知识。此时，发发挥校园网的的优势，给学学生以新的刺刺激，达到优优化教学的目目的。例如：在拔苗助助长一课的的结束环节，教教师先让学生生欣赏事先制制作的图文并并茂的动画课课件，然后将将画面定格于于“禾苗都枯萎萎，种田人无无可奈何”。教师转而而向学生提问问：“你想对这个个人说什么？”

32、让学生从中中表达锻炼能能力并理解成成语故事的内内涵。语文教教学还应把学学生的思维引引向课外，把把学生带向知知识的海洋。校校园网中有大大量富有哲理理的寓言故事事和成语故事事，富有生活活情趣的童话话故事和科普普知识等，它它们激发了学学生的学习兴趣，活活跃了学生的的思维，产生生了强烈的求求知欲望，为为进一步学习习打下了基础础，也为思维维训练拓展了了时空。师生生共同开发课课程资源，可可以拓宽语文文学习的渠道道。有教师在在上琥珀一一文时，课前前让学生搜集集有关资料，了了解琥珀是什什么，它是怎怎么形成的，它它有什么价值值；课中让学学生利用搜集集的资料，穿穿插演示教师师制作的多媒媒体课件琥珀的形成成，使学生

33、能能正确地理解解课文的内容容，重点理解解了琥珀形成成的过程；课课后延伸，学学生利用搜集集的图片和文文章，进行排排版和粘贴，制制作成电脑小小报和知识卡卡片。对于学学生的作品，师师生一起进行行网上评比。对对优秀作品给给予一定的奖奖励。这样既既激发了学生生学习语文的的兴趣，又培培养了学生收收集、加工、处处理信息的能能力。这些尝尝试说明，阅阅读教学在注注重培养学生生人文素养的的同时，必须须关注学生信信息素养的养养成。语文阅阅读的“认读理解鉴赏评价”的能力养成成过程，必然然会与信息处处理的“判断选择整理处理”过程相整合合，为学生提提供人文素养养和信息素养养的双重智力力支持。我们们必须给予网网上阅读模式式

34、更多的关注注，并使其与与传统的语文文阅读形式结结合起来。三三、运用信息息技术，培养养写作能力。（一一）营造氛围围，激发写作作兴趣 新课课程标准指出出，作文要激激发学生的对对生活的热爱爱，调动学生生观察、思考考、练笔的积积极性。教师师要为学生创创设、营造一一个毫无顾忌忌、放胆作文文的和谐氛围围，提倡百百花齐放 、百百家争鸣，让让学生敢说真真话，敢于表表现个性。让让他们真切地地体验，自由由地抒发。多多媒体集声音音、图象、文文字、动画等等多种功能于于一体，具有有图象直观、色色彩鲜明、音音响逼真、动动静结合的特特点和优势。以以往的作文教教学是教师出出一个作文题题目或一段材料后学生生们便静坐下下来冥思苦

35、想想，这样难以以激发灵感，收收效不大。将将信息技术或或丰富多彩的的网络资源运运用于作文教教学中，有效效的缓解了这这一矛盾。教教师可在课前前收集、整理理与本节作文文训练主旨有有关的文字、图图象、声音等等相关的资料料，将枯燥的的材料、题目目具体化、形形象化、生动动化，使其具具有强烈的感感染力，使学学生调动多种种感官认识世世界，从中摄摄取多种营养养，不断完善善、丰富自己己的作文“材料库”，从而进一一步激发其写写作兴趣，为为动笔写作打打下基础。学学生在电脑房房里上作文课课时，再也见见不到学生“咬笔头、皱皱眉头”的情景，学学生个个思想想集中，精神神抖擞，兴趣趣昂然。（二二）运用多媒媒体，优化作作文教学1

36、发挥多媒体体优势，培养养观察能力 无话可说是是一些学生写写作文时的最最大苦恼，怎怎样才能解除除他们的苦恼恼?对小学生生来说最主要要的方法就是是观察。 观观察是一个有有目的、有顺顺序的知觉过过程，人的许许多感知是通通过对事物的的观察思考得得来的。观察察是写作的基基础，只有掌掌握正确的观观察方法，才才能感知事物物、认识事物物，把众多的的表象，经过过大脑的思维维加工，使之之按照特定要要求重新组合合，形成新的的表象，淋漓漓尽致地表达达出来。因此此，利用多媒媒体教学，培培养学生善于于观察是至关关重要的。 多媒体在课课堂教学中既既能演示静态态图像，又能能模拟动态过过程，在一定定程度上能突突破时空限制制，展

37、示课堂堂内不易看到到或不可能看看到的事物。教教师在教学中中，要注意把把多媒体观察察目标集中统统一的特点与与作文教学紧紧密结合，有有针对性地 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/zuzhirenshi/Index.shtml 组组织学生观察察，把观察能能力的培养贯贯穿于作文教教学的始终，抓抓住事物的特特点，教给学学生观察方法法，就能提高高学生的观察察兴趣与能力力。 2运运用多媒体教教学，培养想想象能力 著著名科学家爱爱因斯坦说过过：“想象力比知知识更重要，因因为知识是有有限的，而想想象力概括着着世界的一切切，推动着进进步，成为知知识进化的源源泉。”小学生天真真烂漫，想象象

38、力丰富，只只要教师引导导得法，让学生展开丰丰富的想象，就就能很好地培培养学生的想想象能力。在在作文教学中中，一个教师师怎样才能像像一位高明的的导游那样，顺顺理成章地把把学生引入到到美的境界中中去，让他们们通过自己丰丰富的想象、联联想去欣赏美美、体验美，从从而表达出自自己的真情实实感呢?我认认为要让学生生充分发挥自自己的思维优优势去想象，教教师须尽可能能地为学生提提供、创设这这种情景，而而运用多媒体体就是一种较较好的教学方方法。 3运用多媒体体教学，培养养表达能力发发展思维能力力，训练思维维方法在语文文教学法中占占有突出的地地位。语言是是思维的工具具，是思想交交流的工具，发发展思维与发发展语言是

39、统统一的。口头头语言是书面面语言的基础础，是思维活活动后的具体体表现形式，学学生只有说得得“清”才能写得“通”。而现代多多媒体教学直直观形象，既既能满足儿童童的好奇心，又又便于教师指指导学生说话话，在练习习说话时，教教师借助课件件，创设情境境，在观察思思维的基础上上，通过创造造性复述课文文，编故事、想想象说话等多多种训练表达达方式，启发发学生动脑，合合理想象，激激发学生的表表达欲望，强强化语言与思思维的训练。 从从心理学的角角度来说，写写作就是人们们把客观事物物的表象和对对其本质特征征的认识，用用文字符号的的形式表达出出来的过程。写写是说的语言言表达形式，是是对学生语文文能力的综合合检阅。小学

40、学生概括能力力和逻辑思维维能力较差，虽虽然有一定的的说写基础，但但把握不好尺尺度。通过声声、图、文并并茂的情境引引导，激发学学生去说，然然后再将心里里想的，准备备说的写出来来，培养学生生写的能力。（三三）巧用多媒媒体批改、评评阅作文以往往批改作文是是语文老师最最辛苦的工作作，往往是根根据作文要求求、依据自己己的理解和感感触对学生的的作文进行修修改评判。在在作文课教学学中以网络信信息技术设备备为工具，会会使作文的批批改、审评更更加具有针对对性、实效性性。如：进行行作文批改时时，教师可将将范文录入WWord文档档中，再通过过投影大屏幕幕进行点评、修修改，学生在在自己的电脑脑上也可以同同时看到。在在

41、运作过程中中，教师可充充分利用Woord 的剪剪接、复制、粘粘贴、删除等等工具对文章章进行修改，使使字句的增删删、段落的重重组变得轻松松自然，并最最大程度的调调动了学生的的参与意识，培培养了师生协协作意识。学学生的作文训训练也可通过过视频投影仪仪、大屏幕投投影等供全班班师生一同阅阅读、分析、修修改，达到作作文批改、评评阅的较高境境界。传统的的讲评课上，教教师滔滔不绝绝地进行评议议，由于学生生注意力的集集中时间较短短，所以效果果很差。重视视培养学生自自改能力是当当前作文教学学改革、实施施作文素质教教育的重要目目标。采用计计算机教学手手段批改作文文，可以不受受时间和空间间的限制，具具有很强的直直观

42、性，使学学生对所学知知识得以充分分的感知。教教师每次批改改作文时，都都将那些具有有代表性、典典型性的优美美文章选出112篇，将一一些具有共同同性的典型病病句、错别字字汇集在一起起，经过精心心设汁，制成成课件，通过过教师点拨、交交互式练习，让让学生修改，其其他同学直接接观看，这就就比传统的课课堂教学要节节省时间，速速度要快得多多。然后学生生再对照自己己的作文进行行自改，同学学之间相互交交换、检查、评评论，在改正正别人不足之之处的同时，学学到别人的长长处。在自改改过程中，我我还组织学生生开展“文章病院”、“小医生会诊诊”等活动。这这样修改，不不仅使学生自自始至终地参参与作文修改改的全过程，也也锻炼

43、了学生生的认识能力力、鉴赏能力力和表达能力力，从而养成成良好的学习习习惯。 网络的互动动性使语文学学习更为快捷捷、方便。它它为学生的学学习提供了极极为丰富的信信息，开阔了了学生的知识识面，扩展了了学生的“视域”。它改变了了学生的学习习方式，学生生由原来划一一被动的“不得不学习习”变为了主动动、多样的“要求去学习习”，实现了真真正意义上的的“交互学习”及“发现学习”。它将改变变学生的交流流方式，使他他们从封闭的的师生小圈子子走向一个更更广阔的学习习空间。我们们把校园网作作为教学的工工具、教学的的资源、教学学的环境，把把握好网络学学习运用的时时机和限度，就就能取得最佳佳的教学效果果，使语文教教学达

44、到优化化。综上所述述，恰当地运运用多媒体教教学手段进行行作文教学，在在培养学生的的观察能力、想想象能力、说说写能力和自自改能力上都都发挥着积极极、有效的作作用。实践证证明，多媒体体教学是优化化作文教学和和实施素质教教育的有效手手段。参考文文献 袁振国国：教育新理理念M,教育科学出出版社 22002.33 走进新课课程M, 北京师师范大学出版版社 20002.3 马迎春:强强化教师信息息素养,促进进学科课程整整合J,网络科技时时代 20002.(8) 许静:语语文课堂教学学与信息技术术 菊菊苑 20002.(99) 杨明全全:实施新课课程中教学观观点与学习方方式的转变J,中小小学教育20002.

45、(110)在中中小学信息技技术教育会议议上的报告 陈至立信信息技术与课课程整合 何克抗信息息技术在小学学语文教学中中的探索与实实践一文由公公文易教育资资源网搜集整整理，版权归归作者所有,转载请注明明出处! 浅论多媒体与小小学语文教学学的整合信息技术与课程程的整合是指指在课程教学学过程中把信信息技术方面面的技术、资资源、方法、人人力资源和课课程内容有机机结合,共同同完成课程教教学任务的一一种新型的教教学方法。在在 HYPERLINK /dangdai/ 现代信息技术术日益 HYPERLINK /fazhan/ 发展的今天,多媒体技术术也越来越多多地应用于课课堂教学中。尤尤其在小学语语文课堂教学学

46、中,根据学学生的年龄特特点,动用多多媒体技术辅辅助教学,更更能激发学生生的学习兴趣趣,加深学生生对知识的理理解,提高学学生的各种能能力,也使我我们的教学变变得更加生动动活泼、简洁洁明快,提高高了课堂教学学效率,从而而实现教学的的优化。因此此,我在日常常教学实践中中更重视多媒媒体与语文学学科的整合,充分发挥现现代教学技术术的作用,为为优化语文课课堂教学创造造了条件,注注入了活力。 一、利利用多媒体创创设情境,化化枯为趣 1、激激发学习兴趣趣。在识字教教学时,教师师可借助多媒媒体课件创设设生动的童话话情境,把新新授生字变成成一个个生动动的字宝宝,告诉学生,这些字宝宝宝找不到自己己的家了,如如果你能

47、根据据房间的门牌牌号码(即生生字的读音)帮它找到家家,你就能与与这个字宝宝宝成为好朋友友,字宝宝就就会对你笑一一笑。生动的的情境,优美美的 HYPERLINK /Music/ 音乐,激发学学生主动识字字的欲望,为为快乐识字打打下良好的基基础。 2、突突破重点、难难点。在拼音音教学中,我我们可以借助助多媒体的动动画效果,突突出教学的重重点。例如,在比较平翘翘舌的声母zz-zh的发发音时,我们们设计了让“zh”的h闪动或或者变色,并并提醒学生拼拼读时注意翘翘舌,给学生生留下了深刻刻的印象。又又如j q x和u相拼拼的规则,除除了借助儿歌歌帮助记忆外外,还设计成成动画?uu戴了一顶帽帽子,帽子有有两

48、点,看到到j q xx走过来,他他就脱帽敬礼礼,学生看了了觉得十分有有趣,在笑声声中,他们就就牢牢地记住住了这一规则则。 3、强化化读写训练。在在课文教学时时,可以让学学生模仿录音音朗读,强化化朗读能力;在指导背诵诵时,第一遍遍,可播放课课文录像,配配以轻声的录录音;第二遍遍,录音没有有了,在画面面旁有重点词词的提示,学学生随着画面面的变换轻声声复述课文;第三遍,学学生依据画面面展示的内容容轻声背诵。采采用这样的方方法,学生记记得牢,背得得快又准。在在写字训练时时,由演示多多媒体课件代代替教师的讲讲写,学生的的学习效果要要好得多。在在蓝天白云的的底幕上,田田字格显得格格外显眼,一一支漂亮的笔笔

49、为同学们范范写着生字,甜美的解说说伴着轻柔的的音乐,让学学生一下子就就爱上了写字字,写出来的的作业比平时时漂亮了许多多。 4、培养养语言能力。作作文无话可说说,无从说起起,是学生作作文中普遍存存在的问题。在在教学我们们家的猫之之后,要学生生仿例文写一一种自己喜爱爱的小动物。首首先让学生看看课文的动画画片;然后让让学生说说作作者是从哪几几方面来写猫猫的;接着运运用课件:笨笨拙可爱的小小鸭,美丽轻轻盈的小鸟,蹦来跳去的的小松鼠,鲜鲜活的画面,悦耳的音乐乐,学生的思思维之门一下下子就被打开开了,他们纷纷纷选择其中中的一种动物物作为自己的的描写对象,用在例文中中学到的方法法将这篇作文文写得十分成成功。

50、在口语语交际训练中中借助CAII课件,创造造特定的情境境,为学生营营造一种接近近生活实际的的交际环境,能促使言之之有物、言之之有序、言之之有理、言之之有情。如以以“我们身边的的垃圾”为题进行口口语交际训练练时,可以通通过CAI课课件将现实生生活中遇到的的各种垃圾及及其来源,去去向等展现出出来,让学生生交流各自的的发现、想法法。还可将各各自的想法进进行设计,在在电脑里画出出来,或制成成模型,有价价值的设想甚甚至向有关部部门建议,使使学生真正体体会到自己成成功的快乐。 二、利利用多媒体突突破时空,化化难为易 现现行小学语文文阅读教材,其内容真可可谓古今中外外、天文地理理无所不有。课课文中有许多多事

51、物对小学学生来说都是是陌生的,难难以理解的。教教师可以运用用现代化教学学手段可以使使教学内容不不受时空限制制,形象地传传输、保存和和再现知识原原型,把间接接的知识转化化为直接的知知识,从而加加快理解和记记忆的速度。还还可以凭借现现代技术向学学生提供了动动画、图像、解解说、文字、音音乐等多种信信息,充分地地调动学生的的积极性、主主动性,能使使他们更好更更快更准确地地把握教学中中的重点、难难点。这就大大大缩短了教教学进程,提提高了教学效效率。 小学学低年级学生生年龄小,以以形象思维为为主,对词句句的理解有限限,对课文的的理解也有一一定的难度。如如果运用多媒媒体,就能克克服时空限制制,将抽象的的语言

52、文字转转化为直观、形形象、具体的的视听信息,使静态的知知识动态化,抽象的知识识具体化,从从而帮助学生生理解词句、课课文。如在小小蝌蚪找妈妈妈的教学中中,学生对“小蝌蚪看见见鲤鱼妈妈迎迎上去;看见见乌龟妈妈追追上去;看见见青蛙游过去去”中的“迎上去、追追上去、游过过去”这三个词语语的理解是教教学的难点,学生既不知知词语何意,又不知为什什么要这样用用。我充分发发挥多媒体的的优势,从资资料中截取有有关的三个片片断,并设计计制作成慢放放过程的画面面,让学生观观察理解,“迎上去”就是面对面面对地游过去去;“追上去”就是从后面面撵上去;“游过去”就是从周围围游到青蛙妈妈妈身边。他他们理解了在在这三个句子子

53、中为什么要要这样运用,从而在脑中中留下了深刻刻印象,也为为他们在以后后的口语交际际、写话中准准确地用词打打下了良好的的基础。 开开国大典是是四年级的讲讲读课文,这这是一篇对学学生进行革命命传统 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的好教材材,可此场景景距今已有550多年了,对小学生来来说是十分陌陌生而遥远的的,其语言文文字也是十分分抽象肃穆的的,学生很难难体会到开国国大典那庄严严隆重激动人人心的场面。故故此一开课,我们可以录录像为载体重重现当年开国国大典的盛况况,把学生带带入到当年的的特定时代,突破了时空空,化远为近近,使学生情情、文本情、作作者情产生共共鸣,为学习习课文作好了了情感铺垫

54、。 三、利用多多媒体适宜引引导,突破重重点 多媒体体教学以图形形和动画为主主要手段,同同时可将图形形由静变动,由小变大或或由大变小,由慢变快或或由快变慢。学学生通过观察察,使学生如如同身临其境境,不仅可以以接受到大量量的教学信息息,而且能获获得清晰明快快的感受。画画面生动,图图、声、文配配合,能大大大提高学生的的兴趣,使注注意力更集中中,因而提高高课堂效率。如如在教刻舟舟求剑这则则寓言,其教教学重难点是是让学生懂得得不要以静止止去看待事物物,否则会坏坏事的道理。在在教学时,我我充分利用多多媒体手段,设置船动、剑剑不动的动画画效果,让学学生先观察然然后再问学生生:“古人到了岸岸边会找到剑剑吗?”

55、由于观察了了直观、动画画的图片,大大大提高了学学生的积极性性,学生纷纷纷举手发言,不需老师多多讲解,学生生就能很清楚楚地明白这一一道理,教学学的重难点顿顿时迎刃而解解,真是起到到了事半功倍倍的效果,提提高了教学效效率。 例如如:北大荒荒的秋天一一文描绘的是是北大荒的 HYPERLINK /lixue/ 自自然风光和丰丰收景象,说说明北大荒是是个美丽富饶饶的地方,语语言锤炼,文文质优美。尤尤其“原野热闹非非凡”一段是文章章的重点和难难点。教学本本段时,我首首先引导学生生阅课文找出出具体描写“热闹非凡”的句子。学学生通过读-想-划-议议的自主学习习,划出了“哗啦啦的笑笑声”、“乐呵呵地演演唱”。但

56、是,“一团团火”、“把人们的心心也给燃烧起起来了”不能划出来来,因为同学学们没这方面面的感性认识识,所以对这这热闹的情景景只停留在事事物表面上的的认识,较难难体会出人们们丰收的喜悦悦之情。于是是我利用多媒媒体课件及时时引导学生观观看“那成片豆荚荚、高粱成熟熟时发出的声声响,人们在在田地里欢快快的收割”的场面。这这样学生马上上把人们高涨涨的情绪意识识到了,解决决了学生一开开始难以体会会到的热烈情情绪。 四、巧巧妙借助 HYPERLINK /network/ 网络络,培养学生生能力。 11、实践能力力。在教学制制作校园贺岁岁卡的时候,教师通过电电脑网络展示示联系背景画画所写的寄语语,引导学生生欣赏

57、、讨论论,从中悟出出写寄语的要要点。学生在在电脑上独立立选择画面,撰写寄语,将作品在电电脑中进行展展示,实现语语文课和电脑脑课的“综合”。在综合活活动中培养学学生实践能力力。 2、信信息处理能力力。语文教师师应该多设计计一些开放的的,需要学生生主动去探究究、收集、整整理、获取信信息,并综合合运用这些信信息进行创新新的“研究性学习习”的作业。例例如:要学生生制作电脑小小报,在出版版的过程中,学生要寻找找大量资料,要进行筛选选、排版、打打字等,整个个过程培养了了学生收集信信息、选择信信息、审美、运运用 HYPERLINK /dangdai/ 现代教育技术术等能力。学学习富饶的的西沙群岛、海海底世界

58、等等课文后,我我们可以让学学生写一篇漫漫游海底世界界的文章,让学生网上上收集有关海海底世界的资资料,开展“研究性”学习,培养养学生的综合合能力。 33、发散思维维能力。在教教学黄山奇奇石中,学学生仅仅通过过语言文字了了解黄山的奇奇美是不够的的。我们把黄黄山的视频资资料和其它相相关内容以文文字、声音、图图片、视频的的形式按一定定的链接方式式制作成课堂堂教学网页。课课上,学生通通过“视频点播”看到了黄山山的怪石嶙峋峋、危峰突兀兀,形象地理理解了文中的的抽象词句,并在网上看看到黄山不同同形状的图片片和文字信息息,更加深了了对它的认识识。 4、创创新能力。在在教学只有有一个地球时时,教师在屏屏幕上展示

59、了了几个问题:地球遭到破破坏的原因是是什么?影响响有哪些?我我们该如何保保护地球?显显然,这是知知识与思维并并行的拓展型型的探究性问问题。在教师师的指导下,学生从校园园网中下载查查找到相关资资料,然后根根据自己的理理解,做一些些修正或补充充。课堂上,学生们畅所所欲言展开讨讨论,教师适适时点拔、评评价。于是一一个个闪耀着着创新火花的的答案诞生了了。通过网上上的查阅、交交流和相互间间的思维碰撞撞,点亮了学学生智慧的火火花。 随着着现代科技的的飞速 HYPERLINK /fazhan/ 发展,多媒体体辅助教学蓬蓬勃兴起,使使教学资源不不断丰富,将将课堂教学引引入全新的境境界,它有助助于提高课堂堂教学

60、的质量量和效益。另另一方面,它它也对教师提提出了更高的的要求:我们们今后要认真真学习,积极极探索,寻找找现代教育技技术与语文学学科整合的最最佳结合点,实现课堂教教学最优化。小学低年级电教教论文 【内容简介】当当今社会是信信息化的社会会，信息技术术的浪潮已经经席卷全球，不不光对人类社社会和经济的的发展产生深深刻的影响，而而且也成为推推动教育改革革的强大动力力。如今教育育的思想观念念、内容手段段、教学方式式等都发生了了重大变化。在在网络环境中中，教育信息息的显示呈多多媒体化，教教学信息组织织成超文本形形式，教学过过程具有较强强的交互性，教教育信息的传传递呈网络化化、智能化，这这使网络环境境下的教与