三年级上册语文教案7听听秋的声音人教部编版

1、7*听听，秋的声音文本剖析：这是一首现代诗，语言精练优美，富裕神韵。作者抓住秋季里大自然的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等发出的声响，用诗的语言赞叹了秋季，表达了喜爱秋季的感情。这是一篇自读课文，一方面需充分松手让学生进行自主阅读，正如语文课程标准所指出的，要“倡议自主、合作、研究的学习方式”；另一方面教师也要掌握“松手”的方向和标准，着重给学生供给一些拥有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生认识并掌握自学的方法，转变学习方式。此外，朗诵作为三年级语文教课的重要手段，在诗歌教课中特别要加以运用，让学生经过朗诵想象诗歌所描述的画面，意会诗情，培育自己的想象能力。在学有余力的

2、状况下，还可以够让学生进行诗歌仿写，有效提高其语言运用能力。教课目的：认识“抖、蟋”等9个生字。有感情地朗诵课文，能睁开想象，从大自然的各样声音中领会秋季的活力。能自主运用学过的方法理解“叮嘱”“歌吟”等词语的意思。教课要点：有感情地朗诵诗歌，认识作者写了哪些秋季的声音，领会秋季独到的风情。教课难点：模仿诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延长。课时安排：1课时一、激情导入，揭露课题教师播放大自然音效的音频，指引学生听音辨声，并说说听声音的感觉。过渡：同学们，你们听，大自然里有这么多美好的声音，春季的鸟喊声，夏天的雷雨声，秋季的雁叫虫鸣，冬季的厉风落雪声，这些声音不时刻刻将我们包围，给

3、我们以美的享受。假如没有这些声音，那我们的生该死会多单一、多无聊啊！那么，今日，我们就走进秋季，特意去听听秋的声音。出示课题，教师指引学生朗诵课题并怀疑议论。思虑：假如题目中去掉一个“听”字，读一读，表达成效有什么不相同？明确：只用一个“听”，让人感觉不过好奇地听、有时地听，有提示人们注意听的意味。而课题顶用两个“听”，意思更进一步，不但要“听”，还要认真地听、认真地听、专注地听，这样才能听到秋的声音。（假如学生预习过课文，还可以说出秋的声音不但仅是能够听到的声音，也有专心感觉才能领会到的声音。）二、初读课文，检测预习介绍作者及有关写作背景。听音频朗诵，一边听，一边学习停留和朗诵的语气。注意自

4、己读不通畅的地方。自读课文，圈出生字新词。检测字词预习状况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。dubixshuizhnynluynlioku颤动作别蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔（2）指导归类识字、识词。部首归类：扌：抖（发抖）振（振动）掠（劫掠）提（发问）抬（仰头）门：阔（广阔）问（疑问）闻（听闻）闪（闪光）闰（闰月）量词归类：一排排大雁一阵阵秋风一片叶子一朵小花一滴汗水一颗谷粒近、反义词归类：近义词：振动震动辽阔广阔反义词：辽阔狭小饱满枯瘠三、研读课文，要点研究指名分节朗诵课文，标出小节序号，圈画不懂的地方。教师出示“自主学习卡”，学生疏组沟通议论。自主学习卡（1

5、）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？（2）找一找：秋季有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？（3）说一说：一边读前四小节，一边想象，说一说你忧如看到了什么，听到了什么，有什么感觉。（4）想想：你还可以听到哪些秋的声音？（5）诵一诵：把喜爱的小节多读几遍，读出自己领会到的感情，请同桌评价。报告展现，品析美文。（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？预设：指名读“阅读提示”，并要求说出从中认识到的学习方法。其余学生适合增补。学习诗歌的方法：有感情地朗诵，擅长联想和想象，动脑思虑。（2）找一找：秋季有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？预设：指名学生回答下列问题，其余同学

6、适合增补。秋季的声音有好多，依据平常的生活体验说一说即可，要点是明确课文中出现的几种声音：黄叶落、蟋蟀鸣、大雁叫、秋风吹拂的声音。语言训练：依据课件出示的语言形式，将几种声音换一种表达方式。填空：秋的声音，是黄叶作其余话音，是蟋蟀辞别露台的歌韵，是大雁对白云的叮嘱，是秋风掠过野外的歌吟。（3）说一说：一边读前三小节，一边想象，说一说你忧如看到了什么，听到了什么，有什么感觉。预设：按小节次序出示不同的秋景图片（落叶图、蟋蟀图、大雁图、野外图）。教师指名读每一小节，指引学生说出每小节写的是哪一种声音，并想象每一小节的画面。学生能针对课文内容表达即可，不要求一致说法。状况同意还可以够让学生演一演。示

7、例：第1小节写的是黄叶飘落的“唰唰”声。秋季来了，树叶变黄了，枯败了。秋风一吹，大树的枝条摇摇摆晃，一片片黄叶“唰唰”地飘落下来。黄叶忧如在说：“大树妈妈，秋季来了，我们不可以再持续装束您了，您要好好珍重身体呀！”方法拓展：“抖抖手臂”“作其余话音”，这里运用的是拟人的修辞手法，把大树、黄叶当作人来写。作者借助这一手法，把大树落叶这一自然现象描述得生动形象且富裕感情。下文第2、3小节相同运用了这一手法，你们发现了吗？第2小节写的是露台上蟋蟀的喊声。秋季的风已经有了一些凉意，露台上，晒太阳的小蟋蟀捋了捋长须，振动振动翅膀，准备回到暖和的洞窟里去了。它对露台说：“亲爱的露台，天冷了，我要回家了。我

8、再给你唱最后一支歌儿吧，。”第3小节写的是天上大雁的喊声和野外里秋风吹过的声音。高远的天空中飘浮着朵朵白云，大雁成群作队飞往暖和的南方。大雁仿佛对白云说：“再会了朋友，我们要到南方过冬去了。天气冷了，你也要多穿点衣服，注意身体呀！”（教师注意指引学生联系实质生活领会“叮嘱”的意思）广阔的野外上，稻谷金黄，瓜果飘香，一派繁华绚烂的情景。秋风快乐地在野外上奔跑，大声唱着歌：“今年又是一个丰产年！农民伯伯该有多快乐啊！”（4）想想：你还可以听到哪些秋的声音？预设：教师引读第4小节，借助更多秋景图片（稻浪图，秋雨图，蚂蚁图，叶子、小花、汗水、谷粒图）帮助学生发散思想。过渡：听听，树叶飘落了，“唰唰，唰

9、唰”；听听，蟋蟀在唱歌，“，”；听听，大雁当空鸣叫，“咯儿，咯儿”；听听，秋风拂过野外，“呜呜，呜呜”。不同的演奏家表演着不同的乐曲，把这大自然变为了一间“辽阔透明的音乐厅”（出示课件：听听，走进秋，走进秋的声音）方法拓展：这里运用了比喻的修辞手法，用“音乐厅”来比喻秋季的大自然，表示秋季的大自然中有各样声响，我们要好好赏识、品尝，充满了热爱、赞叹之情。在这“音乐厅”里，我们还可以赏识到哪些演奏家演奏的音乐呢？语言训练，出示课件：模仿前几节的形式，写一写你听到的声音。而后开火车朗诵。示例：听听，秋的声音，稻海翻起波涛，“哗哗”，是和伙伴们嬉闹的欢笑。听听，秋的声音，雨点敲打屋檐，“滴答”，是好

10、心地提示人们天气转凉。听听，秋的声音，花儿收起衣裙，“嘤嘤”，是委屈的呜咽。听听，秋的声音，叶子缩缩身子，“嘶嘶”，是它们的牙齿在碰撞打斗呢！引读并点拨第5、6小节。过渡：同学们，你们发现了这么多秋的声音，实在太丰富、太美好了！秋的声音，在哪儿呢？我们一同读第5小节（出示课件：在每一片叶子里在每一颗饱满的谷粒里。）方法拓展：连续四句“在里”，像这样由三个或三个以上内容邻近、结构相同的短句组成的长句子，就叫排比句。我们在前面的课文中也遇到过这样的句子。思虑：a.这些声音与前面三节的声音有什么不相同？（前三节的声音是用耳朵听到的，这里的声音是专心去听、去感觉的。）b.填空：秋季的声音是（）的。（丰

11、富、多彩、静谧、温馨、仓促、美好、宝贵）你从哪儿读出来的？（学生自由找出词句朗诵领会。）（5）诵一诵：把喜爱的小节多读几遍，读出自己领会到的感情，请同桌评价。预设：指名朗诵，要修业生用赏识性的语气，精选自己喜爱的部分来读，组织其余学生自由评论。四、讲堂回首，沟通收获齐读诗歌，教师适合总结教课内容，评论夸奖学生的讲堂表现。过渡：同学们，秋的声音令人联想，秋的声音令人沉醉。从这些声音里，我们感觉到了大自然的变化；从这些声音里，我们感觉到了作者的赞叹和热忱。同学们，只需专心听听，我们必定都能听出秋季独到的神韵。让我们再次感觉一下秋声带给我们的愉悦吧！（齐读整首诗）小结：今日这堂课，我们学习了一首对于秋季的现代诗歌，认识到读诗歌的一些方法，比方说赏识性地朗诵，想象画面，还和同学们一同，发现了更多秋的声音，还把它们写成了一首首小诗。大家的表现很不错，指引学生沟通收获。（1）学生自由沟通并累积学习方法。（2）摘抄、累积自己喜爱的词语和句子。五、作业设计，稳固提高达成本课对应训练。有别于精读课文的教课方式，本课教课方案重在以学生为主体，经过“自主学习卡”的设计，帮助学生梳理诗歌内容，抓住要点，充分松手让学生进行自主阅读。语文学习是对听、说、读、写各方面综合能力的培育，因此教课方案以朗诵为要点，并奇妙糅合看图描述、情境表演、延长写作等多种形式，指引学生结